职业院校教师职业倦怠成因及应对

教师群体是职业倦怠的高发人群。相比普通教师,职业院校教师因承受着更大的工作生活压力和自身发展压力更易发生职业倦怠。文章从环境因素,个人发展因素和人际关系因素分析职业院校教师职业倦怠成因,提出解决职业倦怠问题应注重对职业院校教师的激励,敬业意识培养,心理健康辅导,关注身心健康融合。     

科技期刊编辑职业倦怠产生的原因及干预措施

科技期刊编辑的职业倦怠对期刊和个人的发展都会带来一定的负面影响,其产生的原因主要在于科技期刊编辑的职业特性,社会的压力和错误认识以及编辑的个人因素等,对其采取的干预措施可以从以人为本的个体干预和以环境为主的组织干预两方面努力.     

民族地区中小学教师组织公平感与职业倦怠的相关研究

以贵州省少数民族地区的中小学教师为研究对象,以组织公平量表和教师职业倦怠量表为研究工具,探讨了教师组织公平感与职业倦怠之间的关系.结论如下:贵州省少数民族地区中小学教师的职业倦怠现象较严重,组织公平感较低;年龄、职位层次、中小学教师等变量对教师组织公平感和职业倦怠有显著影响;组织公平感能预测教师的职业倦怠状况,其中分配公平对个人成就感和情绪耗竭的预测作用显著.     

对苍南县中小学体育教师职业倦怠现状的调查与分析

通过对苍南县中小学体育教师职业倦怠现状的调查和统计,从中小学体育教师的职业特点,个人的工作环境和个体的性格特征等方面分析了目前中小学体育教师产生职业倦怠的原因,并从个体调整和社会调整两个方面阐述了中小学体育教师走出职业倦怠的策略。     

拉萨市幼儿教师职业倦怠现状调查研究

教师是职业倦怠的高发人群。教师的职业倦怠感不利于学生长期的发展。研究以拉萨市10所幼儿园教师为研究对象,采取问卷调查的方法,从情绪衰竭、非人性化、个人成就感降低3个维度考察拉萨市10所幼儿园教师职业倦怠现象。研究表明拉萨幼儿园教师职业倦怠的现状并不严重,但已广泛存在。其中,情绪衰竭和个人成就得分较高;拉萨幼儿教师的职业倦怠与学校类型、性别、授课班级、教师职称等因素关系显著。     

试析中小学教师的“职业高原”现象

教师职业生涯"高原现象"是指教师在工作一段时间后,在教学水平、工作业绩以及科研教研等方面不再有提高,出现相对停滞的阶段。教师的职业高原现象产生的原因有三个方面:教师个人、学校组织管理以及外部社会环境的影响因素。要克服教师的职业倦怠的现象,就必须多管齐下,从社会、学校、自身等多方入手。     

试析中小学教师的"职业高原"现象

教师职业生涯"高原现象"是指教师在工作一段时间后,在教学水平、工作业绩以及科研教研等方面不再有提高,出现相对停滞的阶段.教师的职业高原现象产生的原因有三个方面:教师个人、学校组织管理以及外部社会环境的影响因素.要克服教师的职业倦怠的现象,就必须多管齐下,从社会、学校、自身等多方入手.     

公共图书馆员职业倦怠的成因及对策研究

文章先介绍了职业倦怠的涵义及其对图书馆发展的影响,以此论及公共图书馆存在的馆员职业倦怠问题,剖析了馆员产生职业倦怠的主要原因:职业性质、管理体制、个人因素等,并提出了如何消除职业倦怠,提高馆员工作积极性的对策。     

试析中小学教师的“职业高原”现象

教师职业生涯“高原现象”是指教师在工作一段时间后，在教学水平、工作业绩以及科研教研等方面不再有提高，出现相对停滞的阶段。教师的职业高原现象产生的原因有三个方面：教师个人、学校组织管理以及外部社会环境的影响因素。要克服教师的职业倦怠的现象，就必须多管齐下，从社会、学校、自身等多方入手。     

民办高校青年体育教师职业倦怠及消除的思考

运用文献法、分析法,对体育教师职业倦息概念、民办高校体育教师结构特点、民办高校青年教师职业倦怠形成原因及对策进行了叙述、探讨与分析.青年教师是民办高校体育教师的主体,由于心理压力大、收入的差异、职业规划的不确定性以及职业待遇的不平等性等原因,使得他们产生了不同程度的职业倦怠.应对职业倦怠现象需要社会、学校与教师三者共同努力,特别是青年体育教师自身要不断提高认识与个人能力,做好职业规划.     

图书馆员职业倦怠成因及干预对策

从社会层面、职业特征、个人因素3方面分析图书馆员职业倦怠产生的原因,并提出干预对策。     

基于韧性观的高校辅导员职业倦怠研究

作为高校一线的学生管理工作者,辅导员在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用,然而如今他们却是服务性工作领域中职业倦怠高发的人群之一,表现在个人成就感低、情绪衰竭、去人性化三个方面。国内学者对辅导员职业倦怠的现实表现进行了深入研究,我们对此类研究成果进行梳理,并以职业韧性作为理论基础,对该群体如何应对职业倦怠提出建议。     

关于中职学校体育教师的现状研究

以往研究表明:教师是职业倦怠的高发人群。体育教师的职业倦怠是影响体育教师职业素质、心理健康的不利因素,影响着体育教师素质的全面发展。因此对体育教师的职业倦怠研究意义重大。     

职业院校学生综合职业能力培养理论与实践研究

学生综合素质是评价学校教学能力的重要指标,在职业院校教学中,教师必须根据本学校的相关教学要求,不断优化教学内容,以不断提高学生的综合职业能力。本文由职业院校学生综合职业能力教学中存在的问题入手,对其中的一些常见现象进行分析,再结合职业院校教师的基本教学要求,对教师如何开展有效的综合职业能力教学进行讨论,旨在优化教师教学方法,进一步提高学生综合能力。     

任务结构情境对领导者职业兴趣与领导有效性关系的作用研究

根据职业兴趣理论与基于情境的领导素质理论,以领导者职业兴趣为自变量,任务结构情境因素为调节变量,领导绩效为因变量,采用多元层次回归的统计方法,考察任务结构情景对中层领导者职业兴趣和领导绩效关系的调节作用。研究结果表明,任务结构对艺术取向、经营取向和研究取向与领导绩效之间的关系有显著的调节作用。在任务结构高的情况下,组织应该优先选拔具有艺术取向或经营取向的个体担任领导者岗位;在任务结构低的情况下,组织应该优先选拔具有研究取向的个体担任领导者岗位。研究表明结合情境因素能更好地解释领导者素质对领导有效性的作用,同时也对领导选拔与实践提出指导建议。     

大学英语教师职业认同对职业倦怠的影响：自我效能的中介效应

本文探讨大学英语教师职业认同对职业倦怠的影响,考察自我效能的中介效应,采用职业认同量表、职业倦怠量表和自我效能量表对292名大学英语教师进行调查。结果表明:大学英语教师整体具有较高的职业认同水平,但同时也伴有较高的职业倦怠水平;职业认同、自我效能感与职业倦怠均存在显著性负相关,职业认同与自我效能感存在显著性正相关;自我效能在大学英语教师职业认同影响职业倦怠时具有部分中介效应,该中介效应占总效应的36.8%。研究结论可以为降低大学英语教师职业倦怠,优化大学英语教师专业发展提供实践启示。     

关于教师职业倦怠的思考

当教师的时间长了,许多人大概都有这样一些感觉:从教之初的激情和豪言壮志早已被现实的无奈和艰难所取代,桃李满天下的希冀淡漠了,安于现状、得过且过的想法增多了;原先可爱的学生似乎都变得令人生厌;甚至有了放弃教师职业的消极想法。实际上,这就是教师职业倦怠的症状表现。慢慢地,我们很多教师开始厌倦这份工作,觉得做什么都没劲,对什么也没兴趣,工作日益成为一种心理负担,既而在职业倦怠的道路上渐行渐远。造成教师职业倦怠的成因是多方面的,环境、待遇、升学、人际关系等因素都会导致职业倦怠。笔者试从学校管理角度和教师个体角度浅释了减轻、消除职业倦怠情绪的可行性,以求得学校和教师的和谐发展。     

员工职业发展与组织压力管理

员工职业发展主要是指员工的事业发展,它与员工个人发展和组织绩效都有十分密切的关系。在员工职业发展进程中,员工会遇到生活压力、工作压力及社会压力等,这些压力既可能产生正面作用,也可能产生负面影响．因此组织必须加强压力管理,促使员工个人职业发展与组织发展有机结合。     

辽宁省高职院校教师职业倦怠解决措施研究

当前职业倦怠已经成为高职院校教师普遍存在的一种心理现象,制约了高职教育的发展。文章依据对辽宁省高职院校教师职业倦怠的调研结果,从社会、高职院校和教师个人三个层面上提出了对职业倦怠的解决措施,以期帮助教师摆脱职业倦怠的困扰,促进教师的专业发展、高职院校的健康发展以及最终推动辽宁省高职教育的良性发展。     

高校辅导员职业倦怠初探

高校辅导员是高校教师队伍中一个不容忽视的群体,辅导员自身的心理健康,对职业充满热爱而不是日益倦怠就显得尤为重要,意义深远。目前,由于各方面的原因,辅导员的职业倦怠还是普遍存在的,客观影响因素主要包括职业因素和组织因素。