加强思维训练 优化化学教学

一、课堂教学要注重对学生思维能力的培养 人的能力不是生来就有的，而是后天教育的结果，所以不管学生进入高中时思维处于一种什么状况，都可通过一段时间的训练培养而有所提高。课堂上要给学生创造说的机会，使学生所有的思维都能调动起来，只有在说的过程当中才能发现自己的弱点，才能找到解决的办法。鼓励学生多说是训练学生思维的好方法，有了好的思维，能力自然就有了。教师要发挥好自己的主导地位，参与到学生的活动中来，与学生融为一体，让学生在与教师的接触中感受到教师的思维活动，潜移默化地受到影响，乐于接受老师的教育。     

优化课堂教学结构提高阅读教学效率

长期以来 ,语文课教学处于高耗低效状态。如何优化课堂教学结构 ,提高阅读教学效率 ,我认为教给学生学习方法是重中之重。课堂教学属于学生的 ,他们是课堂学习的主角 ,课堂教学应以他们的正确经验发展需要和情感要求来设计实施 ,才能在阅读教学中促进语文阅读能力的提高 ,收到好的阅读教学效果。一、激发学生的阅读兴趣兴趣是获取知识的潜在能力。学生要学好语文 ,教师就必须培养起他们对语文的兴趣 ,使他们真正爱上这门学科。学生的学习兴趣难以持久 ,但随时又会因情因境而产生变化。因此 ,为使学生爱上语文学科 ,须重视教材中的愉悦因素的…     

优化初中物理作业结构 提高学生学习效率

<正>作业是教师了解学生学习情况的有效途径。在传统教学中,学生作业的设计与安排存在着较多不合理的地方,在很大程度上抑制了学生的学习和发展。下面,笔者就初中物理作业结构现状进行分析,并根据分析结果提出一些有效的优化方法。     

浅谈探究式学习对学生创造性思维的培养

现代教育思想已愈来愈多的重视对学生思维能力的培养与创造能力的挖掘,而思维能力的开发与探究能力密切相关。因此作者认为在化学教学中,应着力通过多种途径,注重对学生探究能力的培养,以期达到对学生心理机能和学习的综合性智能的发展。探究是指教会学生探究问题的方法和一般顺序。     

培养学生反思能力 提高学习效率

作为学习环节中的重要一步,即反思是不可缺少的,甚至于是非常关键的一环,直接影响到学习的效果.美国教育家杜威认为反思活动是＂一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态,是一种为了发现解决这种怀疑、消除和清除这种困惑而进行的探索、搜索和探究的行为.＂通过反思活动学生可以优化自己的知识模块,提高思维能力,从而高效率地掌握知识.     

注重思维训练 提高阅读效率

阅读就是思考。阅读效率的提高,就是学生思维能力的提高。阅读教学离不开思维能力的训练和培养。一、想象能力的培养爱因斯坦说:"想象力比知识更重要。"因此,想象是创新的重要条件,是创造性思维能力训练的重要内容之一。     

激发学习兴趣 培养物理思维

随着新课改的实施，无论是物理的教学理念还是教学方法，都要求教师让学生既能掌握必要的物理知识和技能，又能获得与物理有关的良好素质．课堂教学是实施素质教育的主渠道，而活化课堂教学又是素质教育在课堂中的体现，教师讲课首先要讲得正确，讲得得法，讲得生动，讲得活泼，其次要注重培养学生的物理应用意识、创新意识，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的思维能力．下面结合本人多年的教学经验，谈谈自己在新课改中培养学生思维能力，提高课堂教学效率的一些做法与体会．     

优化合作学习 提高课堂效率

要使学生学得好，关键在于使学生乐意学．使他们感到成功、进步和发展的快乐，也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力。传统的被动式学习方式严重压制了学生学习积极性，主动性，课堂学习效率低下。随着课堂教学改革的不断深入．合作学习便成为广大教师研究与实践的重要课题．并且已成为重要的教学组织形式之一。合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准。共同达成教学目标的学习活动。它有效地改善了课堂的学习气氛，培养了学生自主、探究的学习能力，以及与他人合作的技巧。充分体现了新课程“自主、合作、参与”的核心理念。但作为一个新的教学摸式。它还存在许多问题，最为普遍的便是课堂教学流于形式，只求表面的热闹。不讲实效。只有展开有效的合作学习，才能提高课堂效率。笔者认为有效的合作学习应从以下几方面入手：     

培养反思意识 提高学习效率

有一位学习很用功的学生曾很困惑地说：自己基础也不差，课堂上老师讲的问题都能懂，相关的作业也能完成，为什么考试成绩总是不理想？学生出现上述学习问题，原因虽是多方面的，但究其根源，还是缺乏学习反思意识，造成了“知其然，不知其所以然”，“缺少变化应对能力”，“经常犯低级错误”。要解决这些问题，必须在培养学生思维能力的同时。高度重视学生学习反思的问题。     

优化学生的认知结构 提高化学学习效率

在高中化学教学中,教师经常遇到两种情况：第一,学生对新知识完全陌生,且新知识本身较为复杂,学生原有认知结构中缺乏适当的上位观念来吸收新知识,即学生的认知结构中没有起固定作用的观念可以利用,第二,学生对新知识不完全陌生,但不能明确新旧知识间的差异性．即学生对原有认知结构中虽有适当的概念,但不稳定、不清晰,     

优化思维品质，提高思维能力

高考对考生能力的考查,原则是以逻辑思维能力为核心,全面考查考生各种能力,对考生数学能力的考查,以基本知识与方法为基础,加强对思维品质的考查。无疑,这将对学生思维的灵活性、批判性、创新性等思维品质提出更高的要求;特别是高考命题,已经完成了“以知识立意命题”到“以问题立意命题”直到“以能力立意命题”的发展过程,强调以能力立意命题,更提高了对中学数学“教”与“学”双方的要求。为了适应高考深入发展的形势,加强思维能力的培养与训     

优化教学环节 提高学习效率

新课程背景下的课堂教学要从新课导入、知识传授、能力训练、总结提升等四个方面进行优化。通过优化课堂教学环节,实现教师情动、学生主动、生生互动的良好局面,让学生都能得到不同程度的提高,全面提高学习效率。     

培养学生收敛思维提高学习能力

收敛思维又称求同思维．特点是使思维始终集中于同一方向，使思维条理化、简明化、逻辑化、规律化．收敛思维与发散思维，如同“一个钱币的两面”，是对立的统一，具有互补性，不可偏废．实践证明：在教学中，既重视培养学生发散思维，又重视收敛思维的培养。才能较好地促进学生思维发展，提高学习能力，培养高素质人才．     

优化学习方法 提高学习效率

世界近现代史是高中历史教材的主体部分之一，两册书共40多万字。与中国史相比。涉及的人物事件更多、现象特征更复杂，是高中历史教材中的难点部分。在高考试题中所占比重基本保持三分天下而有其一的地位．学生学习这部分内容颇感困难。如何解决这个难点问题呢？古人云：“工欲善其事，必先利其器”。学会学习比刻苦学习更重要。只有不断变通复习方法，灵活运用各种手段，多层次、多角度地刺激认知心理，才能有效地提高复习效率。     

培养语文思维 提高学习能力

语文思维是学生学习语文的有效思维。语文教师应根据小学生年龄特征和教材的具体特点,采用多种方法和形式,激发学生的思维兴趣,启迪学生的创新思维,培养学生的学习能力。下面,我结合自己的教学实际谈谈在阅读教学中对学生思维能力的培养。     

优化生物练习 提高学习效率

<正> 采用低级的题海战术迎战高考,不加取舍地依靠现成的试卷或是教辅资料来巩固学生的学习,盲目赶进度,讲得多,练得多,思考少,交流少,是导致教学效率低下的主要原因。因此,我们必须要优化生物练习,以提高学生学习效率。下面谈谈笔者优化练习的几点认识和体会。1 在"点"上找突破所谓"点"即学习内容的重点、难点、能力点、薄弱点等,对重点内容可采用集中性练习,对难点既要抓住关键,又要适当     

优化思维品质 提高解题能力

<正>学习数学的目的在于培养学生的思维能力,优化思维品质,同时能解决一些数学问题,不仅能解一些常规的题,而且也能解一些题型新颖、形式开放的题.所以,我们在教学的过程中不仅要求学生直接参与解题,更要求学生能参与解题的思维活动,引导学生在