计算机辅助教学 教学的两种课型

演示型。充分利用计算机的动画功能，通过演示，将静态变成动态，抽象化为具体，无形化为有形，使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展示在学生面前。这种演示课型，能充分调动学生的各种感官参与学习，使他们的注意力高度集中，对知识的理解更深刻，从而获得更好的教学效果。比如在立体几何教学中，“异面直线所成的角”是一个教学重点。     

演练结合在计算机教学中的运用

计算机既是教师的教学对象和教学媒体,也是学生的学习对象和学习工具。在计算机教学中,理论固然重要,如果只有丰富的理论而没有实际操作的能力,最多也只是“纸上谈兵”。理论讲解应围绕应用的需要,应突出技能训练和计算机应用能力的培养,应充分利用计算机特有的千变万化的文字、图形、图像、声音等感性材料,让学生科学、有序地观察发现,充分感知和理解这些材料,让学生在用中学习,在练习中提高。在计算机教学过程中,教师的演示起着不可替代的作用。演示不仅是计算机教学最好的途径之一,而且还是科学、规范地训练学生的操作技能以及培养学生计…     

计算机多媒体在历史课堂教学中的运用

计算机多媒体教学软件是现代教育技术环境下课堂教学的一种重要工具和手段。计算机辅助教学有助于化难为易,增强教学的直观性,提高课堂效率;有助于调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛;有助于构建新型的课堂教学模式。计算机辅助教学忌变“辅助教学”为“代替教学”．要注意计算机辅助软件演示的目的性,要将课件演示的示范教学法与传统教学法有机地结合起来。计算机辅助教学需要教师不断学习、不断探讨、不断创新。     

多媒体课件在《机械基础》课教学中的创新尝试

计算机多媒体教学课件在《机械基础》教学中的应用不仅弥补了传统教学的手段不足,而且极大地丰富了教学内容,大大地激发了学生内在的学习欲望和要求,有助于帮助学生从“要我学”向“我要学”转化,从被动学习向主动学习转化。所谓多媒体教学就是运用计算机的动画制作技术,将一些难以想象和无法用语言表达的机械运动过程和工作原理制成多媒体课件,在讲授相关内容时巧妙地将现有教具与多媒体课件结合使用,使那些难以想象的机械运动过程和工作原理演示出来,其清晰的图像和悦耳的音乐极大地丰富了课堂教学的表现力,从而使课堂教学收到事半功倍的…     

也谈计算机对几何教学的优化

计算机作为现代教学媒体进入课堂以来,成为各科老师进行教学的好帮手。在小学数学课堂教学中,运用计算机生动形象的信息载体——图像、声音,用化静为动等诸多办法来演示几何图形变化,模拟实验过程,不但直观、形象,而且由于计算机可以用连续动作来完成演示任务,更能激活学生感官,从而引起学生发生一系列的思维活动,取得良好的教学效果。下面就结合计算机进入小学数学课堂,谈谈对几何教学的优化作用。     

计算机辅助数学教学的两种课型

演示型。充分利用计算机的动画功能，通过演示，将静态变成动态，抽象化为具体，无形化为有形，使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展示在学生面前。这种演示课型，能充分调动学生的各种感官参与学习，使他们的注意力高度集中，对知识的理解更深刻，从而获得更好的教学效果。比如在立体几何教学中，“异面直线所成的角”是一个教学重点。空间想象力较差的学生难以迅速找准边、角之间的关系。为此，教师利用《几何画板》，通过对立体图形的适当旋转、翻动和图形中线段的平行移动等动态画面，“异面直线所成的角”这个重点、难点内容…     

“金属活动性顺序”多媒体教学课件的编制和运用

1　引　言“金属活动性顺序”是在相当多的演示实验进行对比的基础上得出来的。传统教学方式由于教学手段的落后 ,使得绝大部分学生无法获得真实的、具体的和明显的演示实验现象 ,从而无法进行对比、分析、推理得出相应的“发自内心”的实验结论。多媒体借助计算机的系统仿真技术、展示台和大屏幕液晶投影仪的放大功能 ,使得传统教学中的不足能够得以很好的弥补。(1 )首先将设计好的实验置于展示台 ,并投影到大屏幕上 ,通过摄影镜头的拉远和拉近 ,可以让学生在同一时间都能清楚地观察到实验的全貌和实验局部的“特写” ,连细微的实验现象经…     

自制"飞机为什么能飞上天"的演示器

在物理教学过程中,演示实验是学生认识物理规律的感性基础,对加深学生理解物理概念及规律起着重要作用。八年级物理新教材(北师大版)第八章第七节“飞机为什么能飞上天”一节,由于没有实验,学生很难理解,为此,笔者研制了一台“飞机为什么能飞上天”的演示器,它既能生动地演示飞机(机翼)飞上天的现象,又能让学生很好地理解飞机为什么能飞上天的原理。     

数学教学中运用信息技术应注意的问题

随着科学技术的飞速发展，计算机对小学数学教学的辅助作用日益突出。但是，在实际教学中还存在一些问题。现就此谈谈自己的认识。一、计算机演示不能弱化或代替学生的实际操作有的教师在教学中重视微机演示，轻视学生实际操作，甚至用微机演示完全代替了学生的实际操作。认为微机演示比学生操作更简明、更规范、更科学，并且避免了学生操作的笨拙和麻烦，提高了课堂效率，这种想法和做法是欠妥的。首先，它违反了“学生是学习主体”的原则。这样的教学不能让学生充分参与、独立探索。学生只是被动地看演示、模仿演示，这实际上是另一种形式…     

在问题中发展思维

学生的思维总是由“问题”开始,又在解决问题中得到发展。教学过程中, 教师提出富有思考价值的问题,能启动学生内部的智力活动激发学生思维的波澜, 从而最大限度地调动学生参与的积极性和主动性。 如教学“体积的意义”时,我巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事结合直观演示向学生提问:“丢进石子后水没有增加,水面却上升了,这是为什么? ”一“石”激“浪”,课堂上顿时活跃起来。学生各抒己见,有的说因为石子有长度, 有的说因为石子有宽度,还有的说因为石子有厚度有面积等。正当学生为寻求正确、完整的答案而苦苦思索时, 我看准火候儿,及时导入新…     

如何走出计算机辅助教学的误区

计算机辅助教学作为现代化的教学手段,与常规教学手段相比,有其独特的优势,能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换。它能突破时间和空间的限制,生动、形象地再现事物发生和发展的过程,从而在小学数学学科的抽象性和逻辑性与小学生思维的具体形象性之间架起桥梁。然而,从日常的教学、公开课的情况看来,大多教师对计算机辅助教学的认识、设计、制作和演示操作等方面的观点与技能还很不成熟,在具体的运用过程中,常常会出现一些尴尬的场面。[案例一]动画音乐使用不当一节题为“乘加乘减”…     

教育文摘

据美国《高教纪事报》报道,美计算机和发展策略研究人员认为,在高等学校教学过程中,应用计算机及其他高科技,对今后10年高教发展将会产生深远影响.他们认为,高科技的广泛应用将比以往任何一种传统方法都能更好地提高教学质量,节约教育经费,应用计算机讲授微积分,可以加强教授与学生之间的交流,促进学生独立进行学习,更充分地利用他们的业余时间.利用计算机进行历史教学,可以形象地再现“历史事件”,从而使教学展现出新的面貌.美国高校教学质量日趋     

初中物理演示实验教学的作用及其发挥

物理学是一门颇富趣味性的实验科学,物理学教学的过程中演示实验教学有任何教学方式都无法替代的作用．教学中通过演示实验,教师能把枯燥的知识变成生动的实验现象,加深学生对知识的理解．同时,演示实验教学还能激发学生对物理学习的热情,使学生积极主动地融入教学当中,提高学习效率,从而达到教学目的．     

谈物理课堂的演示实验

物理是以实验为基础发展起来的学科,物理实验在物理教学中具有独特的作用。正如有人所说:对于实验,无论怎么强调都不算过分。”作为物理教师、在课堂教学中成功地运用物理实验,可以加强学生的感知,启发学生的思维,从而提高教学效果。科学实验是学习知识的基础,是获得知识的源泉。在教学中运用演示实验能起到“百闻不如一见”的作用。演示实验的作用主要表现为以下几方面: (1)为学生掌握基本概念、基本原理提供丰富的感性材料。通过观察和实验活动,能使学生的感性认识和理性认识相联系,印象直观,容易理解。 (2)能够引导学生从实际出发,实事求是地分析问题,学会由表及里,由现象到本质,全面地辩证地     

用计算机进行生物教学的探索

随着科学技术的发展,尤其是计算机技术的发展,在教学中利用计算机这种辅助的教学手段也日益增多。实践证明,用计算机进行生物教学能达到:“习旧引新—观察读议—练习巩固,重复演示—小结归纳”的教学程式。计算机具有反应迅速、变化明显、动静结合、直观性强等优越性。特别是随着计算机软件技术的开发,计算机的使用范围更加广泛,在调动学生的学习积极上显示出明显的效果。下面以生理卫生中“高级神经活动”内容为例谈谈运用计算机这种辅助教学手段,对上述教学程式的探索。     

物理教学的"见物、溯源、用理"

当前,物理教学很大程度上把知识传授看得太重,往往淡化获取知识的过程。显然,这种方法舍本逐末,得不偿失。如何有效地培养学生的创造思维能力及解决问题的能力呢?笔者就多年教学实践经验谈三点看法。1.让学生知道“理”从“物”中来———见物人的认识过程是由感性认识到理性认识的过程。物理教学要加强课堂演示实验和学生实验,充分利用图形、图片、电视录像、多媒体课件等手段,再现物理现象发生、发展的变化过程,用图文并茂的方式向学生提供信息,促使学生进行分析物理现象的思维活动,自然地“悟”出其中的道理和规律,从而使学生掌握分析物…     

自制“心脏工作原理模型演示教具”

在教学人教版生物学七年级下册“输送血液的泵——心脏”一节时,需要学生描述心脏的工作过程,但传统教学方法很难达成这一教学目标。为解决教学问题和提高教学效率,可利用洗耳球、输液器、玻璃管等材料制作一款“心脏工作原理模型演示教具”,并以“模型教具+演示”方式形象、直观地演示心脏的工作过程,既能增加教学的直观性和趣味性,又可加深学生对教学内容的理解和心脏工作原理的认同。该教具具有结构简单、取材经济、组装方便、可操作性强、演示现象明显等优点。     

运用多媒体技术 优化数学教学方法

21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。在中学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以生动、新颖的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生．为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、[第一段]     

对分查找法动态演示程序设计

算法是程序设计的灵魂,也是语言课教学的难点,在教学法过程中,如果能加以计算机辅助教学,可以提高教学效果,同时编写这样的程序可大大增强学生的学习兴趣,提高学生的编程能力。由于算法比较抽象,因此要理解和掌握其中的原理就比较困难。本文通过对二分查找法的动态演示,让学生能更好地了解算法的来龙去脉,抓住算法的本质,从而激发起对程序设计这门课的学习兴趣。     

物理教学的“见物、溯源、用理”

当前,物理教学很大程度上把知识传授看得太重,往往淡化获取知识的过程。显然,这种方法舍本逐末,得不偿失。如何有效地培养学生的创造思维能力及解决问题的能力呢?笔者就多年教学实践经验谈三点看法。1.让学生知道“理”从“物”中来———见物人的认识过程是由感性认识到理性认识的过程。物理教学要加强课堂演示实验和学生实验,充分利用图形、图片、电视录像、多媒体课件等手段,再现物理现象发生、发展的变化过程,用图文并茂的方式向学生提供信息,促使学生进行分析物理现象的思维活动,自然地“悟”出其中的道理和规律,从而使学生掌握分析物…