小红花创意结构游戏课程的实践与研究

结构游戏在幼儿园游戏中是比较喜欢的游戏形式之一,游戏能通过各种结构材料搭建出各种各样的物体。既然游戏受幼儿欢迎,如果想在游戏的基础上有所提升,就可以通过创意结构游戏的实践和研究来发展幼儿的想象力和探索能力。     

“幼儿图画比赛”游戏介绍

幼儿图画比赛是以游戏的形式激发幼儿图画兴趣、发展幼儿想象力、创造力和表达能力。比赛的方式是这样的:在幼儿园,教师与三至四个幼儿围坐在小桌周围;在家庭中,一成人和孩子就可。一张大画纸放在桌子中间,幼儿或成人提出主题,如街道、风景、工地、幼儿园等。然后教师和幼儿依次画出符合主题的东西。图画比赛内容十分丰富,幼儿兴趣很高,其优点有:①图画练习以游戏方式进行,符合幼儿     

主题建构游戏下中班幼儿合作行为的培养路径

<正>建构游戏又称为结构游戏，相关的研究表明建构游戏的开展有利于发展幼儿的智力，符合幼儿的认知需求。因此，幼儿园教师要为幼儿设计适宜的主题建构游戏活动，激发幼儿的游戏兴趣与合作兴趣，使幼儿在建构物品的过程中，通过自主探究与合作探究来获取更多的实践经验，培育幼儿的合作意识与实践意识，提高幼儿认知事物的能力，促进幼儿健康成长。建构游戏是以建构为主导的游戏形式，指的是幼儿利用不同结构的材料构建出物体的形象，感知游戏的建构情境。     

以游戏为载体,优化幼儿园音乐教学

游戏是幼儿阶段孩子们喜闻乐见的一种活动。可以说,游戏是孩子们快乐童年的天性,游戏与幼儿之间的密切关系由此可见一斑。立足于幼儿音乐教学实践,分别从"舞蹈游戏""节奏游戏""比赛游戏"三个方面入手,针对以游戏为载体的幼儿园音乐教学进行初步分析与探索,旨在以游戏作为新的切入点带动幼儿园音乐教学效益及质量的更好改善与提升。     

幼儿数学游戏内容分析

采用内容分析法,对幼儿园广泛开展的60个数学游戏进行研究。结果发现,幼儿数学游戏类型以操作性为主;游戏功能主要是萌生幼儿兴趣和促进幼儿非智力发展;游戏特性以知识性、简易性和生活性为主;游戏内容主要涉及数概念、计数和数运算以及物体的分类、排序和对应。此外,幼儿数学游戏年龄班差异比较结果表明,在竞赛性、情绪体验、物体和规则方面,三个年龄班之间总体上差异显著。为了发挥数学游戏的真正价值,幼儿教师和家长应合理设置游戏目标;合理选择游戏内容;提供开放式低结构化游戏材料;科学、合理设计游戏;尊重幼儿个体差异。     

利用结构游戏的评价提高孩子的语言表达能力

《幼儿园教育指导纲要》指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,提高幼儿的语言能力的关键是给他们创设一个使他们想说、会说、爱说、有机会说、并且能得到积极应答的环境。结构游戏是孩子们最喜欢的游戏,结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动,构造物体或建筑物,实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。但是我们不仅要求幼儿会搭、会建,还要让他们从动手操作内化为会说、会介绍、会描述、会表达。幼儿     

自主性游戏中幼儿规则意识的培养方法初探

在当今幼儿园教学中,幼儿园最主要的日常活动便是游戏,而自主性游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。对待幼儿,不能用训话的方式教导,但却可以利用形式多样的游戏,在游戏中慢慢培养幼儿的规则意识;幼儿园可以创设良好的游戏环境,另外教师可以加入游戏与幼儿互动,在游戏中引导幼儿思考问题,以提升幼儿的规则意识。     

深化游戏课题研究 践行课程领导策略

游戏是幼儿的基本活动,是促进幼儿学习与发展的重要途径。幼儿园的结构游戏融操作性、艺术性、创造性于一体,作为课程,蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育潜能。我园在课程领导中不断思索,寻求幼儿园发展特色,实施促进幼儿园科学保教的策略。我们立足于幼儿、立足于教师,从实际出发,从结构游戏课程研究开始,去思索幼儿的游戏、学习与发展问题,深入研究幼儿园结构游戏的组织与指导,践行课程领导策略。从游戏课题这一研究视角进行引领,运用《指南》指导思想进一步优化结构游戏的研究方向,提升办园保教水平。主要从建构结构游戏课题的愿景和目标,建立课题实践的组织机构,引领教师专业发展,课题研究卓有成效等维度,且思且行,浅谈践行结构游戏课题关注的视角。     

深化游戏课题研究 践行课程领导策略

游戏是幼儿的基本活动,是促进幼儿学习与发展的重要途径。幼儿园的结构游戏融操作性、艺术性、创造性于一体,作为课程,蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育潜能。我园在课程领导中不断思索,寻求幼儿园发展特色,实施促进幼儿园科学保教的策略。我们立足于幼儿、立足于教师,从实际出发,从结构游戏课程研究开始,去思索幼儿的游戏、学习与发展问题,深入研究幼儿园结构游戏的组织与指导,践行课程领导策略。从游戏课题这一研究视角进行引领,运用《指南》指导思想进一步优化结构游戏的研究方向,提升办园保教水平。主要从建构结构游戏课题的愿景和目标,建立课题实践的组织机构,引领教师专业发展,课题研究卓有成效等维度,且思且行,浅谈践行结构游戏课题关注的视角。     

在结构游戏中发展幼儿的创造性思维

结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料,经过创作反映周围现实生活的游戏,是培养幼儿创造性思维的最佳手段之一。幼儿在结构游戏中,可以动手动脑,手脑并用,自由建构物体,创造性地再现物体形象,从而丰富想象力,提高审美力,并逐步形成良好的创造品质。那么,如何在结构游戏中,培养幼儿的创造性呢?     

幼儿园中班建筑游戏初探

幼儿园中班建筑游戏初探成秋玲建筑游戏是创造性游戏的一种．是幼儿将他们对周围生活的印象有目的地反映在自己的建筑物体中的一种活动。它和角色游戏紧密地结合在一起，使幼儿的主动性、积极性、创造性得到了充分的发挥；其次，它可培养幼儿的空间观念、劳动观念、集体观...     

如何指导小班幼儿的结构游戏

《幼儿园工作规程》中指出：游戏是幼儿园的基本活动,幼儿教育就是让幼儿在“玩”中得到发展。尤其是小班幼儿,他们的思维是具体直观的,获得的知识主要来源于他们自己的亲身体验和动手操作。结构游戏正是由于符合幼儿的动手操作需要,所以成为幼儿十分喜爱的活动之一。虽然,在幼儿园的各类游戏中,结构游戏占有一定的地位,幼儿几乎天天玩积木、插塑等,但这并不等于他们会玩、玩好,这就需要教师的指导。那么,如何指导小班幼儿的结构游戏呢？     

起思维之源,活创新之水——个别化学习中低结构和高结构材料教师指导策略研究

幼儿园游戏中的材料包括低结构材料和高结构材料,不同的结构材料对幼儿发展的影响是不同的,在现实的幼儿园游戏中,出现了一种幼儿游戏兴趣不高的现象,其病症主要在于游戏材料的投放,因此就高结构和低结构材料对幼儿的不同影响,提出一些具体的教师指导策略。     

趣味足球游戏开展的价值

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要让幼儿直接感知、亲身体验、实际操作。”幼儿的学习是以直接经验为基础、在游戏和日常生活中进行的,因此,趣味足球游戏是幼儿园开展足球活动的重要形式。开展趣味足球游戏活动时,要避免以技能训练、动作学习为主,应鼓励运用游戏或比赛的形式,以培养兴趣为出发点来开展幼儿园足球游戏活动。     

谈幼儿园小班结构游戏的指导策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：＂幼儿园以游戏为基本活动,寓教育于生活、游戏之中。＂幼儿园游戏有多种,其中结构游戏是幼儿最喜欢的一种具有创造意义的游戏,是幼儿利用积木、积塑、沙土等进行建筑和构造的游戏,是反映现实生活的游戏。3~4岁的孩子正是大脑发育的重要时期,结构游戏不仅能满足其手指活动的需要,     

如何指导小班幼儿的结构游戏

正《幼儿园工作规程》中指出:游戏是幼儿园的基本活动,幼儿教育就是让幼儿在"玩"中得到发展。尤其是小班幼儿,他们的思维是具体直观的,获得的知识主要来源于他们自己的亲身体验和动手操作。结构游戏正是由于符合幼儿的动手操作需要,所以成为幼儿十分喜爱的活动之一。虽然,在幼儿园的各类游戏中,结构游戏占有一定的地位,幼儿几乎天天玩积木、插塑等,但这并不等于他们会玩、玩好,这就需要教师的指导。那么,如何指导小班幼儿     

浅谈小班自主性游戏的指导策略

<正>一、小班自主性游戏所谓自主性游戏,即由幼儿依自己的兴趣爱好和知识能力,自主性地反映现实生活的游戏。在幼儿园中,此类游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。小班幼儿刚刚从家庭跨入幼儿园,周围环境发生着变化,社交范围不断增     

幼儿园户外建构游戏的组织和指导

<正>幼儿园的建构游戏是幼儿按照一定的计划或目的来自制、操作建构物体或材料,使之呈现出一定的形式或结构的活动。幼儿在对建构材料进行搭建(排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高等)的过程中,实现自己搭建的需求及愿望,体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。它不仅能丰富幼儿的主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,更能促使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐发展。大班幼儿要学会能使用辅助材料装饰建筑物并和同伴合作建造,所建造的物体结构更加复杂,精细,匀称,并有一定的创造性,     

优化幼儿结构游戏评价的策略

结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料动手造型,构造物体或建筑物,实现对周围现实生活的反映的一种创造性活动.通过结构游戏,既能训练幼儿动手动脑,发展思维能力,又能促进幼儿多元表达,实现认知、情感和社会性的协调发展.游戏评价是结构游戏的重要组成部分,科学有效的游戏评价既能助力幼儿生成生动的结构游戏内容,保证幼儿愉快、有益、...     

以游戏为载体培养幼儿的合作能力

<正>游戏作为幼儿园教育教学中最主要的活动形式,既适应幼儿身心发展的需要,也符合幼儿的年龄特点。未来社会是一个竞争与合作并存的社会,作为个体社会化的重要内容,合作对于幼儿个体全面和谐的发展有着重要的意义。游戏是培养幼儿合作能力的一个重要途径,幼儿园要充分发挥角色游戏、结构游戏和表演游戏等在幼儿合作能力培养中的作用。一、在角色游戏中培养幼儿的合作能力