略论体育教学中实施因材施教的原则

实施因材施教是当今素质教育背景下的一个重要的课题,本文针对体育教学过程中如何实施因材施教进行了研究。     

加强体育教学中的因材施教

体育教育作为学校整体教育中的重要组成部分,不仅是增强学生体质的基础前提,更是促进学生个性自由全面发展的重要途径。由于学生在智力、性格、气质等方面存在着很大的差异性,所以在具体的体育教学中,教学工作者应该秉承着＂有教无类,因材施教＂的重要原则,对学生进行基本体育知识的传授以及基本技能的培养,从而使每一个学生都能得到自由健康的发展。本文主要针对因材施教对体育教学的重要意义出发,提出了如何在体育教学中更好地贯彻这一教学原则,从而促进体育教学质量的不断提高,和学生个性的不断发展。     

浅析体育教学中因材施教方法的研究

因学生年龄、知识结构、智力发展水平、学习方式及态度等差异,决定了世界上没完全相同的学生.正因为学生差异是客观存在的,那么首先得承认差异然后再深入学生当中,了解鲜活的学生个体,为教育教学获得第一手感性材料,只有这样才能在教学实践中做到有的放矢,加强针对性和实效性.由于学生个体差异的存在,要求我们在教育教学的各个环节上对学生群体的要求不能整齐划一,而应因学生个性特点的不同加以区别对待.只有这样才会出现百花齐放、和谐发展的良好局面.否则就会在教育教学实践中出现各种各样意想不到的事情,就不可能达到教师所预期的结果.     

浅析体育教学中因材施教方法的研究

因学生年龄、知识结构、智力发展水平、学习方式及态度等差异,决定了世界上没完全相同的学生。正因为学生差异是客观存在的,那么首先得承认差异然后再深入学生当中,了解鲜活的学生个体,为教育教学获得第一手感性材料,只有这样才能在教学实践中做到有的放矢,加强针对性和实效性。由于学生个体差异的存在,要求我们在教育教学的各个环节上对学生群体的要求不能整齐划一,而应因学生个性特点的不同加以区别对待。只有这样才会出现百花齐放、和谐发展的良好局面。否则就会在教育教学实践中出现各种各样意想不到的事情,就不可能达到教师所预期的结果。     

体育教学应因材施教

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

初中数学教学如何实施因材施教

因材施教是从学生的个性差异和实际水平出发,以他们的"最近发展区"为发展目标,遵循因材施教的教育规律,符合学生发展特点的一种教学实验模式.进行差异教学时要摸底排队,建立学生分类档案;制定目标,形成"差异教学"的目标体系;多种教学组织形式综合运用,让学生数学素质分层达标;设计不同层次的课堂练习和课后作业.     

因材施教在体育教学中的应用

在体育教学的共性与个性间达到平衡,实现学优生"吃得饱",学困生"吃得好",需要因材施教。在体育教学中因材施教,应在重视班级差异,针对学生特点,结合学生兴趣,注重学生层次的基础上,确定差异化的教学手段与教学目标,使学生潜能得到最大限度的发挥和挖掘。     

关于体育教学因材施教的思考

因材施教是人们再熟悉不过的一个词了,它源于明朝理学家朱熹所言:“孔子教人,各因其材”,意指“在共同的培养目标下,对不同的受教育者提出不同的要求,采用不同的教育方法”。因材施教不仅仅是教育领域中的一个重要思想,更应是体育教学领域中所必须遵循的教学原则。然而,基于社会普遍存在的“应试教育”功利性的制约,体育教学对辨识受教育者身体素质和发育水平等基本因素信息,往往认识不清。长此以往,体育教学必然无法承担起振兴中华民族、强壮民族素质的根本任务。所以,深刻分析因材施教中蕴涵的丰富的教育思想和对体育教学的指导意义,分析…     

浅论大学体育教学中的因材施教

随着社会的进步和教育的普及化,大学体育在大学生们的认识里逐渐占据到越来越重要的位置。体育教师们如何把自己的体育思想和技术传授给学生们,是摆在每个体育教师面前的深刻命题。而因材施教这种教学方法,在很大程度上能够帮助老师改善教学效果,因此在大学体育教学里应该普遍推广和使用因材施教的教学方式。     

浅谈因材施教在体育教学中的应用

因材施教是一种教学模式,也是一种教学方法,教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行都得到发展.根据不同水平的学生,提出不同的教学方法,让每个学生都能进行合适自己的体育锻炼.     

浅谈因材施教在体育教学中的应用

以学生发展为本是当今育人的教育理念,面对学生群体之间的差异,本文全面剖析了体育教学中实施因材施教的原因和如何在体育教学中应用因材施教,旨在为现今学校体育提供一定的参考。     

体育教学中如何因材施教

在体育教学过程中,因材施教一直是广大教育者共同遵循的教学原则.但在实施过程中,通常习惯于将目标集中于教学对象的差异性来实施.本文从教学对象、教育者、教学载体、培养目标入手,对如何在体育教学中更好地遵循因材施教原则进行了一定的探索.     

体育教学中如何因材施教

在体育教学过程中,因材施教一直是广大教育者共同遵循的教学原则。但在实施过程中,通常习惯于将目标集中于教学对象的差异性来实施。本文从教学对象、教育者、教学载体、培养目标入手,对如何在体育教学中更好地遵循因材施教原则进行了一定的探索。     

因材施教原则在高中体育教学中的运用

体育教学是实现学校体育教育工作的主要方法和手段。体育教学的对象是由不同的生理、心理、身体素质所组成的群体。每个人的身体状况不同,学习中所表现的学习效果也就不同。教师要掌握学生各种不同的生理、心理、身体素质、接受能力等方面的情况,因材施教,采取相应有效的教学手段,才能提高教学质量。     

因材施教在高中体育教学中的应用

随着新课改的不断深入与完善,高中体育教学的方式也日益多样化。而因材施教是高中体育教学活动中应用最广的一种教学手段。因材施教既是一种教学方式,又是一种教学模式,是从学生实际情况出发,提高学生知识水平的广度与深度,重视学生之间的差异性,使每位学生的个性特长都能得到全面发展,以激发学生学习兴趣,充分发挥学生在学习中的主体作用的教学方法。教师根据不同层次的学生群体,提出多样化的教学手段,使每个学生在体育锻炼中找到适合自己的方法。文章根据不同层次学生群体全面剖析与阐述因材施教在高中体育教学中实施的必要性及在体育教学中的应用,以期为体育教师教学提供参考。     

浅谈体育教学中的因材施教

素质教育的不断深化与完善以及社会发展对体育教学提出了许多新的要求,其中包括对体育教学方式与教学手段的改革。我国体育教育应该是以人为本的教育,同时也符合素质教育对体育教育的要求,所以在体育教学中注重因材施教,发展学生个性已经普遍成为体育教师们研究的重要课题。尊重学生个体存在的差异以及正视不同学生具有的性格特点与实际情况展开教学,对提高体育教学质量、深化素质教育进程具有重要的意义。本文从因材施教的含义出发,对体育教学中因材施教的必要性以及现状进行研究与阐述,对因材施教在体育中的应用提出一些见解。     

中职体育教学与因材施教的巧妙结合

近几年来我国相关政府在教育事业方面投入了大量资金,并且取得了比较显著的成就,尤其是在中职教学方面更是取得了令人举世瞩目的成就。另外,随着人们对于体育重视程度的不断增加,我国相关教育部门已经将体育列入中职教学体系。但是我国一些中职学校在体育教学方面始终存在一系列问题,因材施教的应用可以帮助更好地解决体育教学问题。本文就目前我国中职体育教学存在的问题及体育教学与因材施教巧妙结合的有效对策做了分析。     

职业院校体育教学因材施教探析

随着教育改革的不断深入,职业院校体育教学中存在的问题也日益凸显,教学内容和教学手段的单一化、模式化严重影响了体育教学的目的和效果,解决这一问题最有效的方法便是在教学过程中实行“因材施教、分类教学”.通过分析在职业院校体育教学中进行“因材施教”的必要性和重要性,进而提出职业院校体育教学“因材施教”的建议,以期提高职业院校体育教学的水平和质量,促进职业院校学生的综合发展.     

扬长补短全面发展——体育教学中的因材施教新释

素质教育中的体育学科应该是面向全体学生与重视学生个性发展并重的,要改变传统的“一体化”“齐步走”的模式,做到因材施教。在教学中.要尽可能地为各类学生提供更多的表现机会。素质教育中的体育学科还要重视学生主体性的发挥.真正培养出学生坚持锻炼身体的良好习惯,另外.学科的教学活动应具有开放性的特征,以培养学生的实践能力。