语文课新信息教学的意义与方法

在语文教学中,打破传授固定教材的“法规”,把新知识(信息)的“源头活水”引进课堂,将有助于学生运用语文工具,从事实践活动,从而展现语文教学的新局面。政治、经济、文化、教育、科技等方面的新信息、新成就、新趋向,具有社会性和时代感。在语文教学中,引进或加强这方面的教学活动,其意义主要体现在如下三个方面:1、利于扩大信息贮量。思维的活跃程     

构置时事情景 落实学科素养——“时事语文”有效实施的三个情景式路径

“时事语文”作为新的教学理念已经引起语文界广泛的关注,一些教师将其融入语文课堂,使其成为语文教学的一项重要内容。从时事阅读与写作等方面入手,借助“时事语文”有效实施的三大情景路径,将课堂教学实践落到实处,是提升学生语文能力的关键。落实语文学科素养,践行立德树人教育理念,发挥语文课程的育人功能。     

浅议职高语文教学方法改革

课程改革的新教法对职高语文教学具有指导意义和实践意义。这就需要教师不断地提高自身的素质,不断地学习和“充电”,不断地搜集信息、筛选内容、整合知识、研究教法、创造性地开展教学。本文从改变“严肃教学”、注重教学过程、延伸教学空间等方面阐述了在职业教育中如何把新理念、新教法渗透到职高语文教学之中。     

怎样解答新闻试题——2005年中考语文时事新闻试题解析举隅

课标在“课程的基本理念”中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。”又在7-9年级阶段目标的“综合性学习”中指出：要“关心学校、本地区和国内外大事。”这就决定了语文关注生活、关注时事的特点。2005年，全国各地中考语文试题中，时事新闻题目的覆盖面很大，2006年还有加大这类试题的趋势，因此，语文教学和语文学习都必须加强新闻题目的训练。关于新闻的知识很多，笔者在本文中主要是举例介绍中考试题中拟写标题、补写导语、提取信息的几种方法。     

生物高考“时事信息题”设计与运用

所谓“时事信息”,就是指近期发生在国内外的大事。在教学中,政治科应用时事信息题较多。其实,任何一个学科都可挖掘出许多“时事信息题”,生物科亦不例外。在教学实践中,运用近期国内外的一些大事去讲解生物学知识,学生联系实际学习起来比较轻松,记忆较深,教学效...     

新课导入四法

引用时事材料导入法 当今世界信息瞬息万变,我们应时刻关注国际、国内的新信息、新动向,有计划、有目的地补充有关地理的时事、事实材料和信息,使地理教学内容更加丰富多彩。在新课导入中,我们也可以引入时事材料进行教学。如在讲高一地理第四章第五节有关“地震”的知识时,我是这样导入新课的:“据报载:1999年9月21日北京时问凌晨1点47     

语文教学应是动态教学

语文教学应是动态教学,这是语文教学的灵魂。“动”即“活”,语文教学“活”了,才有生命力。语文教学没有固定的形式,没有一成不变的教学内容。语文教学可随学生兴趣的变化而变化,随时事热点的改变而改变,随环境的不同而改变。只有这样,才能使语文教学有生活气息,变得“活”起来。而现在语文教学关键是受课本、陈旧的理论和传统模式的束缚,这些束缚如同无形的枷锁,使语文教师顾虑重重。语文教学要“动”起来,应从以下几个方面着手:一、让空间环境“动”起来所谓让空间环境“动”起来,也就是说不要将学生固定在一个环境中,要常常变换场所,使…     

论语文教学风格的辩证法则

语文教学风格是教学主体在长期的语文教学实践中所呈现的成熟、稳定的特点的综合。语文教学风格的形成要经历模仿、独立、创造、完美几个阶段。在教学风格的发展和形成过程中,它始终是遵循着一系列的 证法则并不断地进行着变革与创造。认识和了解教学风格形成的辩证法则可以提高语文教师的教学艺术质量,它也是创造教学风格必须具备的条件。 一、科学性与艺术性的统一 教学,是科学,也是艺术。教学科学和教学艺术既有区别又有联系。具体说来,其区别主要表现在:教学科学回答教学本质与规律的问题,具有认识、解释、预测的功能,属于“真”的方面,而教学艺术则回答教学为何这样或那样,主要的 能是操作,即如何教学才能达到完美的境界,属于“美”的方面;教学科学具有一般的、普遍的,带有共性的规律,而教学艺术则是具体的、特殊的,具有因人而异的个性特点;教学科学主要产生于人的理性活动,直接涉及认知因素,表现为一套相对稳定的规则、程序等,而教学艺术主要产生于人的情感活动,直接涉及人     

语文试题应从知识型向能力型转轨

语文试题应从知识型向能力型转轨重庆市合川二中周涛高考中考语文试题是最灵验的教学指挥棒,它能自觉不自觉地影响教学的潮流。我国的语文试题自８０年代初引进国外的标准化命题模式以来,经过命题组年年求“新”求“变”,到现在题型可以说是到了花样百出、陷井密布的地...     

教学生去探索创新——谈谈导创教学的主要特点

导创教学 ,是语文教育界研究和发展“语文导读”而逐步走向成熟的一种现代教学思想理论。导创教学的核心 ,是强调“教育者必须是创造者”。它的基本任务是诱导学生在五彩缤纷的语文环境中 ,练就扎实的语文基本功 ,练就勇于探索的创新精神 ,培养适应新世纪需要的创造型人才。导创教学突出三个导向 :导出潜能、导出规律、导出乐趣。导创教学采用的教学方法主要有 :自主实践教学法、发现问题教学法、信息辐射教学法、个性诱导教学法和思维创新教学法     

试论语文教学中掌握过程的重要性

新课标提出掌握过程的新提法,它改变了以往只重视目标达成的思路。在语文教学中．语文课程性质、语文学科的特点、语文学习方式等几方面的因素决定了语文教学中必须重视“掌握过程”。对“掌握过程”的分析,有利于更好地理解新课标,在教育教学中予以落实。     

加强口语训练促进中师语文教学师范化

中等师范学校加强口语训练,是促进语文教学师范化的一个重要突破口。 中师语文教学师范化的特点,简单地说就是:培养学生听、说、读、写、教的能力。其中把听、说和教的能力培养放在一个十分突出的位置。中师语文教学意义上的听和说有别于中学语文教学的听和说,而“教”,更是中学和其它职业学校所不具有的。它们主要体现在带有明确的目的性,即做到师范化。 “中师语文教学大纲”,已对中师语文教学的以上方面提出了明确要求。 就“听”而言,要求学生必须“养成耐心专注地倾听别人发言的习惯”,必须具有     

时事与地理教学

时事是指近期发生的国内外大事,它与地理教学有着千丝万缕的联系。教学大纲中规定:“教师都要注意地理科学方面新成就和国内外形势重大发展变化,及时作必要的补充和更新。”因此地理教学中合理利用时事材料不但可以帮助学生认识社会,还可以丰富地理教学内容,拓宽学生视野,诱发学生学习地理兴趣;并对加强学生爱国主义,国情教育等方面起着潜移默化的作     

语文教学与思维能力的培养

语文教学的本质就是素质教育。小学语文教学的性质、特点决定了语文素质教育的方向。它不仅具有工具性、思想性、知识性的特点,还带有社会性、基础性、综合性的特点。语文素质教育是素质教育的基础,所有素质的形成都是从学生的语文学习起步的。小学语文教学“大纲”规定...     

思想政治课教学的"九化"

如何有效地进行政治课的教学，发挥其在塑造青少年学生思想政治素质方面的应有作用呢？笔者认为，应该实现教学的“九化”，即：一、时事化政治课具有极强的现实性和时代性，它根本的教学原则和方法是理论联系实际，“实际”是什么？就是当前党和国家的重大方针政策、重大时事及学生的实际。因此，只有使政治课教学时事化，不断引入“鲜活”的材料，佐证政治理论观点的正确性和科学性，才能使学生很好地理解、接受和内化；其次，通过教学的时事化，提高学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力，从而最终完成教学目标。例如，在进行“资本…     

学习“九义”小学语文教学大纲“前言”部分的体会

国家教委制订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试行)》(以下简称“新大纲”)是在原大纲的基础上,并吸取了近几年来小学语文教改的成功经验,从小学语文教学的几个主要方面作了简要而又精辟的论述和说明,它对于指导今后的小学语文教学有着重要的作用。而新大纲的“前言”部分,则是大纲的精髓,是纲中之纲。认真学习、深刻领会“前言”部分的精神,是学习和贯彻新大纲的关键。本文试图就这“前言”部分,谈谈个人的理解和体会。     

语文阅读教学中的“瓶颈”和“楔子”

一、目前语文阅读教学中的“瓶颈” 全国范围的基础教育课程改革已经全面展开,特别是“新课标”颁发以后,面对新教材、新标准,语文阅读教学已经成为制约语文教学发展的瓶颈. 众所周知,语文阅读教学是语文实施素质教育的重要方面,那么,语文阅读教学到底碰到了什么问题呢?笔者经过长期的教学实践与思考,认为主要表现在以下几个方面:     

语文教师应注意教学内容的选定

语文教学内容是语文教学活动的材料，主要解决“教学什么”的问题。“教学什么”在语文教学设计（实施）中至关重要，它关系到语文教学目标能否达成，语文教学是否有效。一节好的语文课，应该具有恰当的语文教学内容。     

新课标下的口语交际教学

口语教学是现代语文教学中的一个重要方面,也是塑造合格人才的一个重要指标。在新一轮的课程改革下,中学语文教师在语文教学中应重视培养学生的口语交际能力,从克服畏惧,解决“敢说”问题入手,并进一步坚持“练说”,抓好信息储备工作,最终做到“要说”、“会说”,以完成“增强人际交往能力”的教学目标。     

运用网络资源辅助语文教学的有效尝试

《语文课程标准》提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,多方面提高学生的语文能力。”而因特网作为世界上最大的知识库、资源库,它拥有最丰富的信息资源,当前的语文课堂,不应该且不可能拒绝网络资源在教学中的使用。作为一名一线教师,在平时语文教学中,我深深体会到适当利用网络资源,引进相关材料,补充教学内容,能增加课堂的内涵,引导学生积极投身于语文学习。那如何适时引进网络资源,如何让它与语文教学有机整合呢？下面就结合我设计执教的《孔子游春》来谈谈我的一些体会。