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教育"为了人的幸福",因为教育是生命间的活动,生命关怀是教育的核心。生命关怀的最终目的是使人幸福。既然教育是"为了人的幸福",那么学习应该是幸福的事情。 相似文献
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爱辉区幸福乡中学是一所农村乡级中学..历经40年的发展历练,谱写了从“普通农村中学”到“省级标准化学校”,冉到“全同教育系统先进集体”的辉煌乐章。如今,“一切为了学生,高度尊重学生.全面依靠学生”的生本教育理念为学校的发展注入了新的源头活水,全体教职员工在探索生本的道路上,描绘着“践行生本理念,追求幸福教育”的蓝图。 相似文献
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一、历史的积淀凝炼成科学的办学理念一所学校凝聚力的形成很重要的一点是有没有共同的价值观。共同的价值观演绎成师生共同认可的行为准则,这是一种无形的能动的精神财富。这种共同的价值观是从校长到教职工的一个共同理念,即办学理念。我校的办学理念是精致教育,自主发展。是在结合 相似文献
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张爱芳 《潍坊教育学院学报》2002,15(1):18-20
新的国家课程标准要求执教者必须具有与之相适应的崭新教育理念 ,否则 ,“新瓶装陈酒”将造成教改的失败 .本文介绍一位数学教师的初步探索 相似文献
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全国深化农村教育改革呼兰现场研讨会于8月6日至8月8日在哈尔滨市召开了。会议开幕式上,省政府王佐书副省长从实践“三个代表”重要思想,落实“科教兴省”战略,实现“二次创业,富民强省”宏伟目标的高度,介绍了近年来我省农村教育创新发展的理念、优化改革的策略和全面提升我省农村教育质量的工作情况。呼兰县委、县政府向大会交流了深化农村教育改革与发展的先进经验。会议期间,呼兰县还以农村党政干部、农村中小学校长、教师和学生4个论坛研讨以及1个农村中小学课程建设模块展示等形式,向会议做了经验介绍,与会代表实地考察… 相似文献
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“幸福教育”是一种教育理念,是对幸福学习、快乐成长的诠释。它虽不是由福建省厦门市公园小学创生的,但却是该校认同并孜孜以求的。几年来,学校在持续践行“幸福教育”办学理念的过程中,促进了师生健康幸福地成长,也因此获得了全方位的发展。一、设计顶层理念,让学校发展有方向学校希望师生在校内的生活是幸福的,在校外是会追求幸福的。 相似文献
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从全面发展的角度看幸福教育 总被引:5,自引:0,他引:5
李英 《集美大学学报(教育科学版》2002,3(4):35-40
从全面发展的角度,透视了教育与幸福,提出建构幸福教育的设想,分为四个层次:认知与情感统一的教育与幸福,重量与心理统一的教育与幸福;个性与社会性统一的教育与幸福;幸福能力的培养。 相似文献
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我国地域辽阔,各地区经济发展不平衡,造成了教育发展不平衡,保持教育均衡和谐发展是我国社会主义教育事业的本质要求,以均衡和谐发展作为目标取向和策略选择,体现了教育的本质特征,体现了人 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
教育改革要求班主任要在实际的教育管理中展开德育工作,并提升学生的生活、学习幸福感。基于此,分析了幸福教育理念对小学班主任德育工作的重要性,阐述了其中的现存问题。同时,结合实际教育经验,提出了给予学生充足的关心、提升学生的自信心、为学生提供更多的合作与展示平台、欣赏学生的个性与优点等基于幸福教育理念的小学班主任德育工作具体策略。 相似文献
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教育的根本目的是培养学生愉快、幸福的能力,教育既追求未来的幸福,也关注现在的幸福。学生的幸福要以幸福校园、幸福教师、幸福课堂为前提。为此学校提出了"幸福教育",通过对幸福理念的认同,践行了"幸福环境、幸福团队、幸福教师、幸福学生",打响了幸福教育的品牌。 相似文献
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田光华 《中小学心理健康教育》2009,(20):20-22
一、概念界定
1.幸福教育的理念
幸福教育是指在幸福的感受中进行幸福内容、幸福观的教育。幸福教育以人为本,关注人的幸福感,激发和唤醒人的幸福意识,在培养人的生活能力的同时,培养人感受幸福的能力,提升人的幸福感。 相似文献
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八年风雨课改路,虽称不上“万紫千红花满园”,但终于迈出了坚实而有力的步伐,为促进学生终身发展和学校整体跨越奠定了坚实的基础。 相似文献
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区域教育发展不平衡原因初探 总被引:3,自引:0,他引:3
区域教育发展不平衡违背了教育公平的原则,加剧了区域经济发展不平衡,严重影响了我国社会主义现代化建设事业.从区域教育发展不平衡现状着手,分析产生区域教育发展不平衡的原因,提出解决这一问题的办法.以供有关人士参考借鉴. 相似文献
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邵东生 《福建基础教育研究》2014,(7):7-10
“立德树人”是教育的根本任务。本文探讨了“立德树人”的涵义,指出“立德”是“树人”的前提,“树人”是“立德”的目标和归宿。“立德树人”要体现“以人为本”的教育理念,其关键是加强教师队伍的师德建设,明确立师德须以“爱心和责任”为要,立学德须以“学会做人”为要,师德是学德的前提和条件。本文立足福州三中“立德树人践行幸福教育”的实践,总结出确立以人为本的德育核心、让教师的身教成为幸福教育的主渠道、开展潜移默化的品德教育、重视发挥班级的德育基础功能、开展丰富多彩的校园文化活动、凸显科技教育特色提升学生综合素质等途径,以实践“幸福教育”为主题,追求卓越的学校文化,实现学校、教师和学生的可持续发展。 相似文献
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“幸福教育理念”就是让教育与幸福相连,让校园成为师生幸福生活的乐土。通过一系列活动,用积极向上的心态帮助师生提高理解幸福、感受幸福、懂得幸福、追求幸福、创造幸福牛活的能力,引领教师、学生过一种幸福的校园生活。 相似文献
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高校辅导员工作必须秉持幸福教育的理念,培养大学生感知、追求幸福的能力。为此,辅导员工作需要在工作理念上,从"以秩序、管理为中心"向"关心生活、关注幸福"的"关怀型辅导"转变;在工作形式上,实现以精神上的援助、支持为主的教育活动与援助活动的紧密结合;在工作方法上,强化交互主体性和辅导员与学生之间的有效沟通。 相似文献