高职项目课程教学团队建设的实践与思考

高职院校建设具有高职特色的项目课程教学团队势在必行。本文基于高职软件技术专业项目课程教学团队建设的实践,提出了高职项目课程教学团队具备的特点和建设的思路。     

项目制“工程训练”课程考核方法的探索与实践

工程训练已成为我国高等教育的显著特色。根据工程训练的课程特点和项目制教学要求,本文设计并实施了基于项目制的"工程训练"课程考核方法。该方法以学生实作(产品)成绩考核为主,以平时表现和实习报告考核为辅;分值的确定既体现了学生间的团队协作能力,又突出了学生的个人贡献;且各项目组长参与了成绩的具体评定,尽力做到公开、公平和公正。实践表明:该方法能较大地提高学生学习的积极性和主动性,成绩分布比较合理,可信度较高,得到了学生的广泛认可。     

基于项目团队生命周期属性的团队激励方法探索

对项目团队成员进行激励能显著提高项目团队工作效率,加快项目目标的实现进程。本文从项目团队生命周期这一属性入手,就项目不同生命周期阶段应采用的激励方法作出初步分析和探讨。     

团队项目开发模式在软件工程教学中的探索

软件工程是一门理论性、工程性和实践性较强的计算机主干专业课。本文针对该课程特点并结合项目开发过程中所需各种能力,在教学实践过程中引导学生进行项目开发,完成理论和实践的深入结合,最终达到个人动手能力和职业能力的培养,从而探索新时期大学生就业培养和理论教学相结合的新思路。     

高职院校创新人才培养模式的实践探索

培养高素质技能型人才是确保高职教育可持续发展的关键。江西应用技术职业学院在长期的办学实践中,一直致力于探索适应现代社会发展和高等职业教育需求的人才培养模式,积极探索高素质技能型人才培养新模式。电子信息工程技术专业建立了工学结合、双证融通等一系列适应专业特色发展的人才培养模式,为进一步深化高职教育教学改革提供了有益的尝试。     

企业师徒制隐性知识转移的影响因素研究

在阐述师徒间隐性知识转移动因的基础上,提出了影响师徒间隐性知识转移的因素模型;就知识转移的主体与客体、师徒关系及企业环境等因素对知识转移效果的影响问题提出了理论假设。研究结果表明,师傅的知识发送能力、徒弟的知识接收能力、知识的隐性程度、师徒间的信任与知识势差、组织文化以及组织激励机制对徒弟内化程度和表出程度的影响显著。     

高职设计类专业项目工作室教学模式探索与实践

本文针对高职设计教育传统人才培养模式下学生实践应用能力薄弱的情况．提出了设计类专业项目工作室培养模式的构建．并从该教学模式的实施背景、运作方式、组织实施、优势特点等方面予以详细论述。     

基于项目团队的绩效考核研究

项目团队绩效考评是项目人力资源管理的关键环节之一,本文主要研究了项目团队考核方式、考核组织,并设计了基于不同考核维度的绩效指标,并对于考核结果的统计方式提出了一些建议。本文为项目绩效考评者对项目团队成员进行绩效考评提供参考。     

高职教育人才“订单培养”模式的探索与实践——《济南职业学院旅游人才》“订单培养”模式的实践为例

＂订单培养＂的人才培养模式被国内高职院校广泛应用,实施＂订单培养＂,对于高职院校提高办学质量,达到培养高技能人才的目标要求,对于区域经济可持续发展、对于企业进行有效地人力资源经营与管理,乃至对于学生进行职业生涯规划、就业等都具有重要意义。     

高职院校电子商务专业创业教育模式的探索与实践

在大学生中开展创业教育是我国高等教育和社会经济形势发展的迫切需要,对于解决我国高校的就业压力等都具有十分重要的意义。我国高职院校具有创业教育与创业能力培养的明显优势,在提高高职院校电子商务专业的创业教育水平的基础上,探索将电子商务专业就业教育与创业教育相融合的创业教育培养模式。     

项目开发模式在高职软件课程教学中的应用

文章探讨了我国高职计算机毕业生就业现状以及目前高职软件课程教学中存在的问题，紧扣应用型技能型软件人才培养的关键点，提出在软件课程教学的全过程引入软件项目开发模式，并对该模式的应用与具体实践以及发展等几个方面提出了切实可行的方案。     

以PI制为核心的医院科研创新团队运行模式的构建与实践

探索解决医院科研管理模式存在的临床缺乏科研动力、基础研究与临床脱节、科研运行机制矛盾突出等现状的科研管理模式。采用文献研究、实证研究、建立创新团队前后结果对比等研究方法,总结以PI制为核心,构建高效运行的科研团队运行模式。PI制实行以来,医院在激发全院科研动力、培养高水平科研人才队伍、科研项目申报、科研协作、科研平台搭建、科研成果转化等方面取得了较好的成效,推动了医院科研水平的发展。PI制能够为医院科研团队管理优化探索、提高医院科研水平提供一种切实可行的管理模式。     

基于项目学习的人才培养模式在IT高职教育中的运用

现有IT高职院校教育模式的落后导致了IT人才市场供求比例严重失衡。建议采用基于项目学习的人才培养模式,提高教育的适应性,满足经济建设和社会发展的需要。     

高职教育人才培养模式的探索

探索适应经济社会发展需要的高职教育人才培养模式,已成为高职教育改革与发展的重大课题。对我国高职教育人才培养模式的现状进行分析,并在现有高职教育人才培养模式的基础上,提出了构建“2＋0．5＋0．5”三双人才培养模式,以期能促进高职教育人才培养模式的改革。     

德国双元制模式下中职数控人才的培养

本文以德国双元制模式下中职数控人才的培养作为研究对象,重点在借鉴德国双元制模式的基础上,提出了我国学习应用德国双元制模式培养中职数控人才的策略。     

高职旅游人才培养模式的探讨

本文通过研究当前我国高职旅游管理专业人才的培养现状,分析了高职旅游管理专业人才培养中的制约因素,从人才培养模式改革、教学模式改革等方面进行了探讨,提出了高素质旅游专业人才培养的新思路。     

高职教育中现代学徒制人才培养模式与实践探索

现代学徒制是相对传统学徒制而言的,是传统学徒培训方式与现代学校教育的结合.学生与雇主签订培养协议,规定整个培养期间的培养计划,明确学生有“学生”和“学徒”双重身份,由学校教师和企业师傅的共同指导,在学校和企业两种教学环境下交替进行理论和实践的教学.现代学徒制满足了社会对技术技能型人才的大规模的“量”的需求,克服了单纯学校教育中理论与实践割裂的弊端,在促进学生的全面可持续发展的同时,有利于学生职业道德和技术技能的提升.     

基于教育信息化的中职教学团队建设模式研究与实践

在《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)中提出的教师、教材、教法三教改革是职业院校关于谁来教教什么如何教的三大教学要素,也是影响职业院校教学质量最直接的因素.教师是立教之本、兴教之源,教师的发展可以称为是三教改革的内核.三教改革背景下,也对教师教学提出了新的需求与挑战.在当前,研究教育信...     

浅谈高职院校教学团队的建设

教学团队建设是建设高职示范院校的重要内容之一,对于教师的专业发展和人才培养质量的提高具有十分重要的作用。本文围绕高职人才培养的基本要求,主要对教学团队的内涵与特征、建设的意义与策略等方面进行探讨。     

团队拓展训练引入邮政系统培训课程体系探索

采用文献资料和逻辑分析等研究方法,对邮政系统培训对象主体的现实情况,从必要性和可行性等方面探讨了把团队拓展训练引入培训课程体系。