兴趣 教育 创新

这几年,年逾八旬的中国科学院院士、复旦大学数学研究所名誉所长谷超豪可谓收获连连：2008年,他被授予“上海教育功臣”荣誉称号;2009年,紫金山天文台以他的名字命名一颗小行星;2010年1月11日,他从胡锦涛总书记手中接过了中国科技界的最高桂冠——国家最高科学技术奖。荣誉面前,谷老既激动又平静,他说：“我希望再做一些事情。”     

创新教育·教育创新

创新意识、创新精神及创新能力主要是后天培养教育的结果。创新并不神秘 ,也并非高不可攀。基础教育理应把培养创新型人才作为自己的神圣职责。为更好地贯彻第三次全国教育工作会议精神及《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》,本刊特邀了有关专家及部分知名中小学校长 ,就本专题展开探讨 ,以期有助于推动济南市创新教育的实     

诱发兴趣·激活思维·引导创新

在教学活动中 ,如何发挥主导作用 ,努力诱发学生的兴趣 ,激发学生去积极思索、引导学生去大胆创新 ,融创新能力的培养于基础知识的学习与基本技能训练的过程中 ?下面谈谈自己的体会。　　诱发兴趣　　学习动机是直接推动学生进行学习的一种内驱力 ,而学习动机最现实最活跃的成分是学习兴趣。数学来源于生活 ,因此 ,从现实生活出发 ,构建数学模型 ,加以探讨研究 ,能引起学生的关注 ,使之兴致勃勃而专注投入。例如在教学组合数公式时 ,我从实际问题来引入 :“广西风彩”电脑福利彩票 ,在每一投注区的 35个号码 (0 1— 35 )中 ,任选 7个(不论顺…     

创新人才·创新教育·创新教师

知识经济呼唤创新人才,创新人才需要创新教育,创新教育离不开创新型教师,本文在分析知识经济特征的基础上,对创新人才、创新教育、创新教师的特征要求进行全面的论述。     

教育·质量·创新

近年来,“质量”和“创新”已成为涉及教育问题的讨论和报道中出现频率颇高的两个词,不仅在中国,就是在世界许多国家也是如此。我国改革开放30年来,高等教育经历了大改革、大发展的发展历程,现已进入“大提高”的阶段。大提高的内涵极其丰富,但关键是切实提高高等教育质量,进一步提高高校自主创新能力和创新人才培养水平。     

文化·教育·创新

创新是人类的最高本性，创新能力将是２１世纪合格人才的重要素质。鉴于目前人们的创新本性受到中国传统文化、现实文化环境和现行教育制度的束缚，创新能力的发展严重受阻。应该建立有利于实施创新教育的社会环境，重视观念创新、文化创新、制度创新和环境创新。     

素质教育·教育创新·教育模式

党的十六大确定的全面建设小康社会的宏伟目标,它的实现要靠提高全体国民素质来完成。本文运用逻辑推理的方法论证了素质教育要靠教育创新,传统的教育模式束缚教育创新,所以要打破旧的教学模式,树立新的新观念。     

兴趣教育与创新人才培养

兴趣是创新的推动力关于创新人才的培养 ,有一个很重要的问题 ,即“兴趣教育”。其必要性可从两方面来分析。从消极意义上说 ,辛辛苦苦培养了许多优秀学生 ,由于对化学不感兴趣 ,而远离学术界 ,为此而感到遗憾 ,为了使化学或相邻学科留下一批优秀人才 ,必须进行“兴趣教育”。从积极意义上说 ,兴趣是创新的推动力。分析诺贝尔物理奖和化学奖获得者的经历 ,都可以得到证明。中央电视台“东方之子”主持人问丁肇中 ,是什么使自己能几十年如一日地在实验室从事着在别人看来枯燥无味的研究工作？丁先生的回答是二个字 :“兴趣”。他说 :“只有兴…     

启迪兴趣·改进方法·发散思维——把创新教育渗透到初中语文教学

<正>新世纪教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求。培养学生的创新能力已成为这个时代对教师提出的更高要求。创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也不例外。一、启迪兴趣,为创新打开大门兴趣对求知、创新的重要性不言而喻。我国古代教育家孔子说:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者"。也就是说,学习知识要有兴趣,如果学生情绪不高,兴味索然,心理上无准备,感知生理器官呈闭滞状态,还谈何创新?相反,如果很好地     

创新·创新力·创新思维与教育

一　　“创新”这一名词早在《南史·后妃传·上·宋世祖殷淑仪》中就提到过,是创立或创造新的东西的意思。而今天人们对“创新”的理解则最初是从经济学范畴里探寻的,创新的词源是从英文Ｉｎｎｏｖａｔｅ(动词)或Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ(名词)翻译过来的。根据韦氏词典所下定义,创新的含义有两点:引入新概念、新东西和革新。美籍奥地利经济学家熊彼得在1912年的《经济发展理论》中提出的“创新”概念,是指建立一种新的生产函数,在经济生活中引入新的思想、方法,实现生产要素新的组合。后来,人们又把这种创新划分为技术创新、制度创新两大类,…     

兴趣·情感·审美·教育——语文教学与语文教育浅谈

语文教师要搞好语文教学,并对学生进行思想教育,除了要有较高的政治理论修养、共产生义道德品顷、广博的知识及教育教学的技能技巧外,还必须善于掌握学生的心理,有的放矢地安排自己的教学和教育工作。《礼记·学记》中说:“能博喻然后能为师。”所谓“博喻”就是要懂得学生的心理,善于因材施教。《学记》从心理因素上     

创新教育与学习兴趣培养

创新教育是近几年来教育改革的焦点,它是针对忽视学生个性发展、压抑学生参与教学活动的积极性的传统教育提出来的.论文在创新教育理念指导下进一步探索如何培养学生的学习兴趣问题.     

新世纪的呼唤:创新·创新人才·创新教育

一、创新是时代的强音创新是人根据一定的目的,在实践中独到地运用已有的知识,产生新颖、独特、有社会或个人价值产品的活动。它是人最重要的本质特征,法国作家罗曼·罗兰曾说:“生命的第一个行动是创造活动。”回顾历史,人类从蒙昧到开化,由野蛮到文明,正是由于永不枯竭的创新开拓了人类的生存空间,为人类创造了无尽的财富。创新是人类历史进步的源泉。现代高科技更是人类创新精神、创新能力的伟大实践:微电子和计算机技术渗透到社会生活各个领域,极大地解放了人的脑力;生物圈技术正在为人类营造出“第二自然”;互联网络使世界变成了“地球…     

素质教育·创新教育·潜能开发

举办“创新教育笔谈”是很有意义的事 ,我也谈一点自己的意见。强调创新教育 ,这三者的关系怎样呢 ?我的简单回答是 :它们的精神实质完全是一致的。全面发展教育是方针和纲领 ,素质教育是全面发展教育的的具体化和深化 ,创新教育则是素质教育的核心和关键。我国 50年代至 80年代前期 ,德、智、体全面发展教育是深入人心的 ,改变了旧中国的片面发展教育的弊端。随着四个现代化建设的发展 ,党的十三大报告中指出 :“从根本上说 ,科技的发展 ,经济的振兴 ,乃至整个社会的进步 ,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。”于是素质教育便…     

怀疑·思索·创新──语文创新教育初探

江泽民同志曾指出：“创新是一个民族发展的灵魂。”事实证明,只有开拓创新之民族才会永远立于不败之地。为了培养我们民族发展所需要的创造型人才,我们必须改革陈旧的教育模式,大力推行创新教育模式。叶圣陶先生说过,语文教学的重要任务之一是“发展学生的思维能力”。这里所说的思维能力,主要指创造性思维能力,包括求异思维能力,其关键是要有怀疑精神。可以说,怀疑是获得真知的先导,是培养创新精神和创新能力的前提。那么,在语文课堂教学中怎样引导学生由怀疑而创新呢？笔者觉得应从以下几个方面去探索尝试： 一、大胆怀疑,勇…     

兴趣·方法·能力

目前，在初中地理教学过程中，教师不仅要转变观念，更新教学方法和使用现代多媒体网络技术，同时还要注意在课堂教学中激发生学习地理的兴趣，教给教学进行自主学习地理的方法，让学生在等同的学习环境中获得更大的成功。     

动机·兴趣·爱好

动机、兴趣、爱好三者相互联系而又相互促进。本文从数学教学的角度,探讨了如何纯洁学生学习动机,激发学 生学习兴趣,培养学生的爱好。     

课文·四季·兴趣

师范刚毕业那年,教朱自清先生的散文《春》,是在十一月份,当时的情形历历在目：窗外下着绵绵秋雨,枯黄的树叶在秋风中瑟缩着;窗内同学们放声朗读：“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了……”当时我就想,若是把这篇课文放到三月的春天去学习,那该多好。同学们可以边读课文边听窗外悦耳的鸟鸣,     

兴趣·信心·方法

提高教学质量,光注意传授知识是不够的,搞“题海战术”更不是办法。近来,关于培养学生能力的呼声颇高,这个呼声是对的,切中了时弊,但是说来容易做时难,许多教师反映:不少学生连学都不愿意学哩,一些基本的知识都不知道,强调培养能力那岂不是隔着河吹喇叭吗? 我看,这个问题提得好。这是实际的呼声。现在的问题是:面前横着一条河,对岸的风景再好,找不着船,架不起桥,尽管教师们心急似火,也只能望着东去的波涛站在岸边兴叹啊！