合作学习在高专英语阅读教学中的应用

当今,合作学习作为一种新型的教学法,被世界上许多国家普遍运用。在高专英语阅读教学中,合作学习方法的运用能增强教学理论与策略的实效性,具有创新意义。本文就从合作学习的含义入手,浅析合作学习在高专英语阅读教学中的应用。     

运用元认知策略提高英语自主学习能力

培养学生的自主学习能力是大学英语教学目标之一,而元认知策略的运用是提高学生英语自主学习能力的关键。本文通过对元认知策略和自主学习的论述,时学生英语自主学习状况和元认知策略运用现状的调查分析,全面阐释在大学英语教学中运用元认知策略培养学生自主学习能力的意义与途径     

在高职院校英语词汇教学中运用合作学习的策略

词汇在英语学习中具有重要的作用。然而,目前的词汇教学缺乏合适的教育理论和有效的教学实验、教学方法。国内外的各种教学研究表明,合作学习是具有实际效用的学习理论之一。基于此,文章研究在词汇教学中运用合作学习的策略,并论述该策略的有效性。     

元认知策略在英语阅读中的应用

元认知策略是一种高层次的学习技能,能有效提高英语阅读能力。传统的阅读教学因时间有限和缺少练习机会,往往效率不高。而在英语阅读中有效地运用元认知策略可以使英语学习者具有更明确的目标和计划,能积极提升自我监控和自我评价的能力,不断提高独立学习的能力。本文根据元认知理论,对元认知策略在英语阅读理解中的应用进行了具体探讨。     

非英语专业大学生英语听力策略与自主学习的相关探究

自主学习与学习策略紧密相连,两者皆强调了自我管理,选择学习方法与策略和自我评估。因此,本文将听力学习策略理论与自主学习理论相结合,主要调查了学习者在学习过程中运用听力学习策略的实际情况,通过对比不同效率学习者及探讨学习策略与自主学习的相关性得到些许启示,为顺利实现英语自主学习提出了一些可供参考的建议。     

非英语专业大学生英语听力策略与自主学习的相关探究

自主学习与学习策略紧密相连,两者皆强调了自我管理,选择学习方法与策略和自我评估。因此,本文将听力学习策略理论与自主学习理论相结合,主要调查了学习者在学习过程中运用听力学习策略的实际情况,通过对比不同效率学习者及探讨学习策略与自主学习的相关性得到些许启示,为顺利实现英语自主学习提出了一些可供参考的建议。     

数形结合法在初中数学课堂中的运用

在数学思想理论中,数形结合是这一理论的典型思想,是培养学生运用数与形的结合方法,达到清晰的解题思路,提高敏捷的数学逻辑思维能力,领悟到数学的本质,从而使学生对数学的学习充满了兴趣。本文从数形结合的思想入手,重点阐述了数形结合在初中数学课堂教学运用的策略。     

用顺序混合方法研究构建验证管理理论探析

基于对相关文献和国内外五种管理学顶级期刊发表的典型论文进行分析,本文探讨了运用顺序混合方法构建和验证管理理论的设计策略与应用技巧。研究表明:(1)用顺序混合方法构建与验证理论的前提是研究者需选择一个适合顺序混合设计策略探究的管理理论问题;(2)针对不同的管理问题,要采用具有不同特性、优缺点、适用条件的顺序混合设计策略;(3)研究者需严格遵守顺序混合方法的写作规范与技巧;(4)由于国内尚缺乏高水平的论文,因此国内学者需要加速学习和掌握如何运用顺序混合方法进行管理理论的构建与验证。     

浅谈初中英语课堂中的合作学习

合作学习作为一种新型的富有创意和实效的教学理论和策略体系,目前正受到越来越多教师的接纳。本文主旨在于对合作学习在初中英语课堂教学运用中的一些实践和思考。     

培养学生合作学习提高大班教学质量

合作学习是目前世界上都普遍采用的一种富有创意和有效的教学理论和策略体系;它是现代教育的重要特征,也是我国课程改革发展方向重要目标之一。合作学习它强调在积极自主参与的条件下,通过学生间的互动、互补、互助,合作共同完成学习任务。本文论述了把这种教学理论运用到大班公共英语教学当中,促进提高大班英语教学的质量。     

论英语词汇学习的策略

讲究策略是学习英语词汇的关键,笔者结合多种理论,从记忆规律、联想方式、输入渠道以及对词汇的深加工等角度对学习词汇的有效策略进行了研究,主张综合运用这些可行的学习策略,开创多维度的语言学习环境,提高词汇学习的效率。     

浅议提高职校生数学学习能力的基本策略

本文通过对职业学校的学生数学学习现状的的调查,从外因和内因两方面分析和探讨影响职校生数学学习能力的因素,提出了培养职校生数学能力的几项基本策略:一是教学方式改革;二是运用"最近发展区"理论,培养学生的自信;三是评价机制多元化;四是注重复习;五是适当运用现代信息技术。     

浅析英语学习者策略

本文在简要阐释学习者策略的定义、分类及其特征的基础上,进一步分析了学习者策略在英语学习中的作用后。指出了学习者策略在学习中的一些潜在问题,主张在吸收接纳学习者策略理论的过程中,要根据具体情况,适当地运用学习者策略。     

运用系统科学理论,细化高中英语教学的实践与思考

现代认知理论认为,学习是认知结构的组织与重组,认知既强调已有知识和经验的作用,也强调认知(学习)内容内在的逻辑结构。实践中,我们运用系统科学的理论和方法,帮助、指导师生更好地认识和掌握知识,促进知识结构又快又好地转化成认知结构,变成认知世界的智慧和力量,促进学生更加全面、和谐地发展。本文探讨运用系统理论指导、改善高中英语教学的若干策略。     

合作学习在英语听说教学中的应用

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文从五方面谈谈合作学习的理论如何在英语听说教学实践中的应用。     

法语口语教学困境及突围策略浅析

法语口语教学是法语语言教学中一项基本且重要的组成部分。法语口语交际能力是现今法语教学的核心话题,如何通过提高法语教学手段来提高法语教学效果是教师的主攻方向。本文运用语言与心理理论,结合自身学习和教学实践的有关体会,对法语口语教学中的主要困境进行分析,并提出了一些相关建议与策略。     

目的论与外宣翻译及其策略的描述性研究

在外宣翻译工作中,译者要根据委托方的要求,综合各种因素、运用种种策略来翻译文本,实现交际功能的最大化,从而完成委托方交付的翻译任务。功能派的目的论是一种描述性与规范性相结合的理论,本文试用目的论来对外宣翻译中的四对例文及其策略运用进行描述性研究,探讨这一理论为外宣翻译及其策略选择提供的实践参考和理论依据。     

外语焦虑和英语教学中暗示教学法的情感策略

外语焦虑是阻碍外语学习者的认知学习过程的负面情绪之一。情感是影响学生外语学习的内在因素之一,暗示教学法中情感策略的运用是暗示法实施的关键,这是由暗示教学法理论基础和基本原则决定的。暗示教学法的情感策略通过建立良好互动的师生关系,降低焦虑等策略作用于情感因素,使暗示手段有效地发挥作用,从而有效地控制外语焦虑,极大地提高学习效果。     

体育与健康课程教学中实施探究学习的探讨

探究学习是一种现代的学习理念、策略和方法.本文论述了探究学习的特点、体育与健康课程教学中实施探究学习的教学环节、教学条件,提出了体育与健康课程教学中运用探究学习应注意的事项.     

支架式教学方法的运用对于高中英语教学的启示

在社会现代化发展的背景下改革是各方面的,相较于传统的英语教学,改革后的高中英语的教学应注重学发挥生自主学习能力,支架式教学是一种使学生处于主动学习地位的教学模式,本文就支架式教学理论、运用的策略和对于教师的启示三方面进行阐述。