古诗《马》后两句应如何理解

编辑同志: 小学语文第九册二十一课古诗《马》后两句,据参考书解释:“络脑,即辔头嚼子缰绳之类”,“金,这里指黄金,有夸张的意思。”两句意思是:“什么时侯才能够给马装饰上华丽的金辔头”,“快走踏清秋”呢?我觉得这样解释似乎不妥。由于手边没有资料可查,不知底如何理解。请答复。     

“霾轮”、“絷马”辨

对“霾两轮兮絷四马”句,历来有两种解释。文怀沙先生说:“霾两轮兮絷四马”,意思是把战车的两轮埋在土中,四匹马也系着不用。以示破釜沉舟的坚决斗志。有人认为霾即埋陷的意思,絷是羁绊的意思。乃是说“战车的轮子被陷住了,马也被羁绊住了。”课本的注释好象采用第二种说法。八○年有一本刊     

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经幡（藏语：“rung-rta”）“rung”是风的意思，“rta”指马，所以它有另一个更形象的名字：风马，把风当作传送经文无形的马，这似乎更加形象贴切。     

吹牛

中国人说“你这个人不厚道,净吹牛”, 也就是把牛皮吹起来。可外国人不这么说,他们说“你这人不厚道,净谈马”。哈哈, talk horse是“吹牛”的意思,也许外国人都喜欢炫耀自家的马吧。看来外国人“牛马不分”。     

“马群”与“群马”辨析

“马群”与“群马”,尽管都是由“马”和“群”构成的词,只是词素先后顺序有所不同,但所表达的意思是有区别的。下面试举小学语文教材中的例句作一辨析。     

沈兼士的文字学课

沈兼士早年师从大学者章太炎,是中国著名的语言学权威,曾经在北京大学、辅仁大学教授文字学（古代称为“小学”）。原本很枯燥的文字学,由他娓娓道来,令人感到兴趣盎然。有一天,他讲到“骣”字,他．说这个字的本意是赤裸的意思,并举古籍中的“骣马”为例,说那即是没有马鞍辔头的马。接着,他更引用了南唐后主李煜的诗词,来显示这个字的意思：“骣袜步香阶,手提金缕鞋。”     

说古论今课堂之“咬文嚼字”

“马路”是专供马走的路吗？现在的各种词典上都把“马路”解释为古代可以供马驰行的大路。这属于望文生义,并没有理解“马路”之“马”到底是什么意思。     

趣谈horse

英语学习者对 horse 一词都很熟悉,生词表中总把它释为“马”.其实,horse 除了指“马”以外,还有更多的意思,在英语成语和谚语中尤为常见。因此英语学习者切不可望文生义,主观臆断,造成理解上的错误。尤其是从事翻译的人则必须慎之又慎,一定要根据上下文的意思,弄清它的引伸意义和比喻意义,以区别于其基本含义。首先,我们看一看 horse 在成语中的用法:     

引导自由表达 启发创造想象──第12册第1课《马踏飞燕》课堂教学实录片断与评析

师：下面我们来看课文第３节，这一节表现了铜马制作者丰富的艺术想象力。首先，请同学们说说哪几个词能说明这一点？ 生：“构思奇妙”和“匠心独运”。 师：对！“构思奇妙”好理解，“匠心独运”是何意思呢？如何理解这个词呢？ 生：只要弄清楚“匠心”这个词的意思。 师：对，这是正确理解词语的方法之一。有些词语如果理解了关键的字，整个词的意思就迎刃而解了。那么这个“匠心”的意思是什么呢？大家可以查字典。 （学生查字典） 生：“匠心”的意思是“巧妙的心思或心思巧妙”。 师：“匠心独运”呢？ 生：巧妙的心思与众不同。 生…     

“心不在焉”与“心不在马”

我们形容一个人做事思想不集中,常用一个成语“心不在焉”,与之意思相仿的还有一个成语叫“心不在马”,它们都有典故出处。     

驰心旁骛（鹜）

鹜,从马,本义为“纵横驰骋”,引申为“追求”。“旁鹜”的含义是“不专心”,即正业之外还有别的追求。成语“驰心旁骛”,比喻的就是“不专心”,另一个成语“心无旁骛”的含义与“驰心旁鹜”的含义相反,意思是专心致志。     

释“鸣之而不能通其意”

韩愈的《马说》中“鸣之而不能通其意”一句,通常的解释是“千里马叫起来却不能明白它的意思”,认为“鸣”的主语是千里马(省略了),“鸣”后面的“之”是语气助词,“其”是代千里马的“鸣”(见广西民族出版社《中学古诗文对照注释》)我认为这样解释是不确切的。从上下文来看,这一句与前面的“策之不以其道,食之不能尽其材”组成排比句式,主语都是省略了的“一般养马人”(即前文的“奴隶人”),从“驱赶”、“喂养”、“使唤”三个方面指责养马人用对待普通马的方法来对待千里马。且下文“执     

《了不起的狐狸爸爸》

“我是谁？一只狐狸？” “为什么是狐狸，而不是马、甲虫或者秃鹰7一只狐狸如果嘴里不叼着一只鸡他会快活吗？”当这位穿灯芯绒裤子，佩戴条纹领带，总爱用随身携带的小型收音机听广播的狐狸爸爸向负鼠凯利提出这个——像影片中所说的——有着“存在主义意思”的问题时，故事的红色绒布缓缓掀开，一位了不起的狐狸爸爸正绅士般地向我们走来。     

谈记忆方法在语文学习中的运用

一、理解记忆心理学认为理解记忆优于机械记忆。任何事物都有其内在联系 ,因此 ,教师在指导学生对需要识记的材料进行分析归纳时 ,要弄清材料的内在联系 ,新旧材料之间的联系 ,在理解的基础上识记。例如 :记成语先了解成语的由来 ,并记住关键字的含义 ,如成语“老骥伏枥”,出自曹操的《步出夏门行》诗 :“老骥伏枥 ,志在千里”。意思是说老了的良马 ,虽然关在马圈里 ,仍旧想着去跑千里的远路。此成语用来比喻有志向的人虽然年老 ,仍有雄心壮志 ,其中“骥”是良马之意 ,“枥”是马槽 ,“伏枥”这里是指关在马圈里。这样成语的意思就容易记住…     

美国人怎样“拍马屁”(apple-polish)

汉语里常说“拍马屁”,意思是:巴结、逢迎、讨好吹捧上级或别人,赢得个人实惠。汉语里的“溜须拍马”本意是当官的骑着马,当马毛弄脏时,跟在当官的后面的人把它擦干净;当马停下不走时,拍拍马的屁股,催马继续前进。在英语里,也有“拍马屁”的,但方法不一样,叫做apple-polish(擦苹果)。     

杂感二则

一、“1”和“0”曾经听说过一个故事。马和驴都在一个磨坊里推磨。后来,马觉得成天绕着磨盘转,没什么意思,便离开了磨坊。一天又一天,驴仍然在磨坊里一圈又一圈地转,马却径直向西走去。不知过了多久,马回来了,告诉驴,它     

我和我的搞笑老师

我的语文老师马Sir为人幽默，但为了以正师威却又总以洗衣板面孔示人，为了证明其搞笑品质，我近日搜罗证据如下：自习的时候。“滴滴滴……”“谁！”马Sir愤怒地挥动着拳头“已经第四次了！早就说过了，上课的时候不要发出这种声音！”同学们面面相觑，目光齐齐落在马Sir腰间。马Sir先是一愣，然后尴尬地笑了笑。“对不起，是我的。”语文课上马Sir曰：“‘吕’者，二口相对，古意是为‘吻’也。”举手。同学不解：“老师，请问如果照这么说，‘品’是什么意思啊？”马Sir木讷，沉默，思考。同学继续发难：“老师老师老师，还有‘吠’…     

“风马牛也相及”吗——兼谈理论创新

最近拜读了贵刊于 2 0 0 2年第7期 (总第 3 2 5期 )刊登的山东淄博市第六中学齐金龄、封玉荣老师撰写的“反其义·析哲理”一文 ,(以下简称“齐文”)笔者不同意其“风马牛也相及”这一理论创新的观点 ,特求证于同仁。“齐文”说 :“‘风马牛不相及’这个成语的意思是 :风、马、牛三种事物互不搭界、毫不相干。然而事实并不尽然。”为证明其“风马牛也相及”的观点 ,“齐文”列举了 193 4年夏初美国东部出现的一股可怕的黑色沙尘暴为例 ,通过分析得出结论 :“这场沙尘暴使人们不仅看到风、马、牛相及 ,就是风、人、庄稼、水、土、森林、植被…     

缩句的基本原则

所谓缩句，就是去掉句子中起修饰限制作用的词语，保留句子中的基本成分，即通常所说的去掉句子的枝叶，保留句子的主干。例如：“齐威王洋洋自得地夸耀自己的马”缩成“齐威王夸耀马”，使原句成为一个简明的句子。缩句的作用很大：一是帮助学生深刻理解句子的内涵，二是训练学生的思维能力，三是帮助学生抓住句子的主要成分。在缩句教学中，要注意的原则有三条。一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩成后仍然是句子。上例缩成“齐威王夸耀马”后，意思、结构不变，仍然是句子。缩句一般采用问答法，即提出问题，找出答案，…     

＂鸣之而不能通其意＂另解

新课标初中语文八年级下册第175页选了韩愈《马说》一文,因为文章比较浅显易懂,没有多少生僻字词,故其文下注释并不冗繁,多标注字音、通假字及字词句活用等。及“鸣之而不能通其意”一句,只释“通其意”三字为“通晓它的意思”。依文意,那么“鸣”就自然该释为“呜叫”,其动作主体是马无疑了。整句意即为：千里马嘶鸣,而食马者却不能通晓它的意思。笔者不以为然。