社会流行语中的语言模因现象

社会流行语是指在某一时期产生并在一定地域内迅速传播并持续一段时间的词语或者大于词组的语言结构,如段落、篇章。各种新的词汇和表达方式激烈地互相竞争,争取被人们采纳、接受。从模因论的角度看,社会流行语是在语言激烈竞争中获得胜利并最终保留下来的语言,经过宿主反复不断地复制和传播成为成功的复制因子。通过对语言模因,特别是流行语言模因的分析可以揭示话语流传和传播的规律。     

模因语言跨文化

在促进和发展跨文化交流传播的进程中,模因论作为一种解释文化进步和发展的新理论,具有极其重要的理论意义和实践价值。模因是与基因相对的一个概念,语言是其重要载体之一。从模因论角度上看,语言本身就是一种模因,这种模因作为一种载体进行发展和传播。本文将从模因论的角度分析跨文化交流传播中语言的模因现象。     

新闻标题中的语言模因

新闻标题以其特有的语言特色吸引着广大学者的注意力,受到语言学家的关注。从模因论的角度对标题进行研究,概括了语言模因的复制与传播对语言效应的影响。     

从模因论视角探析大学英语写作教学

大学英语写作教学在经历了传统与过程教学法之后,学习者的写作水平仍在低谷徘徊。模因论为语言习得及语言传播规律提供了新的理论视角。以模因论为理论支点,认为模因的复制传播机制给大学英语写作教学带来了新启示。     

模因论视角下的小学英语模仿写作教学

在面对英语写作时,学生往往感到缺乏词汇或不知如何表达自己的想法,从而往往写出与主题风马牛不相及的英语作文,这样一来学生也就慢慢地对英语写作失去了兴趣。而模因论作为解释文化进化规律的新理论,为我们外语教学提供一种新的研究思路,启发我们在英语教学中可以利用模因复制、传播的特点提高学生的英语写作能力。因此本文将模因论与英语写作结合起来,试图找到一种更有效的写作方法。     

从模因论的角度解释Earthquake

模因论在我国学术界还是一个很新的理论。任何字、词、短语、句、段落乃至篇章,只要通过模仿得到复制和传播,都可以成为模因。“地震”本身不仅可以作为一种模因,而且还可以从中引申出一些具有代表性的新模因。模因现象具有重大意义,在言语交际理论和语言交际过程中都发挥着重要作用。     

语言模因论在高职预科语音教学中的运用

该文以模因论为基础,探讨了高职院校预科教学中语音教学的现状和存在的问题,通过教学实验设计,将模因理论应用于语音教学,归纳并总结了基于模因论的高职语音教学的反思和建议。     

网络语言中的模因现象分析

本文介绍了模因的概念,着重分析了基因型的网络语言模因和表现型的网络语言模因,并从对这两种类型的语言模因分析中总结出网络语言的特点。文章以模因论为基础,通过对网络语言中的模因现象的探析,为人们如何看待网络语言提供一些有益的启示和借鉴。     

模因论视角下的大学英语口语教学

模因论是一种基于达尔文进化论的观点阐释文化进化规律的新理论,对大学英语口语教学具有启发作用。本文介绍了模因论的主要观点,并从模园论的视角探讨了大学英语口语教学。     

合作型过程写作在商务英语写作教学中的应用

商务英语写作是以英语书面语进行商务沟通以达到各种商务目的的一种表达手段,这对学生的英语运用能力、商务知识的理解及逻辑认知能力提出了很高的要求。本文通过分析商务英语写作的特点,提出在商务英语写作教学中通过合作型过程写作训练调动学生学习的兴趣和创造性,减少畏难情绪,增强其主动参与写作过程的意识,从而提高商务英语写作能力。     

模因论对外语翻译教学的启示

本文试从模因论的角度出发,运用模因周期理论和翻译模因进化理论,重新审视外语翻译教学,探讨了外语翻译教学的重要性并提出了加强外语翻译教学的相关策略,对解决当前外语翻译教学过程中存在的问题有一定的建设意义。     

模因论对外语翻译教学的启示

本文试从模因论的角度出发,运用模因周期理论和翻译模因进化理论,重新审视外语翻译教学,探讨了外语翻译教学的重要性并提出了加强外语翻译教学的相关策略,对解决当前外语翻译教学过程中存在的问题有一定的建设意义.     

模因生命周期对英语口语教学的启示

模因论不仅揭示了语言发展规律,而且为语言发展引入了信息复制传播观点。英语口语教学从本质上讲也是语言模因复制传播过程,因此同样遵循模因生命周期的四个阶段,即同化、记忆、表达和传播。     

模因论视角下的大学英语词汇教学

模因论为英语教学研究提供了新的视角。本文尝试以模因论为理论基础对英语词汇教学进行研究,探讨语言模因论与英语词汇教学的内在关系,以期提高学生的语言交际能力,促进英语词汇教学效果。     

基于教学做一体化的商务英语写作教学模式探析

长期以来,商务英语写作教学存在着种种弊端,教学效果不佳。本文将从商务英语写作的教学特点,商务英语写作的教学现状和教学做一体化商务英语写作教学模式的探索与实践来提高学生商务英语写作的能力。     

基于教学做一体化的商务英语写作教学模式探析

长期以来,商务英语写作教学存在着种种弊端,教学效果不佳。本文将从商务英语写作的教学特点,商务英语写作的教学现状和教学做一体化商务英语写作教学模式的探索与实践来提高学生商务英语写作的能力。     

模因研究及其对大学英语教学的启示

模因论是基于达尔文的进化论的观点对文化传播过程进行解释的研究。它指出文化模因因子通过模仿的方式从一个个体传播到另一个个体。本文提出强势模因具备形式简单、音韵合拍、实用性强、可变化性等特点,它对大学英语教学具有指导意义。本文从教学改革角度出发,分别从教与学两方面阐释了教学中应遵循文化模因的特点和传播规律,并应以此为依据灵活选择传统的或现代的教学方法。     

体裁教学法在商务英语写作教学中的应用研究

写作是一项需要综合知识的语言技能,把语篇语言学知识应用于商务英语写作具有十分重要的意义。文章从语篇语言学的体裁分析理论入手,探讨体裁教学法在商务英语写作教学中的应用。结合写作过程,帮助学生了解体裁的社会功能,认识体裁结构和认知模式及语言运用策略。从而使他们更好地理解和创造出高效的商务语篇。     

浅谈模因论对高职大学生外语学习的影响

模因是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论。通过研究模因的特点和周期,重新审视外语学习,启示我们在英语教学中有必要引进背诵,模仿,联想等传统的教学手段,有效地引导高职学生进行外语学习。     

论述项目化教学在高职商务英语写作课程中的应用

在高职院校教学的过程中,其教学的方式和教学的目标就决定了其英语教学的方法和作用。在教学的过程中其教学手段是利用社会发展中的需要进行有目标和目的的教学模式。以建构主义学习理论为依据的项目教学法是当前高职教学过程中通过结合学生的特点和教学的本质逐步形成并完善的教学手段。本文结合商务英语写作的特点,就当前教学过程中商务英语写作的实施手段和项目方法进行完善和改进,确保教学质量与教学模式能够满足当前社会的要求。