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思维能力是智力的核心,培养和发展学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(以下简称义务教育大纲)明确指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”如何发展学生的思维能力?我们认为:提高课堂教学实效,是发展学生思维能力的重要渠道。人民教 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》指出：“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧”。思维是智力的核心,发展学生的思维能力,是小学数学教学的重要任务。为了在小学数学教学中发展学生的思维能力,我注意做到了以下几点：一、在教学数学基础知识的同时,发展学... 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》提出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”并指明了在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终,有计划地、有意识地使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力得到发展。本文结合自己的教学实践,拟从心理学角度谈谈小学数学教学与培养注意力。 相似文献
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《义务教育小学数学教学大纲》指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”我们在义务教育小学数学教材(人教版)的实验过程中,深切地感到,义务教育小学数学教材充分体现了大纲精神,在加强基础知识教学的同时,把发展智力和培养能力有机地渗透于各个具体的教学内容中。这就为我们全面落实数学教学的目的要求,提高数学教学质量创造了有利条件。 一、加强直观教学和实际操作活动 加强实际操作活动是义务教育小学数学教材的重要特点,根据心理学研究,儿童认知规律一般为“动作、感知——表象——概念”。在教材中,编者对数学概念、计算法则和某些规律性的知识的得出,都安排了学生的操作活动,结合操作学具或观察实物,引导学生分析、综合、比较、抽象概括,得出规律,我们 相似文献
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义务教育小学数学教学大纲明确指出“小学数学教学要让学生既长知识,又长智慧。”“要使学生在掌握知识的同时,智力得到发展,能力得到提高。”所以,我们在钻研教材时,不仅要吃透编者意图,把握教材的整体结构,还要努力挖掘教材潜在的智力因素。 相似文献
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智力活动的核心是思维。培养学生具有初步的逻辑思维能力,是小学数学教学的目的之一。《九年义务教育小学数学教学大纲》明确提出:“教学时不仅要使学生学到知识,还要重视学生获得知识的思维过程,注意逐步培养学生的初步逻辑思维能力。”为此,在教学实践中,我们注重引导学生探索,注重思维过程,培养和发展学生的思维能力。 相似文献
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结合学科特点发展学生智力，培养能力──学习新大纲的体会平罗县教研室阎志强义务教育小学数学教学大纲指出：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。因此，在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”数学知识具有逻辑严密、系统... 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”思维是智力的核心,发展学生的思维能力,是小学数学教学的重要任务。为在小学数学教学中发展学生的思维能力,我注意做到了以下几点:一、在概念教学中,发展学生的思维能力数学概念是客观事物的数量关系和空间形式方面的本质属性在人脑中的反映。由于数学概念是从一类具有共同本质属性的对象中抽象概括出来的,所以,在教学中,应注意借助直观教具和实物操作,来帮助学生建立起事物的表象,形象地概括初步形成的概念。如学习“角”的概念时,教材上对角的概… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
《义务教育数学课程标准》指出:"义务教育阶段的数学课程不仅要使学生获得知识,更要注重思维能力,情感态度与价值观等方面也得到进步和发展。"因此,小学数学教学不仅仅是教会学生数学的运算,更重要的是培养学生的数学思维能力,让学生在学习中多动脑,多思考,这就对数学教师的教学水平和教学方法提出了更高的要求。 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”在应用题教学中,培养学生的思维品质,是发展智力,培养能力的重要途径。本文就在数学教学中,培养低年级学生的思维品质,谈几点个人看法,仅供同行参考。 一、审清题意,培养思维的正确性。 思维的正确性,是指学生的思维活动符合逻辑,形成的概念正确,判断、推理准确。这是思考问题最基本的,也是最重要的要求。因此,在低年级应用题教学中,就应注重培养学生这一思维品质。 相似文献
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高梦 《学生之友(小学版)》2012,(12):20-20
九年义务教育小学数学教学大纲明确指出：小学数学教学要使学生长知识,又长智慧,不仅“学会”,而且“会学”。根据要求,教师要加强学生的学习指导,花大力气培养学生独立思考的能力,培养学生运用获得的知识解决面临的新问题的能力,培养他们科学的思想方法,逐步培养利用学具进行数学学习的本领。 相似文献
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《九年义务教育小学数学教学大纲》明确指出:“教学时,不仅要使学生学到知识,还要重视学生获取知识的思维过程。”在教学中不要把现成的知识和结论直接灌输给学生,而应有目的、有计划地悉心引导,把发现和创造这些知识、结论的思维过程集中展示给学生,使之在观察、思考、分析、综合中予以再现。 下面结合小学数学部分内容的教学就如何展示学 相似文献
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课堂教学应是“展示过程”的教学○朱贤平（江苏省通州市骆化小学《九年义务教育小学数学教学大纲》明确指出：“教学时，不仅要使学生学到知识，还要重视学生获取知识的思维过程。”在教学中不要把现成的知识和结论直接灌输给学生，而应有目的、有计划地悉心引导，把发现... 相似文献
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纪执丽 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
九年义务教育小学数学教学大纲明确指出:小学数学教学要使学生长知识,又长智慧,不仅“学会”,而且“会学”。根据这些要求,教师要加强学生的学习指导,花大力气培养学生独立思考的能力,培养学生运用获得的知识解决面临的新问题的能力,培养他们科学的思想方法,逐步培养学会利用学具进行数学学习的本领。 相似文献
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李亚梅 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
九年义务教育小学数学教学大纲明确指出:小学数学教学要使学生长知识,又长智慧,不仅“学会”,而且“会学”。根据这些要求,教师要加强学生的学习指导,花大力气培养学生独立思考的能力,培养学生运用获得的知识解决面临的新问题的能力,培养他们科学的思想方法,逐步培养学会利用学具进行数学学习的本领。 相似文献
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李西美 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
九年义务教育小学数学教学大纲明确指出:小学数学教学要使学生长知识,又长智慧,不仅“学会”,而且“会学”。根据这些要求,教师要加强学生的学习指导,花大力气培养学生独立思考的能力,培养学生运用获得的知识解决面临的新问题的能力,培养他们科学的思想方法,逐步培养学会利用学具进行数学学习的本领。 相似文献
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九年义务教育小学数学教学大纲明确指出:小学数学教学要使学生长知识,又长智慧,不仅"学会",而且"会学"。根据这些要求,教师要加强学生的学习指导,花大力气培养学生独立思考的能力,培养学生运用获得的知识解决面临的新问题的能力,培养他们科学的思想方法,逐步培养学会利用学具进行数学学习的本领。 相似文献
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一、为什么要培养学生的思维能力?1.这是《大纲》赋予的任务。小学数学教学大纲把培养小学生具有初步的逻辑思维能力明确规定为小学数学教学的目的之一。并且指出:小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。要在加强基础知识教学的同时,把发展智力和培养能力贯穿在各年级数学教学的始终。教学时,要重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察,引导学生进行比较、分析、综合,在感性材料的基础上加以抽象、概括,进行简单的判断、推理。 相似文献
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《大纲》指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。……在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”在教学实践中,我们注重根据教学内容,确定对学生进行思维训练的重点,收到良好的效果。 相似文献
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小学数学教学大纲指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧,因此,在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯彻在各年级教学的始终。”体现了小学数学素质教育的目标、重点和基本途径。 相似文献