论高等专科学校的课外体育活动

本文根据高等专科学校的基本特点,提出高等专科学校课外体育活动的基本要求,讨论了课外体育活动的形式与内容;并着重就高等专科学校课外体育活动的组织与管理进行分析,提出了提高高等专科学校课外体育活动效果的若干措施。     

积极开展课外体育活动

为了贯彻邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示。我校把开展课外体育活动作为全面贯彻党的教育方针的重要一环来抓,收到既丰富学校生活又增强学生体质的效果。现将有关情况综述如下:     

美国中学课外体育活动

<正> 美国一向很注重课外体育活动在促进人的个体社会化方面的作用,特别是由于体育课时间的分配常常是极为有限的,那么指定课外体育活动就成了帮助学生完成课程的好办法。美国中学生的课外体育活动通常是以比赛方式进行的。早在本世纪初.美国高等专科学校的学生就积极倡导进行课外体育活动,后来又在中学推广课外体育活动,但一直没有专门负责组织实施并检查这项活动的机构和人员。1913年,在密执根大学和俄亥俄大学成立了专门组组实施体育课外活动的管理机构,这个机构的人员不     

论课外体育活动中学生的思维能力发展

通过对课外体育活动学生思维发展的剖析,着重强调了课外体育活动的开展对学生的操作、预测、再生、创造性思维发展的促进作用与多种思维并存互动性的重要性,它不仅是一种发展学生思维能力的创造性实践活动,而且是一种全面培养学生思维能力发展的有效方法,更是确保学生体质增强的一种重要途径。     

体育教学与课外体育活动

随着体育教学改革的进一步深入,对教学、课外活动,以及它们之间的关系进行了广泛深入的研究和探讨,在认识上存在着很大的差异。在涉及到课外体育活动这个课题中,有人提出开发体育“第二课堂”的问题,认为体育“第二课堂”是广义“第二课堂”的纵向分支,是指“体育课教学以外,有组织、有目的地发展学生体育能力,培养学生个性,并使学生养成终身热爱体育的态度的课外体育活动。”认为这是体育教学改革的趋势。也有人反对这种观点,认为体育“第二课堂”的提出毫无意义,掩盖了课内课外的差别,混淆了体育教学与课外体育活动的不同目的、任务和特点。那么,如何来正确理解和认识这些问题,本文拟就从课程论的角度来谈一些个人看法.     

论高校课外体育活动与校园体育文化建设

从课外体育活动与校园体育文化两者的特点出发,探讨其中的辨证关系,认为课外体育活动作为一种新的校国体育文化形式,丰富了校园体育文化的内涵,对促进整个校园体育史化的建设发挥着重要的作用;丰富多彩的校园体育文化活动也推动了课外体育活动的建设,是课外体育活动生存和发展的基础。两者相互依赖,相互促进,共同发展。     

论高中课外体育活动模式的创新

随着高中体育教学改革的不断深入,课外体育活动的重要性越来越被全社会认识和了解。科学课外体育活动的开展,既有利于高中生形成生动活波的性格和健全的体魄,促进其全面人格的养成与发展,也对建立积极的校园文化具有重要作用。本文从课外体育活动的特点出发,结合高中课外体育活动开展的现状,提出了创新高中课外体育活动模式的具体方法。     

大学生课外体育活动调研

通过对江西省大学生参加课外体育活动的情况进行调查分析得出：课外体育活动是多数大学生课余活动的重要内容，男生的开展情况好于女生；大学生课外活动择项主要集中在球类，其中篮、排、足球与羽、乒、网球相差无几，择项存在着明显的性别差异；大学生每周参加2—4次，每次在30mln-1．5h，，下午进行体育活动的占多数；影响大学生课夕卜唪育活动的主要因素是学习紧张和运动场地设施不足等。据此，章提出了相应建议。     

美国中学的课外体育活动

<正> 美国学校的课外体育活动(也称体育补充活动)一向很受重视,这种活动往往以比赛形式出现,早在本世纪初,各校学生就时常自行举办这种比赛,后来在中学得到了普遍开展。美国专家把这类补充活动分为:校内课外活动、校外活动、运动俱乐部、青少年运动几种。校内课外活动是在一校之内组织的体育活动。校外活动是几个学校的学生共同组织的活动(旅行、越野等),然而最常见的是各种各样的校际运动比赛。运动俱乐部根据学生们的运动兴趣组织起来,然后在校内或在不同学校的俱乐部之间举行比赛。上述三种补充活动,或者是纯运动竞赛,或者是带有娱乐性质(例如,有氧操、健身跑、“新创”游戏等)的体育活动。     

如何开展课外体育活动

<正> 课外体育活动同体育正课一样,是国家教育计划的规定要求,是教学计划的组成部分,是实现中学体育目的任务的重要基地,是正课教学的补充与延续。它可以巩固和提高学生在体育课上所获得的知识与技能,养成学生的熟练技巧,以增     

论课外体育活动在学校体育中的活力与设计

1 课外体育活动是学校体育的活力源活力,本是指生物所具有的生命力。我们把它移植到学校课外体育活动里来,则是指学校课外体育活动的状况和客观作用的综合表现。一般来说,学校体育包括三个部分:一是学校体育的领导与管理;二是学校体育教学;三是学校课外体育活动。那么,学校体育的活力从哪里来?通常认为,学校体育的活力来源于:①健全的组织机构;②完备的场地器械设备条件;③体育教师素质的不断提高;④学生自身的活动能力;⑤学校主管部门的重视支持。诚然,学校体育活力的增强,无疑要依赖于上述问题的真正     

论课外体育活动在学校体育中的地位与作用

<正> 课外体育活动的概念、内涵及其意义与作用,在我国教育和学校体育的发展中,在不同的阶段有不同的认识,即使在同一时期在认识上也有不同。比较普遍的看法,体育课是基本组织形式,课外体育活动是体育课的继续延伸和补充。目前在世界性的教育改革的浪潮中,对教学、课外活动,以及他们之间的关系,进行了广泛深入的研究,在提法和做法上可以说是千差万别。我国的教育改革不断深入,在改革中提出的诸多问题,其中必然涉及到课外活动这个课题。因此,有的人不满足课堂教学的传统形式,提出“第二课堂”、“第二渠道”等等。应当如何理解和认识这些问题,本文想从教学论的发展谈谈体育教学与课外体育活动的关系,课外体育活动在学校体育中的地位与作用。     

课外体育活动的趣味性与实效性——课外体育活动改革的尝试

课外体育活动是实现学校体育目的任务的重要组织形式,也是增强体质发展个性的重要途径之一。目前学生参加课外体育活动的积极性呈下降趋势、学怕怕上体育活动课、或出勤不出力、练的少看的多,甚至产生厌倦情绪,为了提高学生参加课外体育活动的主动性。积极性、自觉性,增强课外体育活     

改革课外体育活动的形式

<正> 随着体育在学校教育中所处的地位日趋被人们所认识,课外体育活动亦越来越被人们引起重视。然而,课外体育活动的开展过程,采用的往往都是体育教研室制定课外体育活动的内容,班主任组织,体育教师负责技术指导的形式。这种形式固然可以保证课外体育活动的开展,它确也存在着一些弊端:由于体育教师人员的缺乏,每个教师需带6～8个班,有的甚至更多,一个教     

谈重点中学的课外体育活动

凡重点中学,学生的升学欲望尤其强烈。他们既有普通中学学生的心理活动:即考虑到毕业后的升学问题。又有普通中学学生所没有的心理特点:身处重点中学,一定抓紧时间学习,将来考上重点大学,因此,寄希望于刻苦读书,忽视体育锻炼。     

美国学生的课外体育活动

<正> 1984年2月至5月,美国公共健康部组织进行了一次全国范围的学生体质和体育活动调查。首先,在全国19个州140所学校5-12年级(10-17岁)的学生中,得10275人的样本。其次,对其中8800名学生进行了五个项目的体质测验和体育活动的问卷调查。最后,各课题组分析结果,写出研究报告。课外体育活动是这项研究的重要内容,研究结果如下。一、每周课外体育活动时间一般假设认为:男孩体育活动的时间比女孩多;活动时间在青春初期达到高峰,以后开始下降。本次研究结果证实了上述假设。 5-12年级学生平均每周参加课外体育活     

俄罗斯学校课外体育活动分析

一、俄罗斯课外体育活动种类简介 俄罗斯学校的课外体育活动可分为三种类型：学校日常和延长日的体育健身措施、课外体育运动形式、校际群众体育健身措施。     

试论高中学生课外体育活动现状

通过问卷调查方法对本校高中学生参加课外体育活动进行调查、分析得出,近80%的学生喜欢和非常喜欢课外体育活动,而只有20%的家长、任课教师对学生参加课外体育活动表示支持.功课繁重、场地缺乏等是影响中学生参加课外体育活动的主要因素.     

师范院校课外体育活动的探讨

随着新课标和新课改的实施,为加速高等师范院校（以下简称高师）体育的发展,适应我国体育发展战略的基本要求,有必要对高师课外体育活动进行深入的研究。本文根据高师的特点,结合我国体育发展的趋势,对高师课外活动的开展进行初步的探讨。     

课外体育活动中的组织管理

课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分。它对增强学生体质,巩固和提高课内所学的体育运动技术与技能,发展良好的个性具有积极的促进作用。但目前许多中学的课外体育活动开展得并不理想,如缺乏科学的组织管理;部分教师和学生对开展这一活动的指导思想不明确,结果导致放任自流,学生不去复习体育课