语文课堂需要「慢羊羊」

有一位老师执教<冬阳·童年·骆驼队>时,先这样要求学生:打开课本,先将课文快速读一遍.学生读课文不到两分钟,老师又用多媒体展示"课文情景",然后要求学生:仔细看看这些情景,你曾经见过或是梦见过这些情景吗?于是学生的注意力又被吸引到多媒体上来,放下课本瞪了眼睛看"情景".情景就如"快镜头",不到两分钟就播放完了.老师一刻也不停歇,又在讲台上挂出了生字表,教学生认识生字.生字念了两遍,写了一遍,老师要求学生陕速默写一遍……整个教学过程"教学速度"特别快,学生们就像是被老师拽了脖子飞速前行的兔子,上气不接下气,听课的老师也感觉"气喘吁吁"的.     

我的快乐寒假

假期爸爸带我去学习书法,刚开始老师教我们写“一”,我觉得太简单了便不认真写,结果可想而知,因为达不到老师的要求,于是我写了一天的“一”,爸爸也严厉地批评了我,告诉我凡事要认真对待。     

如何有效实施小组合作学习

一直苦恼于找不到有助于提高教学效果的书,直至2011年8月份,我参加了《中小学生信息素养提升的方法及途径研究》这一课题研究,在课题组方老师的推荐和要求下,购买了《解密高效课堂》。也许是因为一直在期待,我买到书后趁着假期马上通读了一遍,书中的案例让我产生了共鸣,也给了我     

诗歌单元作业形式的创新

<正>高中语文作业究竟应该如何布置学生才愿意做,才愿意用心做,才愿意快乐地做,这是我一直思考的问题。一般新课前,我都会布置同学们抄写生字词,奉行"三字原则",我的生字抄写只写三遍,重点注释抄写一遍。如果是文言文预习,我会让学生们在作业本上对照原文,翻译段落。诗歌鉴赏只要求学生在书上批注重点注释。学生按时完成了,但是很显然,在某种程度上他们已经成了作业的奴隶,仅仅完成了抄写的硬性任务,远远达不到我们所要求的预习要求。     

听话的孩子和自觉的孩子

曾收到过这样的留言条：“亲爱的老师,我按照您的要求努力学习,但总是达不到期望的目标,现在我已经没有了刚刚入学时的雄心壮志,尤其在物理这一学科上,觉得很难学好,自己没办法掌握,而又不能放弃,太痛苦了!希望老师能帮帮我。”     

我们的感情到底犯了什么错

万老师: 您好!十四岁的女孩,梦里都有个故事.在我的心中,一切都是那样纯洁。从小学到初一,我一直是老师面前的红人,我几乎当遍了班里、少先队里所有的干部职位,老师平日对我宠爱有加。在同学们当中,我也享有很高的威信。唉,今天我的处境,却是当日的我无论如何也想像不到的。     

把手放在胸前的孩子

“声音是什么？我从来不知道。老师说：声音是花丛中飞舞的蜜蜂,声音是潺潺流淌的小溪;声音是蓝天上飘过的流云,声音就是老师的笑脸!从此,我天天看着老师的口型说话,一遍,一遍,又一遍。春去秋来,老师的脸笑起来是那样灿烂,就是有两条皱纹爬上了额角。声音是什么？我听到了,那是老师的爱……”这是一名随班就读的听障孩子写给我的话。     

我盼明天又考试

今天考试的时候,我做错了一道附加题。在改错题时,它还是让我很伤脑筋。改完后,我交给老师看,老师说还是错的。我改了一遍、两遍、三遍、四遍……总算过关了。唉,下次要     

儿歌发表之后

下午上第三节课时,李老师给了我一封信,我一看,是我的一首儿歌,登(deng)在了《小青蛙报》上,这封信是报社给我寄的样报。李老师让我给全班同学念了一遍,因为太高兴了,我没念好,李老师又亲自念了一遍。     

重抄作文

小王老师要求学生作文中凡是经她批改的地方都必须重抄一遍,以加深印象。小明以《我的老师》为题写了篇作文:“我的老师是一位二十多岁的姑娘,好看的身材,白白的     

让学生当小老师

这是期末最后一次作业了。当我在教室里宣布作业就是学生回家考家长时,教室里顿时炸开了锅。有孩子说：“第二题认字我叫我婆婆来认,她普通话在家最差。”有的同学说：“我找爸爸做第一题听写,他写字最不规范。”我趁热打铁：“找得好,严格要求,不过关的像老师要求你们一样,要求他们读三遍,或写三遍。”孩子们摩拳擦掌、信誓旦旦地表示：“向老师,您放心,我一定像您要求我们一样严格要求他们!”     

教师,怎么没看到你呀?

新学期,学校在宣传栏公布了上一学年校先进个人的照片和事迹介绍,我去看时,遇到了自己班上的学生。他们看见我,问:“老师,我们都找了两遍了,怎么没看到你呀?”。我忘了自己当时是怎样回答的,回去后陷入了思考。是啊,平时多是老师对学生提出这样那样的要求和希望,希望自己的学生成为一名优秀的学生,学生的这句问话使我意识到学生也同样在要求他们的老师是一名优秀的老师,希望他们的老师成为一名高水平的老师。     

学生纪律中的不可行原则

我永远不会忘记那一天。一位老师怒气冲冲地走进我的办公室,扔下一叠纸,纸上是一位学生写了1000遍的保证:“我发誓今后绝不再在体育课上说××(脏话)。”而点燃这位老师怒火的导火索是该学生的父亲仍旧第1000次签下大名(严格遵循老师的要求)。     

浅谈高中文言文教学

纵观目前文言文教学的现状,多半是老师讲、学生听。远远达不到新课标的要求．学生对于文言文知识只是死记硬背．只能做到瞬时记忆而达不到长时间的永久记忆．更谈不到学好文言文。因此．我在文言文教学中围绕“以教师为主导．学生为主体．训练为主线”的教学思想,尝试了一些做法。     

预习应备受关注

上完公开课《心声》后,我感触颇深。 这是一篇自滨课文,体裁是小说,我的课堂教学设计思路是：学生自读课文——复述情节——找出主要矛盾冲突——分析人物李京京、程老师——诠释“心声”含义。课前,我布置学生预习,可学生预习不到位,对课文不熟悉,因此,在课堂上自读课文时,根本达不到速读的要求,大概花了八九分钟,     

读书真让我着迷

“孙铭言,快到车站接你爸去。”我看书看得迷住了,根本听不到,妈妈就大发雷霆:“书虫,就知道看书,快去接你爸。”我一下子回过神来,只见妈妈把我拉上,我只好恋恋不舍地离开我心爱的书了。记得我第一次看到书时,是我在上幼儿园的时候老师发下来的,翻开书,五颜六色的小人出现在我的眼前,动人的故事让我读了一遍又一遍,就这样书像一块磁铁深深地吸引着我。     

我的心儿怦怦跳

<正>我们班开展了“我是小老师”的活动,老师让我来当小老师。听到这个消息,我既激动又害怕,但还是决定勇敢地去尝试。我精心准备上课内容,在家练习了一遍又一遍。尽管很辛苦,但是我乐在其中。上课的日子在我忐忑不安的期盼中如期到来。上课了,我紧闭双唇,心儿怦怦直跳,无助地望着老师。老师给了我鼓励的眼神,     

开心一刻

重抄的作文小姜老师要求学生作文中凡是她批改过的地方,都要重新抄一遍,以加深印象。小明以《我的老师》为题写了一篇作文:“我的老师是一位十八九岁的姑娘,好看的身材,白白的脸蛋,     

找学生谈话有时不融洽怎么办?

做学生的思想工作，少不了要与学生接触谈话。谈话，不外乎是老师找学生谈或学生找者师谈。但在实践中我发现前一种谈话有时不融洽，达不到预期目的。而后一种效果比较好。于是，我就在班上要求同学们一学期至少找我谈一次话，我随时热情接待。     

语文教学点滴

在语文教学实践中,我有以下几点体会: 一、在阅读教学中,特别是对一些充满丰富情感的文章,要注意指导学生朗读。首先自己范读,范读时,我深入领会文章的中心,读出文章的思想感情来。老师朗读时渲染的强烈气氛,会给学生以感染力,起到直接讲授起不到的作用。既陶冶了学生情操,又培养、提高了学生朗读能力,在一遍遍的朗读中,使学生学习、掌握语文知识。