对学校自习座位“买卖”的思考

“本人卖座,靠窗,位置好,有阳光,环境一流,价格350元,可面谈,价钱能商量。”这是某校学生在校园里贴出的卖座广告。近日有媒体报道,某大学的学生在上自习时,为了能享受安静的环境,向家长要钱到学校小教室去买座位。据介绍,该校有公用自习室,各院系也有公共教室,均免费供学生自习使用,但这些场所通常存在两个缺点:一是晚上大家都去上自习,座位有时不好找;二是人太多,学习环境不够安静。为此,他们就到各院系的“考研教室”学习,但座位是收钱的,按照位置和光线不同,价格也不一样,一些好点的位置价格在同学间被“炒”得很高,有学生甚至通过卖座…     

爱心专座——第38号

“老师,您能让我到38号座位上坐吗？” “老师,我也要求坐到38号座位上去!” 我们602班只有37名学生,怎么会有第38号座位呢？38号座位怎会有如此大的“魅力”？     

你对你的座位满意么?

排座位时,大家都希望自己能排个“好座位”。如今,最让哈尔滨市中小学教师“头痛”的一件事儿,就是给学生排座位。家长们总是以各种理由要求给孩子调个“好座位”,老师又想要在全班学生家长中求得平衡,双方都绞尽了脑汁。◎学校排座形式花样百出如前后排同学每周轮换一次座位,让每个同学都能保证有机会坐在前排;再如左右横向调整,保证每个同学都能坐在教室的中间;有些小学对排座还更加细致,采取按学生个头的大、中、小分成几组,每天每组第一排串到最后一排,后面的依次向前串一排,每星期再左右整组横向调;还有的老师想出更绝的招儿:学生每星…     

读者至上 服务育人

为了使图书馆工作能最大程度地满足读者的要求,这些年来“一切为了方便读者”便成为我们图书馆服务工作的指导思想。一、创设宽敞、舒适、安静的阅览环境我校图书馆共设有阅览室座位400余个,分期刊阅室和图书阅览室,另外还有过刊室     

切莫让座位“升值”

给学生排座位,本是学校教育工作中一件寻常小事。但近年来,由于人为的多种因素,课堂座位的“身价”一涨再涨,一些学校还出现了种种因人而异排座位的怪现象:一曰对“分”入座,即按高分到低分由前向后排列;二曰对“礼”入座,个别教师接受家长送的礼,座位相对安排好一些;三曰对“权”入座,父母手中有权的学生,不愁没有好座位;四曰对“品”入座。那些好动、顽皮的学生,自然采取“隔离政策”,将其排在最后。课堂座位之所以“升值”,究其原因,主要来自三个方面:一是部分家长“望子成龙”心切,为使孩子在校学习期间能占尽“天时”、“地利”,便通过…     

“座位”问题的实践创新及比较反思

一、缘起换座位在许多人看来都是一件小事,当问及“座位”问题时,可能得到的最多回答是:没有太多的回忆和印象,我想这大概有两个原因,一是它的确不重要,二是它没有发挥出自己应有的作用而使你忽略了它,显然后者才是真正的根源所在。长期以来,换座位都是教师包办代替,学生很少参与进来,久而久之从表面上看师生相安无事,实则是学生习惯了逆来顺受。当前,在“座位”问题上,存在着几种做法。其一是“放任自流”型:认为换座位是学生自己的事,教师不便插手,表面看起来似乎很“民主”,实则是一种不负责任的表现,容易造成学生间的矛盾和冲突,反而破…     

他为何不坐“金座位”

教室第二排中间的那个座位,在多数学生的眼中一直被认为是“金座位”。它不像第一排,距黑板太近,看黑板上的字必须仰视,又不像后几排,距离讲台太远,老师声音稍小时听不清,有时还看不清板书。印象里,坐这个座位的学生,若不是班主任或任课老师的“关系生”,那一定是班里的“前三甲”。然而,不久前班里一次座位调整,让我对“金座位”有了另一层理解。     

让座位编排充满教育意义

很多学生觉得,一个“好”座位更有利于自己听课、学习;一些老师也认为,某个学生坐在班级某个特定位置．对该人最有利或是最有利于班级管理,他们都相信“好”座位才能起到好作用。但是,另外一些班主任看问题的角度则相反,那就是——让每个座位都变成好座位。他们的办法是：赋予座位以教育意义。     

“座位”与“坐位”辨析

《今日快报》2001年4月9日曾刊载了这样一篇文章《“坐位”“座位”能否通用,小学语文教材有错误?》。文章说,一名小学一年级语文教师让学生分别用“坐”和“座”、“做”和“作”组词,并加以区别。有一名学生组词“坐位”,于是,同学们有的说错,有的说对,说错的同学称应该是“座位”;说对的同学称书本上是这样组词的,互相争执不下。为此,记者找到了新版六年制一年级语文课本(试用修订本),见到了习题中的“坐位”一词,并就此电话采访了该教材编著室的负责人。该室负责人称:“座位”和“坐位”两个词都正确,《现代汉语词典》中解释:“坐”与“…     

让学生把话说完

在教学“确定位置”一课的时候，我设计了这样一个环节——让每个学生根据手中的座位卡去寻找自己的座位。当所有学生找到座位坐下来后，我发现有一个男孩和一个女孩互相坐错了位置，被其他同学找了出来。我走过去，一看他们手中的座位卡便明白了：男孩的是第3组第5个，女孩的是第5组第3个，正好反了过来，于是我问男孩：“你为什么坐错了？”     

教育的阳光照亮每一位学生——大庆五十六中学掠影

大庆五十六中学始建于1973年,是一所市级重点高中,现有在校生1500人。学校占地面积11万平方米,建筑面积2.5万平方米,食堂面积2162平方米;图书馆藏书量5万册,教师阅览室座位56个,学生阅览室座位228个     

高校图书馆自习区域管理思考

高校图书馆自习区域占座现象较为严重,导致自习座位总是不能满足学生需求,这是高校图书馆目前普遍存在的问题。自习是课外学习的必要补充,高校图书馆必须解决学生自习座位不够的问题。解决问题的途径有:加强学生入馆培训,引导学生不要有占座的行为;加强馆员对自习区域的管理,定期清理占座物品,并建立健全自习区域使用制度。     

生活——鲜活的课程资源

【案例】在教学“西南师大版”数学一年级(下)“加减混合运算”时,我是这样来挖掘和开发生活资源的。教材有这样一道例题:只有80个座位,一班48人,二班45人,这些座位够吗?一年级的孩子接触座位的问题很少,对这种数量之间的变化状况看到的机会更少,理解数量之间的关系比较困难,可见原内容不太适合一年级儿童的学习。在教学中我注意到“乘车”是孩子生活中常有的事例,而且上、下车的人数变化情境恰好能反映这种变化关系,并且这些内容恰恰又是学生生活中常遇到的数学现象(或称学生的“生活数学”),因此,我大胆调整了教材相关内容,利用“乘车”引…     

老师，请关注“后排学生”

学生在教室里上课一定要有座位,而只要排座位,就会有人坐在后排,所以,后排座位的存在是很正常的事。但是,把成绩不好或其他方面表现不好的学生都安排到最后一排用这种方式孤立他们,冷落他们,这就不正常了。在提倡“以人为本”的今天,越来越多的人开始关注“后排现象”背后隐藏的问题,还有人建议把座位排成圆形、U字形、三角形或其他什么形。这些提议的初衷很好,但是问题的关键不是学生坐在哪一排,而是坐在后排的学生是不是还在教师关注的视线里。 2007年,很多人被一部军旅题材的电视剧深深地感动,也记住了剧中的两个关键词语,一个是“不抛弃”,一个是“不放弃”。这两个词语,表明了中国军人对人和对事的态度。我想,如果我们的教师都能用这样的态度对待每一个学生,那么,就不会再有“后排现象”之忧了。     

班主任怎样排座位

怎样排座位是每个班级里平常但又是沉重的话题，大多数班主任纯粹按照学生身高简单排列座位。有些班主任往往给成绩好的学生排最上等的座位，给中等生们排其次的座位；这样，一个个座位原本在人格上平等的学生分成了“一等公民”、“二等公民”、“三等公民”。     

教育的阳光照亮每一位学生——大庆五十六中学掠影

大庆五十六中学始建于1973年,是一所市级重点高中,现有在校生1500人。学校占地面积11万平方米,建筑面积2.5万平方米,食堂面积2162平方米;图书馆藏书量5万册,教师阅览室座位56个,学生阅览室座位228个;有2个微机室,微机总数300台;有物理实验室2个,化学实验室2个,生物实验室2个,音乐教室2个,美术教室2     

座位的潜课程意义——中小学生座位体验研究

由于对课程概念的重新理解,学校课程被看作是学生在校的全部生活经验,所以中小学生日常教室生活中的座位体验就构成学生在校潜课程的一部分。遵循“回到实事本身”的态度理解学生的座位体验,通过对学生座位体验的描述分析,从座位是学生在教室的“家”(空间意义)、同学关系、师生关系、认同体验和学习环境意义等五个主题来展示座位对学生的意义,从而整体地把握学生座位体验的一般结构。通过研究发现,安排座位并不是一个简单的规则或公平的问题,关键是教育者要理解座位对具体学生的意义,然后机智地做出合理的安排。     

“四人小组”式班级管理

我校在多年的班级管理工作中,尝试“四人小组”的运用,取得了初步的成效。特作以介绍,以飨同仁。一、科学编定座位,合理组建小组“四人小组”即以前后两桌四位同学为单位组成一小组,全班共十多个小组。班级编定座位前要考察学生的个性差异、能     

好座位

凡事总有它的两面性,座位也不例外。想如今,要获得一个既稳定又“风水”好的座位谈何容易。学生坐座位原本天经地义,哪个学生不想找一处“风水宝地”,再来一把“龙凤椅”坐之而后快呢?可是遍顾全班,好座位实在是寥寥可数,而且都已“名花有主”。好不容易空出一个,大伙便蜂拥而上,明争暗抢。得座者固然春风得意,摆出“一览众山小”的胜利雄姿笑傲全班,而败者只能是“其状惨不忍睹”。要说最好的座位,自然是第四排的最中间了。此处既可听得清老师讲课,又不伤耳;既能看清黑板上的字,又不伤眼,真是一处“宝座”.数学家说“:这是黄金分割点.”军…     

小学语文课堂教学的虚假互动与对策

1．小学语文课堂教学的虚假互动表现。我们先看这样一个例子：一年级语文课上，老师教了生字“马、米、土……”后，为了巩固这几个生字，老师让学生做游戏，每个学生的胸前都有一个字，让学生离开座位找朋友，两个朋友的字能组成词语拼读。这是小朋友非常喜欢的游戏。大家马上离开座位活动起来，但由于学生人数较多，大家晃来晃去，一片嘈杂，