公平的三维图景——可持续发展视野下的公平内涵分析

在可持续发展成为社会共识的背景下,传统的公平观念需要新的解读和拓展。社会公平、权利公平和代际公平是在可持续发展视野下对公平内涵的扩展和重新概括,是在传统公平观念的基础上将人与自然关系、当代人与后代人关系纳入考量后的综合的公平观,从横向、纵向和时间的维度共同构筑了立体的公平图景。     

人工智能时代高等职业教育教材的三维图景探究

从技术变革高等职业教育教材的角度入手,对比传统工业时代高等职业教育教材,沿着"为什么,是什么,怎么办"的主线,探究人工智能时代高等职业教育教材的三维图景:首先基于高等职业教育教材的特质,从源头回答高等职业教育教材与普通高等教育教材区别;其次明晰高等职业教育教材的形态,从内容和形式上回答高等职业教育教材是什么的问题;最后探求高等职业教育教材的实践路径,从实践层面回答怎样建设高等职业教育教材的问题。     

新常态下推进教育公平的三维路径

教育公平是新常态下教育改革发展的关键旋律,其鹄的是"为了一切人的发展和人的全面发展"。本文以江苏省如皋市为例,探讨了新常态下推进教育公平的三维路径:扩大起点公平的广度——有机会的公平;拓展过程公平的深度——有质量的公平;追求结果公平的向度——有差异的公平。     

高考政策公平的利益视角与三维建构

政府、高校与考生之间围绕着高等教育入学机会形成一定的利益冲突关系,高考政策公平的本质就是对各利益主体的利益关系进行调整,达到多重利益均衡。合法性、合理性与现实性是高考政策公平的三个基本维度。高考政策合法性的核心是对不同利益主体的平等权利的保障,以提升政策的正义性;高考政策在运行上应该遵循教育、社会历史发展规律,政策手段具有可计算性与价值指向上合逻辑性,在程序上合乎规范,以提升其合理性;高考政策公平性的建构不能超越现实条件,应综合考虑运行成本,保障政策的可操作性和可运作性,以提升其现实性。     

图景图画

济南有2000多年的历史,是中华文明的重要发祥地之一,中国原始部落的首领——舜（约公元前22世纪）就诞生并生活在济南一带。济南东郊的城子崖是中国新石器时代晚期以黑陶为标志的龙山文化的发现地。济南文物古迹众多,有舜文化遗址（公元前22世纪）舜耕山,     

列斐伏尔建构都市社会的三维图景及其时代启示

列斐伏尔将都市社会视为继农业社会和工业社会之后,人类社会发展的进阶样态,并在批判资本主义城市现代化的过程中建构了都市社会的三维图景：经济上,摒弃资本逻辑,形成差异空间;政治上,保障城市权利,寻求空间正义;文化上,克服异化状态,走向“总体的人”。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上,面对我国城市现代化建设如何推进、城市社会如何发展等现实问题,我们可以从列斐伏尔所描绘的都市社会图景中获得批判性的理论借鉴,即以差异空间探索城市空间多元化的发展路径、以空间正义保障城市居民各方面诉求、以“总体的人”实现人的全面发展、以数字赋能提升城市现代化水平。     

丑陋的人世图景

在残雪的作品中，通过对人、社会、自然的诡异的审视，揭示出潜伏在潜意识深处的存在状态，布满了丑陋的意象，但正是在这种变态诡异的关系中，人与人、人与自然、人与社会的关系才得到了异样的揭示。我们在成长过程中，不但有外在的敌人，也有来自内心的敌人，这也许是更加真实和完整的人性。     

忘了公平的公平

今天上午,我接到小辉打来的电话,他说自己升职了,被调去北京,想在临别的时候请我吃饭,道个别。听到这个消息,我特别高兴,但自己的兴奋似乎只在于等待饭局,对于小辉的升迁却毫无惊喜。因为,这是我早就预见到的结果。四年前,第一次打交道之后,我就可以肯定这个年轻人能够在职场中顺利、快速地发展。今天的电话恰好是个证明。     

图景·图画

杭州位于浙江省北部,钱塘江下游北岸,京杭大运河南端,以美丽的西湖著称于世。"上有天堂,下有苏杭"表达了     

运用图景说理

散文写作中我们常常需要给一些事物或现象定性,揭示其本质,还有些问题涉及人的心理活动,怎样表现这种抽象的本质和无形的思绪?最有效的途径就是形象化。     

滨海教育图景

天津滨海新区包括塘沽区、汉沽区、大港区三个行政区和天津经济技术开发区、天津港保税区、天津港区以及东丽区、津南区的部分区域，规划面积2270平方公里，是国内外公认的发展现代化工业的理想区域。     

图景·图画

宣城,古称宣州,位于安徽省东南部,东临苏浙,地近沪杭,为安徽之东南门户。范晔、谢朓、沈括、文天祥等先后出守于此,李白、韩愈、白居易、杜牧等也曾     

文明校园图景

三年级(上)习作1苏教版请观察下面的几幅图,看看图上的人在什么时候、什么地方做什么,并想一想他(她)是怎么做的。先说说,再写一段话。告诉大家一个好消息,我们的学校被评为五星级文明学校了,因为我校好事连连。不信,我带你去看看。请看图景一。早上,王小明总是来得很早,一到教室,就放下书包,拿起洒水壶,直奔玫瑰园,让花朵痛快地洗个澡。一天天过去了,在王小明的精心照料下,花朵变得更加美丽、更加鲜艳。王小明为了这些花儿流了不少汗水。请看图景二。班上大扫除时,大家拿起劳动工具,有的擦黑板,有的擦窗户,有的扫地,你看,本文的小作者就把…     

图景·图画

"读万卷书,行万里路",是古人为我们总结出的学好语文的秘诀。为此我们从本期开始推出这个全新栏目——"语文地图",意欲让我们携上心爱的书卷,寻着古人的文化足迹,开始一场纸页上的诗意旅行。我们将不断力邀知名作家、学者,在本栏内为我们现场解说那一处处文化暗符式的灵山异水、名迹胜地,别样解读那一篇篇点化和造就那些山水名胜的名篇佳作——解说不故弄玄虚,解读决不故作高深,更不会"吊书袋"作报告",惟亲切、精彩、有趣是求。我们期望着越来越多的人加入我们的诗意之旅,也期望你在加入我们的旅行后不断灵感闪现,为我们提供旅行策划和精彩解说。你的策划和解说一经录用,也将发表于此,且稿酬一律从优。我们这场注定是精彩而漫长的旅程从南京出发了,第一站到达了离南京仅百里之遥的历史文化名城——镇江。     

公平下的不公平

曾经看到这样一则笑话:老师要求两个不守纪律的孩子放学后留下来,把自己的姓名各写一百遍。一个孩子早就写完了,另一个孩子仍在那里写。老师想问个究竟,那个孩子委屈地说:“这实在不公平。他的名字叫汉·乔,而我的名字却叫穆罕默德·阿里·扎卢丁·炳吉·易卜拉西姆·拉吉德。”老师听后哑然。读完以后,在感到好笑之余,笔者陷入了对教育问题的思考。在对待学生时,我们总是强调一视同仁     

世界图景与语言世界图景之结构及关系

从哲学和语言哲学的角度分析了世界图景和语言世界图景的内涵、外延及其相互关系。认为世界图景是人类认知世界的全过程,由认知活动的主体(包括个体和群体),认知活动的客体(包括微观世界和客观世界,具象世界和抽象世界)和认知活动的结果三部分构成。语言世界图景来自于朴素的世界图景,语言世界图景是世界图景在语言中的语言化、符号化、语义化表达。它是历史形成的,是某一语言社团对外部世界的朴素的观念认知的总和。每一种语言都是感知和认知世界的一种方式,只有借助语言,现实世界才得以观念化表达,从而形成该民族认知世界的统一的观念系统。     

绘就心目中的教育图景

<正>《论语》中描绘的一幅教育图景让我“种草”至今——“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”。从我走上讲台的第一天起,我就为绘就心目中的教育图景而努力。工作十年之后,我走上了行政管理的岗位。我的视野从一个班级扩大到一个年级、一所学校,关注的对象从学生扩大到师生,工作的范围从办公室的服务岗位到教务处的业务指导岗位,再到学校条线管理的领导岗位。每一段经历都是一次历练,每一次历练都收获成长。     

花蝶交融的动人图景

这是什么花,这样别致、娇艳？ 不,这不光是花,还有蝴蝶! 在第一缕晨曦中,蝴蝶来到花朵上吮吸汁液、花蜜,摆出多姿多彩的造型。     

绿色转型的中国图景

绿色转型的历史使命目前,中国是世界上能源最肮脏的国家之一,能源消费结构极不合理,形成了以肮脏煤炭为主的基本格局,具有巨大的社会负外部性和社会成本。有鉴于此,中国的发展战略必然要不同于传统的现代化发展模式,而应采取符合中国国情的非传统现代化发展模式,