高职院校强化“班规”加强管理的思考与实践

高职院校学生辅导员工作的随意性较大。按照班规进行管理是克服随意性的一个有效办法。这就要求辅导员及时了解学生思想动态,立足班级实际制定班规,按照班规规范管理行为,把按照班规进行管理与以德带班、以情带班有机结合起来,构建和谐的班集体。     

立德树人视角下班规育人功能研究——基于C区小学班规的文本分析

班规作为学校的制度之一,涉及师生的日常生活,班规不仅在于规范学生的行为,更重要的是在潜移默化中培养学生的规则意识、民主参与的能力等,进而达到育人的效果。然而,现实中的班规往往更多地倾向于对学生的管理和"规训",弱化甚至是忽视了班规的育人功能。本研究抽取广东省F市C区52所小学共307份班规为对象,通过文本分析法,发现目前班规在制定上存在缺少学生主体参与的声音、班规的教育性受限以及育人机制不健全的特点,进一步指出其在育人目标实现过程中可能存在的问题并提出解决建议。     

中小学班规研究综述

中小学班规是班极规范,在班级建设和管理中发挥着重要作用。通过在中国知网对中小学班规的相关文献的搜索和阅读班级管理相关的专著,我们对中小学班规的性质、作用、内容,制定与实施方面进行了综述。我们发现,虽然有一些新的理念融入,但总体上中小学班规还是停留在利用条款来约束学生行为的层次上。在对中小学班规的研究现状的总结和对当前班级管理实践的需要分析的基础上,我们对班规研究前景进行了展望。     

落实班规的三点思考

<正>遵守规则是每个个体融入群体的前提,因为规则可以规范人们的行为,让团体有序。班规是中小学生直接面对、接触最多、塑造性最强的规则。有效、有力地落实班规,能够塑造学生的行为规范,培养学生良好的行为习惯,帮助学生树立规则意识并更好地融入班集体。教师应如何有效、有力地落实班规呢？以下,笔者结合几个例子,分享促进班规落地的几个方法。     

小学班规:现象、问题与建议

小学班规是培养小学生规则意识、良好行为的准则,是实施小学班级管理的基础和重要手段。通过对小学班规个案的深入分析,发现其内容不科学、制定主体单一、执行不妥当,据此提出有关小学班规制定、内容和执行的建议。     

小学班规院现象、问题与建议

小学班规是培养小学生规则意识、良好行为的准则,是实施小学班级管理的基础和重要手段。通过对小学班规个案的深入分析,发现其内容不科学、制定主体单一、执行不妥当,据此提出有关小学班规制定、内容和执行的建议。     

从善制走向善治——以班规防范欺凌行为的限度与可能

有效抑制并化解欺凌行为(Bullying Action)是班主任的重要工作,也是班级生活得以持久开展的底线标准。作为防范欺凌行为的基本手段,科学的班规能够在欺凌发生前、发生过程中以及发生后实施全过程的监控与规约,并对欺凌行为的相关方进行有力的训诫。然而,虽然班规可能是科学的、理性的,但也无法有效根除欺凌行为的发生。事实上,防范欺凌行为不仅需要精心谋划一系列好的班规(即"善制"),还需要充分发挥班规的实践效力(即"善治")。而这就需要理性地认识到以班规防范欺凌行为具有一定的限度,只有清晰识别这种限度并对这些限度尝试突围,才能真正推动班规从善制走向善治。     

班级需要“管”,更需要“理”

班规,又称班级制度或者班级公约,就是制定一套科学合理的量化考核细则、奖惩办法、评比方案等,以此要求、约束、规范、评价、督促学生的各种行为。班规建设是班级民主管理的一项重要内容,不可或缺。它让学生清楚地明白什么是对的,什么是错的,哪些是应该做的,哪些是不应该做的,形成规则意     

浅谈班规的制定和执行

无数历史经验告诉我们,一个团队要想无坚不摧,无往不胜,就必须要有铁的纪律作保证.俗话说:无规矩不成方圆.国有国法,校有校纪,班有班规.班规是对学生在班级或学校里参与各项活动时必须遵守的规范.如今90后学生普遍存在自高自大、自以为是、我行我素、盲目尊崇等不良心理,也因此养成许多不良行为习惯,给班级管理带来很大困难.为规范学生行为,倡导良好操行,营造浓厚学风,创建优秀班级,一套合理又能被学生接受的班规的制定就显得十分重要.     

以罚代管的班规教育立场何在?

正最近,江西省某中学学生小辉颇为苦恼,因为班里出台了一条规定:违反班规要罚款。班主任是这样规定的:迟到10分钟罚5元,未交作业罚5元,没带校牌罚5元,教室玩牌罚20元,带手机进入学校罚50元……我们知道,班规即班级管理的规章制度。为了维护班级的正常秩序,每个班级都需要班规"保驾护航"。制定上面的班规,按照校方的说法,是为了"规范学生的言行"。这是可以理解的。如果班主任将罚款作为教育手段,创造性地激励学生