教育信息技术在小学作文教学中运用模式的探讨

根据小学作文教学的特点和要求 ,积累、探寻在信息技术条件下的小学作文教学模式 ,具有重要的现实意义和理论价值。本文在“运用现代教育技术优化小学作文教学”课题研究的基础上 ,提出了四种作文教学模式 ,以求为小学作文教学改革提供一种有益的启示     

我为“二次作文”出妙招

多年来,作文教学一直是语文教学中的“老大难”,教师难教,学生怕写。这跟我们传统的作文教学模式有着很大的关系。我们学校承担了“二次作文”改革实验。实施“二次作文”教学,是作文教学阵地上的一场新“革命”,教师该如何想方设法、顺势而为？经过一年的尝试,我结合自己的学习与实践,谈几点粗浅的认识和体会。     

我为“二次作文”出妙招

多年来,作文教学一直是语文教学中的“老大难”,教师难教,学生怕写。这跟我们传统的作文教学模式有着很大的关系。我们学校承担了“二次作文”改革实验。实施“二次作文”教学,是作文教学阵地上的一场新“革命”,教师该如何想方设法、顺势而为？经过一年的尝试,我结合自己的学习与实践,谈几点粗浅的认识和体会。     

单元开放式作文教学模式的构建与教学

作文教学是受应试教育影响最深的区域 ,也是最难走出这一影响的区域。如何克服学生厌写、怕写作文 ,变“要我写”为“我要写”呢？为此 ,聂家河镇中心小学在市教研室的指导下 ,通过反复的分析与研究 ,提出了“单元开放式作文教学”的研究课题 ,从而为深化作文教改提供了一条崭新的思路。这一研究重在以单元为整体 ,变作文的封闭式教学为开放式教学 ,开放观念、开放课堂、开放教学过程、开放学生活动的时间与空间、开放作文教学流程等 ,变“填鸭式”为“启导式” ,将“写”贯穿于单元教学全过程 ,使读文、积材、指导、评改一体化 ,从而形成较…     

作文教学应倡导多元化和弹性化

统观作文教学现状,结合多年的作文教学经验,探索在写作教学中如何通过行之有效的途径改变现状,提出了符合“人本”创新的多元化和弹性化作文教学观点,突破了传统的“文本”作文教学模式,为初步构建作文教学创新模式提供了建设性思路,以适应时代的发展。     

“问题解决”课堂教学模式的探索

年初,县教研室数学组提出了“问题解决”教学的研究课题。我校也以此为切入点,探讨数学素质教育理论和模式,为此确立了以在数学课堂运用“问题解决”的教学模式作为研究课题,力求在教学中创设一种让学生发现问题、自己找出策略解决问题,并应用、拓展问题的教与学的方法。     

构建主体性主题作文的教学模式

一、问题的提出 小学作文教学是语文教学中的一个重要环节。长期以来,由于传统教学观念和方法的束缚,小学作文教学中普遍盛行“以命题为中心,以解题为主线,就写作而写作,教师灌输学生接受”的作文教学模式,学生不愿作文,害怕作文,作文教学的效果始终不如人意。怎样才能使学生愿学,乐写作文呢?那必须改变教师为中心的作文教学模式,构建以学生主     

“合作学习”在作文教学中的运用浅探

笔者在小学作文的教学实践中，积极探索一种新的教学模式——“合作学习作文”教学模式。     

从理论视角透视当前的作文教学

有人把我们当前的作文训练概括为以应试教育为主的模式化操作，认为长期以来我们的中小学作文就在这种模式巾挣扎而难以自拔。但是，笔者发现目前语文界还没有找到一条“超越了机械操作和直觉顿悟”的作文教学思路。以前，刘眦月出老师提出的“三级训练（观察-分析-表达）”作文教学模式是多年来我国作文教学改革的硕果，这种作文教学模式“重视指导学生从生活中提取作文的材料，     

多媒体网络环境下新型作文教学模式探究

面对多媒体网络环境,传统的作文教学模式表现出了一定的滞后性,难以适应小学生学习能力提升的需求。因此,如何构建新型的作文教学模式以迎合学生作文学习的多样化发展是当前摆在小学语文教学工作者面前的重点研究课题。本文基于多媒体网络环境的发展背景,通过对传统作文教学模式所面临的挑战的分析来思考相应的构建新型作文教学模式的路径,以促进学生作文习作能力的提升。     

高中作文教学的困境和出路

高中作文教学并没有摆脱“少、慢、差、费”的局面。追根溯源,“以高考为唯一目标,老师出题,学生作文,老师批阅”的封闭式作文教学模式扼杀了学生的写作欲望,压缩了学生的写作空间。以“写作是生命与生命之间的真实表达和真情交流”为基点,提出构建开放式作文教学模式以突破当前作文教学的困境的设想,并进行了有益的尝试,既有一定的理论深度,又具有较强的实践操作性。     

高中语文作文“五五”教学模式初探

本文拟根据人教版新教材高中语文(必修)1至5册的“表达交流”中20个写作专题的训练意图,结合教学实际,提出一种“五个结合”“五个步骤”的作文教学模式,以期抛砖引玉,共同探讨当前高中语文作文教学的改革与创新.     

“注·提”作文教学初探

“注·提”作文教学初探张玉玲“注音识字·提前读写”教学的中心是发展语言、培养能力和开发智力，作文教学则是贯穿其整个过程的主线。提前起步是“注·提”作文教学最基本的特点，它一改小学作文建立在一定识字量基础上的教学模式，比普通班学生的作文提前１－２年。在...     

湖北省孝感市孝南区举办小学作文教学研讨会

为了交流、总结小学作文教学方面取得的新经验,研讨小学作文教学的新方法,解析人教版小学语文教材作文训练系列的特点,2007年12月25日,湖北省孝感市孝南区教学研究室举办了小学作文教学研讨会。会议现场展示了两节小学作文优质课,有关专家举行了“小学作文教学研究方法指要”“人教版教材作文训练系列的特点及教学方法指要”的专题讲座,对全区各级各类小学作文研究课题进行了集中检查、总结。会议还对人民教育出版社主办的杂志《小学语文》的办刊特点与用刊方法进行了专门的介绍。     

新课标下作文教学模式的探讨

新的课程标准颁布至今的三个年头．笔者一直在探讨一种新的作文教学模式．以力图从作文教学这一角度去诠释“三位一体”的语文课程目标．“功夫不负有心人”．终于摸索出了一条行之有效的全新的作文教学模式。实践证明，这种模式不仅是切实可行的．而且也具有很强的操作性．它能够真正体现语文作为一门“人文性”很强学科的性质特点。这里不妨提出来与大家、同仁共同探讨。     

发挥电教优势,让学生走进多彩的童话世界

根据“大语文观”的思想,我校确立了“三轨阅读,挖掘学生写作潜能”的实验研究课题,注重课内外阅读的结合,注重创新作文的教学。在练好教材配置的作文之外,根据各年级段学生的不同特点,分别实施了童话作文、故事作文、想像作文、小说创作等教学计划,形成了“双轨”作文教学训练模式。由于童话     

把作文的评改权还给学生

传统的作文教学模式一般为：布置作文——学生写作——教师评改——课堂反馈。在这一模式中,学生总是处于被动地位,其主动性完全剥夺了,因而也就缺乏应有的写作热情,究其原因,是把作文“写”和“评”分开来,切断了作文教学的链条。因此,如何打破传统的作文教学模式,全面提高学生的作文水平,是当前语文教学中有待解决的问题。     

构建素质教育的作文教学模式

作文是最富于创造性的学习 ,从理论上推演 ,应该是素质教育的最有利阵地。事实上 ,作文却是老大难问题 ,师生都以它为“鸡肋”。其中 ,传统作文教学模式恐怕也是原因之一。一、传统作文教学模式的流弊作文教学模式有的教学法表述为“准备、作前指导、批改、讲评”① ,有的则表述为“命题、指导、批改、讲评” ;② 现实中的作文教学一般表现为“老师命题———学生写作———老师批改、讲评”。③ 这些表述在文字上稍有不同 ,但都有共同点 ,可以表述为“指导———写作———评改” ,这就是传统作文教学的基本模式。其实 ,这个作文教学模式是…     

尊重个性,以读促写,培养学生的创造性作文能力

2000年版的“九年义务制教学大纲”明确提出了语文教学中的“人文性”特点。笔者理解,就是要在语文教学中注重“情”、“理”和“个性”。在阅读教学中应有所体现,在写作教学中更不可忽视。注重写作教学中的“人文性”,有助于提高学生的作文兴趣,激活不同层次学生的作文潜能,拓宽学生的作文思路,让每个学生写有所得,写有所长。同时,也可促使教师突破旧的作文教学模式,探索与素质教育要求相适应的作文教学方法,从而,不断提高作文教学质量。     

小学数学“分层异步全体性”教学模式

一、“分层异步全体性”教学模式的提出。在课堂教学实施素质教育的过程中，始终有一个问题困扰着教师，即教学中不能优等生与学困生同时兼顾，学生的主体性体现得不好。为了解决这一问题，我县教委加大了课堂教学改革力度。通过组织广大教师贯彻落实几年义务教育新大纲的学习和讨沦，教育思想、教学观念有了根本转变。县进修学校经过反复深入基层调研，经课改领导小组研究决定，提出了符合我县小学教学实际水平的数学科“分层异步全体性”教学模式的研究课题。