素质教育下农村小学班主任如何欣赏学生

在素质教育的背景下,要求老师给予学生更多的鼓励,尤其是农村的学生,当前的农村小学班主任的工作面临着很多难题,农村学生大多数都为留守儿童,在思想和行为认知上比较敏感。老师要善于发现每位学生的优点并加以表扬,这样才可以促进农村学生的身心健康发展。本文对素质教育下农村小学班主任如何欣赏学生进行分析。     

小学生心目中的好老师：年轻漂亮

由北京师范大学进行的此项研究对1000多名小学生进行问卷调查，旨在测出孩子心目中好老师的标准。在回收的问卷中，出现了近200个描述好教师的话句，其中出现频率最高的词语有：和蔼可亲、温柔、理解学生、尊重学生、关心学生、经常表扬鼓励学生、公平、不告状、讲课清楚明白生动、课下辅导学生、上课不拖堂、能力强、知识面广、经常和学生在一起、幽默、不骂人。而年轻漂亮作为对教师外表的要求也高居榜上。     

欣赏，给学生以力量

欣赏是一种教育力量。懂得欣赏学生．是教师的一种美德和智慧。“尺有所短,寸有所长”。每个学生都有值得欣赏的亮点,都有值得肯定的地方,关键是教师要善于发现,用放大镜寻找学生的“闪光点”,表扬和激励学生的好行为,使学生树立起上进的信心。     

要欣赏，更要雕琢

做了十几年班主任工作．其间领导的教诲和指导．同事们热情的指点和帮助都让我受益匪浅。滴水难成海，独木难成林。从初出茅庐的生手到今天成为市级优秀班主任．我最大的体会是：对学生要欣赏，更要雕琢。     

班主任批评学生“五忌”

批评是班主任常用的教育手段．它和表扬一样属于激励方法．其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为．预防类似的问题再出现。批评是为了帮助学生认识并改正错误．重新回到正确的轨道上来。因此，班主任必须讲究批评的方法，增强批评的实效。结合多年担任班主任工作的实践．我觉得批评学生时应做到五忌：     

学会倾听，学会欣赏，学会赞美

班主任工作时间长了,容易形成一个思维定势：和同学谈话,不自觉地总以教育者的身份居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误。这样的做法,老师们习以为常,感觉自己尽到了老师的职责。可是,事与愿违,往往学生并不领情,并且产生逆反心理,拒绝老师的说教,走到事物的反面。所以作为教师．一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。我在实践中经过探索,总结了以下方法。     

爱与欣赏 让我与学生共同成长

班主任不仅是学生思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,也是学生健康成长的领导者。由于职业院校学生的特点,高职院校班主任的教育工作更为复杂和重要。     

班主任,请欣赏你的每一位学生

欣赏学生,就是要欣赏学生的学习态度、欣赏学生的进步、欣赏学生的创新精神、欣赏学生的个性差异.班主任在欣赏学生时要讲究策略,相信每一位学生都有无限发展的潜力,真诚对待每一位学生.     

长大后，我就成了我

中学时期,我有一位教书认真负责、工作扎实条理的班主任。因为调皮以及经常与他的意见相悖,我曾受到过严厉批评,老师正告我：“不要张扬,不要自以为是,不要满脑子奇思怪想,要听老师的话。”但我没有完全做到。若干年后,我和我的老师成了同行,后来又都从事教科研工作。     

欣赏学生需有双慧眼

5月12日 晴 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响,做为一名老师,应该用一双慧眼去欣赏每一个孩子。     

老师应学会欣赏学生——浅谈班主任工作中的赏识教育

班主任工作是一项比较细致而又复杂的工作,如果不能全面、及时、正确的处理日常班级事务的话,很容易出现管理上的被动和紊乱的局面。如果班主任在教育他们时,总是紧绷着脸,总是以批评作为斥责手段的话,效果可能不近人意,甚至会出现事与愿违的结果。那么怎样才能让学生欣然接受你的陈述呢？我认为赏识教育就是一种切实可行而又行之有效的手段。     

班级里的“不速之客”

班级是学生学习的地方,是老师教书的地方,会有什么样的“不速之客”来我们这里呢？     

我最欣赏的一节美术课

在我的印象中，美术课就是老师拿出一个实物或一幅作品让学生欣赏或画素描。但 是李玉霞老师的那节美术课让我彻底改变了这种看法。     

大学里的事

“大学”是中国孩子最早接触到的词语之一。从出生起,这个词就陪伴着他们度过童年、少年、青年,成为他们学生生涯中出现频率最高的词,成为他们既爱也恨．却必须不懈追求的人生目标。     

曲径通幽话和谐

"和谐"这个字眼的出现频率在这些日子是相当高的,大家对它的理解大体上也是一致的。在教学人教版小学四年级下册《乡下人间》这     

欣赏对手

六年级四班的教室里静悄悄的，几十双渴望的眼睛齐刷刷地投向班主任老师，期待着她快点宣布市级“三好学生”的评选结果。说实话，此时我的心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。尽管我对自己被评上“三好学生”十分有信心，但在老师公布选票之前，我还是十分紧张。我心里明白，     

欣赏对手

六年级四班的教室里静悄悄的,几十双渴望的眼睛齐刷刷地投向班主任老师,期待着她快点宣布市级三好学生的评选结果。说实话,此时我的心里像揣了只小兔子,怦怦直跳。尽管我对自己被评上三好学生十分有信心,但在老师公布选票之前,我还是十分紧张。我心里明白,我的竞争对手王晴也有可能被评上。除了她,市级三好学生非我莫属。     

怎样让学生轻松写话

一、不能多要求学生写话的数量。只要能写一句完整的话在写话时,我们并不要求学生对事物叙述得多么生动具体,也不限制书写的篇幅。只要能写好一句话,写完整就行。如我布置了一次写话内容是写一写你最高兴的事。有的学生写道：“今天,老师表扬我阅读课文流利,我很高兴。”语句中并没有把自己课文读得怎么流利、教师怎么表扬他写得具体,但是他把句子写得通顺完整,     

表扬学生也要备课

从教以来,我一直重视通过表扬来激励学生。可时间一长,我发现由于表扬的学生就那么几个,而且随意性强,效果并不令人满意。有的同学常在背后说,老师表扬学生随口就说,不太庄重,而且经常表扬的同学就那几个。