浅谈素质教育中的英美文学教学

随着我国高等教育的不断发展,全社会对大学生的人文、文化素质的要求也越来越高。本文着重分析了英美文学的教学现状,探讨在英美文学教学过程中如何与素质教育紧密结合,通过更新观念摸索新的教学模式,把传授知识、培养能力和提高素质结合起来,从而推进英美文学教学中的素质教育,让素质教育贯穿于英美文学课程教学的始终。     

素质教育视野中的英美文学教学探析

英美文学是高校一门主要的人文素质课程,本文分析了国内英美文学的教学现状,探讨了全球化语境下学习英美文学的意义,并对如何调整课程设置和精心设计教学提出了一些建议。     

英美文学教学中的人文素质教育反思

20世纪70年代以来,海姆斯(Hymes)针对乔姆斯基的“语言能力”(linguistic competence)提出的“交际能力”(communicative competence)使外语教学有了新的转变,学习语言不再是孤立的学习过程,而是学习一种特定语言国家的历史、政治、文化和社会风尚。随着我国素质教育的深入开展,人文素质教育在人的全面发展过程中就显得尤为重要。而文学课程作为英语专业课程,其跨学科研究的特性为高校人文素质教育提供了平台。外语教学中的学习者需要习得的不仅是特定的目的语文化或特定文化的交际能力,而且还应该塑造跨文化的人格。     

英美文学与大学生素质教育

素质教育是我国高校教学改革的一个重要方面，它不仅是一种崭新的教育理念，更是一种正在不断推进的教育实践。素质教育重视专业知识的积淀，更强调人文精神的培养和综合素质的提高。大学英语体系中的英美文学教育毋庸置疑是拓展大学生素质教育的有效途径。本文就英美文学课程对于提升素质教育的必要性、大学英语教学与英美文学教学相结合的可行性、大学英语教学与英美文学教学相结合的教学思路、大学英语体系中的英美文学教学方式等四个方面进行探讨。     

英美文学教学中的美育渗透

美育关系到人、自然、社会三者间的和谐发展,是素质教育不可缺少的重要组成部分。英美文学教师应充分利用英美文学作品在美育方面的优势,对学生进行以思想美、形象美、艺术美、自然美为主要内容的美育,帮助学生形成正确的审美观点,陶冶高尚的情操,塑造崇高的人格。     

浅谈素质教育下的英美文学教学模式

为适应我国新形势的需要,新《大纲》对外语人才的综合素质提出了更高的要求,而英美文学对培养学生的文化素质等综合素质具有不可忽视的作用.通过对比传统英美文学课的缺憾,探讨运用多媒体技术的适应现代化教育的英美文学教学模式.     

浅议英美文学在高中英语教学中的渗透

在高中英语教学中融入英美文学,对于实现英语教学目标来说具有积极的指导作用。英美文学是开拓学生眼界、增强文化与审美意识的重要形式。在高中英语教学中,渗透英美文学知识,能够有效提升高中英语的教学质量,提高学生的文学素养,还能够正确树立学生的人生观与价值观。     

英美文学教学以素质教育为核心的原因和对策

全面推行对高校学生的人文素质教育是21世纪我国教育工作的一项重要内容。其内容包括加强对大学生进行文史哲艺术等人文学科的教育以及加强对文科学生的自然科学修养,培养出一批厚基础、国际化的复合型人才。英美文学是体现人文学科特点的一门典型课程,其自身的特色优势明显。我们应根据文化素质教育的具体要求,打破陈规,积极引入新的教学理念,改革陈旧的教学模式,优化配置教学资源,以期实现既定的培养目标,为社会造就更多的高素质的人才。     

基于素质教育的英美文学教学模式研究

由于在高校外语教学中,英美文学是特别关键的一门专业课,鉴于此,急需在素质教育背景下实施英美文学教学模式。本文首先阐述高校英语课程体系中英美文学地位,随后探析基于素质教育的英美文学教学模式,最后提出相应的针对性措施。     

探究素质教育下的英美文学教学模式

英美文学课是我国高校外语院系英语专业一门重要的专业课.因此,实施素质教育下的英美文学教学模式是必须也是十分迫切的.本文针对素质教育下的英美文学教学模式,提出了一些可行性的建议及改革方法.     

英美文学课的互动式教学

本文旨在探讨“互动式”教学法在英美文学课中的应用。“互动式”教学又称“错位式”教学法，就是在教学中将教师与学生的角色互换，即由“老师讲学生听”的形式，部分地改为学生讲，老师学生共同听，然后再进行评论和补充的方式。这种教学法能加强师生之间的双向沟通，提高学生主动学习，主动思考的能力，培养学生积极发言从而进行有效的英语语言实践，促进文学知识的掌握。     

论英美文学教学的多重效应

加德纳的多元智能理论启发我们注意到英美文学教学的多重效应。英美文学课程不仅能提高学生语言技能和文学素养,还能塑造学生的人格和道德观,培养学生的跨文化交际能力和文学鉴赏能力。多重效应说呼吁英美文学教师要采取综合教学模式并不断提高自身的综合素养。     

实验教学中的素质教育

培养学生的动手能力,引起学习兴趣,并能在实践中有所创新,提高学生的素质,是物理学科得天独厚的条件,在具体做实验时,学会正确使用仪器进行观察和测理,会控制实验条件和排除实验故障,会分析处理实验数据并得出正确的结论,了解误差和有效数字的概念,会独立地写出简要的实验报告,这样才算达到了实验的真正目的.下面以<将小量程的电流表改装成电压表>为例,具体分析一下实验的过程:     

关于素质教育课堂教学评价

实施素质教育课堂教学评价，要树立全面质量的教育价值观；注意提高课堂教学评价效度；明确界定素质教育课堂教学的内涵；揭示素质教育课堂教学的本质特征；构建素质教育课堂教学评价指标体系。在评价方法上应采用自评与他评相结合、定性与定量相结合的方法进行。     

素质教育在英语教学中的实施

介绍了英语素质教育的特点,就结合素质教育搞好英语素质教学和提高教师素质等方面进行了探讨.英语教学应担负起实施素质教育的责任,把素质教育贯彻到教学当中,努力在教学观念、教学内容、教学模式等方面体现素质教育的要求,以真正全面提高学生的素质.     

实验教学应该为素质教育服务

巩固和发展素质教育成果,开创实验教学新局面,必须在以下几个方面形成突破.     

中学化学教学的素质教育

为在中学化学教学中推行素质教育，应引导学生牢固掌握化学学科的基础知识，帮助学生理清知识结构和认知结构的关系，培养学生浓厚的学习兴趣、引导学生养成积极、主动的学习兴趣；引导学生学法的指导，培养学生良好的科学品质。     

项目式教学法与英美文学知识拓展探析

项目式教学法在大学英语课堂教学,尤其在英美文化及文学知识的拓展方面具有非常重要的意义。展现学生项目专题成果,分析浪漫派诗人及作家特点,即独处大自然,体验孤独,感受自由超越;亲近自然,感悟天人交融的空灵状态;关注生态环境,参悟物质与精神的和谐统一。总结归纳诗人的这种自然审美情怀,有助于学生深刻系统地了解这一专题的知识,既拓展了学生的文化视野,又培养了学生的立体思维和自主学习能力。