农村党员干部现代远程教育资源整合研究——以河南省电信模式为例

河南作为首创电信模式的典型省份,在推进农村党员干部现代远程教育资源整合工作过程中积累了丰富的经验.本文根据实地访谈和问卷调查的结果并结合相关文献资料,分析了河南省农村党员干部现代远程教育资源整合的现状及存在的问题,提出了改进的措施.     

农村党员干部现代远程教育资源整合研究

本文采用实地访谈、问卷调查、实地观察等方法对贵州省农村党员干部现代远程教育工程资源整合的现状、成功经验、面临的困难和问题等进行了深入的分析。在此基础上,提出了相关的对策和建议。     

农村党员干部现代远程教育资源整合研究——整合要素与整合模式分析

农村党员干部现代远程教育作为一项投资巨大的系统工程,需要投入大量的人力、物力和财力。因此,开展农村党员干部现代远程教育资源整合研究具有重要的现实意义。在简述农村党员干部现代远程教育资源整合内涵和要素的基础上,分析了农村党员干部现代远程教育资源整合的模式和重点。     

农广校实施农村党员干部现代远程教育培训工作须注重四个结合

笔根据近年来遵义县农广校参与农村党员干部现代远程教育试点工作的教学实践，认为搞好农村党员干部现代远程教育培训工作必须注重四个结合，才能大幅度提高农村党员干部的综合素质，大力度推进农村全面建设小康社会的历史进程。     

为干部教育创设远程学习环境——历史视野中的广播电视大学(六)

27年前,社会经济建设处于大发展时期,亟需大批一线干部,中央电大以广播电视教育建构了干部远程学习模式,于1984年开设了党政管理干部基础专修科。三年时间逾10万在职干部有机会在岗进行专业学习,尤其是一大     

浙江省农村党员干部现代远程教育资源整合调查研究

浙江省自2005年启动农村党员干部现代远程教育工程以来,在资源整合等方面取得了显著成效。本文结合文献研究和实地调研的结果,分析了浙江省农村党员干部现代远程教育资源整合的现状和典型做法,针对目前存在的问题,提出了改进的思路建议。     

农村党员干部现代远程教育信息服务模式探析

在解读农村党员干部现代远程教育信息服务及其构成要素的基础上,分析了农村党员干部现代远程教育信息服务站、电视传播、流动播放点三种信息服务模式的优点和不足,提出了提高信息服务水平和效率的方法与途径。     

农村党员干部现代远程教育学习者特征分析

农村党员干部现代远程教育是加强农村基层党组织建设,提高农村地区广大党员干部和农民群众致富技能及整体素质的一项重大举措。研究学习者的学习特征,是开展农村党员干部现代远程教育各项活动的前提,是提高和保证其质量和效果的基础。文章从原有经验特征、学习心理特征、行为表现特征、社会影响特征四个维度入手,对农村党员干部现代远程教育中学习者特征进行了分析,并对农村党员干部现代远程教育工程的实施提出了一些拙见。     

农村党员干部现代远程教育基层人力资源整合模式探讨

目前,农村党员干部现代远程教育已经进入“学用”阶段,充足而优秀的人力资源对提高远程教育的学用成效起着重要作用.本文构建了农村党员干部现代远程教育人力资源整合模式的框架,并对模式的各个组成要素及各要素间关系进行了阐述.     

农村党员干部现代远程教育数字资源整合研究

农村党员干部现代远程教育数字资源的整合是减少资源重复开发、促进资源充分利用的有效途径.本文在分析农村党员干部现代远程教育数字资源来源和类型的基础上,探讨了基于不同技术的已有数字资源整合模式和相关的数字资源共建策略,并对资源整合中应注意的问题进行了分析.     

农村党员干部现代远程教育终端站点建设模式选择依据分析

农村党员干部现代远程教育终端接收站点建设模式主要有卫星模式、电信模式和有线电视模式。对农村党员干部现代远程教育终端站点建设模式选择依据进行分析,为实现在适当的地方选择适当的模式提供理论指导与帮助。     

现代远程开放教育中素质教育的实施途径研究——以重庆广播电视大学SCRIT模式为例

在现有研究文献的基础上,结合广播电视大学开展远程开放教育的实践及自身的特质,分析了在现代远程开放教育中实施素质教育的影响因素并加以归类,提出了远程教育中素质教育SCRIT模式,指出应该通过建立规章制度保障素质教育的实施,建设校园文化营造素质教育的氛围,创新教学模式促进素质教育的达成,依托信息技术构建素质教育的环境,提升教师能力奠定素质教育的基础.基于此,对通过该SCRIT模式实施素质教育的效果进行了实证检验,表明了该模式对现代远程开放教育中实施素质教育具有较好现实价值和可推广性.     

农村党员干部现代远程教育的功能效用分析——基于缩小农民“信息沟”的视角

本文基于缩小农民信息沟这一视角,对农村党员干部现代远程教育的功能效用进行了分析。文章通过对湖南省怀化市6县(市)进行调查、访谈后得出结论:农村党员干部现代远程教育在农村的信息可接入性、提高农民信息利用能力、培养农民信息意识等方面具有明显的效用优势。     

非学历和学历教育的学习成果转换问题探究——以内蒙古农村党员干部现代远程教育先前学习成果评估为例

先前学习评价(PLAR)是对高等教育的入学申请者入学之前的学习、工作、生活经验等的综合评价,并转换成现实学分的一项终身学习促进制度[1]。比较了内蒙古农村党员干部现代远程教育与教育部"一村一名大学生计划"现代远程教育教学框架的基础上,提出了非学历教育和学历教育学习成果转换的思路和建议,为学分银行制度建立提供依据。     

浙江省农村党员干部现代远程教育工程建设及应用调查研究

农村党员干部现代远程教育工程是实现让党员干部经常受教育、使农民长期得实惠的有效载体。浙江省自2005年实施该工程以来,在建设和应用中取得了显著成效,积累了丰富的经验。本文结合问卷调查和实地访谈收集的数据资料,总结了浙江省农村党员干部现代远程教育工程建设及应用现状,分析了该工程实施过程中存在的问题和困难,提出了改进的建议。     

农村党员干部现代远程教育的效用优化策略——基于缩小农民“信息沟”的视角

农村党员干部现代远程教育对推进农村信息化、缩小城乡信息获取上的差距有重要意义.本文探讨了最大化发挥农村党员干部现代远程教育缩小农民“信息沟”效用的优化策略:首先,需要延伸教育体系,尽量使农村远程教育覆盖到尽可能多的普通群众;其次,需要做好农民信息需求分析,为他们配套提供有效的教学与信息资源;再次,需要根据农民的信息传播习惯,创新方法,将自主性学习与“有组织的培训”相结合,将对党员干部群众的教育培训与有意识地重点培育“意见领袖”相结合,因势利导地提高他们的信息意识.此外,还需不断创新远教工作的管理方法和机制,以实现可持续发展.     

充分发挥现代远程教育在干部继续教育中的作用

技术创新推动了时代的发展,也给处在发展瓶颈的传统远程教育模式带来了生机和活力。依托计算机网络、多媒体技术、通信技术的现代远程教育的特殊优势,已经赢得越来越多人的青睐并逐渐成为干部继续教育的重要载体。此外,随着新媒体资源的完善和划分,传输渠道的透明和专用,操作工具的简便和系统,使得现代远程教育拥有更为广阔的发展空间和竞争资本,更易在教学方式、传输介质、终端载体等领域率先进行变革与发展,从而在教学上更具针对性和实效性,为进一步提高干部继续教育质量,打造多元化的教育培训格局奠定基础。     

河南广播电视大学现代远程开放教育人才培养模式的实践与构建

不同教育形式有不同的人才培养模式。探索现代远程教育环境下人才培养的新模式,及相应的教学模式、管理模式、学习支持服务系统及运行机制等,对新型创新人才的培养具有重要意义。文章在河南广播电视大学教学管理模式、教学模式和学习支持服务系统的基础上,从远程教育研究的角度,描述了河南广播电视大学人才培养模式总体框架。     

论构建现代远程教育教务管理新模式——以广东广播电视大学为例

在分析传统远程教育教务管理模式的局限性的基础上,以广东广播电视大学远程教育教务管理的研究和实践为例,提出现代远程教育教务管理新模式的基本框架。     

现代远程教育存在的问题及对策研究——以杭州广播电视大学为例

现代远程教育是教育创新和改革的新尝试。它有其自身的特点，在其发展过程中存在着一些问题，文章结合杭州广播电视大学实际提出了一系列的对策和建议。