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何桂勇 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
适当的情境创设有利于激发学生学习兴,针对性地创设"导入"情境可以吸引学生进入参与课堂,创设"知困"情境可以克服学生思维定势,创设"探究"情境可以启迪学生思维智慧,创设"人文"情境可以促进师生心灵共鸣。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(8)
随着语文课程改革的实施,高考作文命题更加开放化。从近几年高考作文命题要求看,"文体不限"已经成为高考作文的要求之一。探究"文体不限"这一要求,不但可以指导学生的写作,推动教师的写作教学,且利于继承传统文化,推动新时代文学的发展。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2007,(10)
文体不限命题作文,是指围绕一个命题,可以写成各种文体的题目。作者可以任意选择一种文体来写。比如2004年山西作文题"你准备好了吗?"既可以写成记叙文、议论文,也可以写成散文、杂文。文体不限的作文题,可以使每个考生充分发挥自己的写作优势,擅长写议论文的可选择写议论文,擅长写记叙文的可选择写记叙文……那么,怎样写好这类考场作文呢? 相似文献
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詹碧芬 《新课程导学(上)》2014,(3)
正创设问题情境是促进学生顺利完成学习任务的有效手段。一个好的问题情境可以起到"一石激起千层浪"的效果。布鲁纳认为:"学习者在一定的问题情境中,经历对学习材料的亲身体验和发展过程,那才是学习者最有价值的东西。"在语文课堂中创设有效的问题情境,可以激发学生的情感,唤起学生强烈的求知欲望。启发学生发现问题,引 相似文献
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没有文体的文章是不存在的,文章的体裁是由文章的表达方式和内容决定的。现在作文考试中的"文体不限"不等于"文体不练"。面对"文体不限",反而要文体多练,甚至要一对一地指导学生进行不同文体的写作训练,切实解决"文体不限"带来的难题。 相似文献
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正思维导图太有用了,可是低龄宝宝能学习和使用它吗?答案是肯定的,而方法就是使用自创的"卡片导图法",它可以帮助孩子更好地思考和表达。有一次去网站录节目,聊起"用思维导图读绘本"这个话题,主持人问:"低龄宝宝也可以学习和使用思维导图吗?"答案当然是:可以!而且我有个很好玩的解决方案——就是自创"卡片导图法",它非常好用,并且不限于绘本阅读,不限于低龄宝宝。低龄宝宝学习和使用思维导 相似文献
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黄琼 《初中生世界(初三物理版)》2009,(10)
"文体不限"是近年来广大命题者追求开放式命题、发挥考生创造性的一种手段。对于同学们而言,可以自由选择文体形式来展示自己的奇思妙想、识见才气,自然是件好事。 相似文献
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毋小利 《语文学刊:高等教育版》2020,(1):41-44
根据"假"的词义发展轨迹,可以判定:在"假寐"这一固定结构中,"假"义为"非正式","假寐"的本质意义即"非正式睡眠"。这种"非正式"可以有多种外在的具体表现形式,如没有睡意、衣冠不除、时间短暂等。表示这些外在形式的意义是"假寐"的临时情境义,它只在特定情境中成立。将蒲松龄《狼》中"假寐"一词解释为"假睡"或"小睡"都不合适,前者只是揭示了其某一临时情境义,后者连临时情境义也未能准确揭示。合适的做法,是将该词的本质意义和临时情境义结合起来进行解释。 相似文献
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在小学数学情境教学中,存在着诸多的非生态现象,具体表现为情境与儿童生活实践的疏离,情境与数学学科本质的疏离.走向"生态化"的情境数学教学,可以创设"活境",暴露儿童经验;可以创设"动境",引领儿童活动;可以创设"思境",启发儿童思考;可以创设"识境",提升理性认识. 相似文献
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李梦闻 《中学生阅读(初中版)》2008,(Z2):94-95
本期赛题:两个人的____"两个人"可以是父亲母亲,可以是爷爷奶奶,可以是你和老师。可以是你和同学,甚至可以是你和陌生人,等等。横线处可供补充的词语很多,比如"书"、"车站"、"秘密"……只要是关于两个人的事件。两个人的交流,两个人的回忆。都可以。请补全题目,写一篇文章,体裁不限,字数在800字左右。 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(Z2)
好多同学有这样的困惑:"考纲"鼓励我们有创意、个性化表达,作文题也多明确规定"文体不限""文体自选";可是作文评讲时,老师又常常指出,这篇那篇文章不"符合文体要求"。"文体不限"还谈什么"符合文体要求"?"不要文体"了,就可以抛开文体的束缚,天马行空,想怎么写就怎么写,只要"有表现力"就行了呀! 相似文献