浅谈正确应用“惩罚教育”的原则

子曰：“以德报怨,的教育,是残缺的教育”,完美的教育效果呢？何以报德？”“没有惩罚用残缺的教育如何能达到完美的教育效果呢？ 当今的孩子从家庭到学校乃至社会。得到了过分的而不是应有的呵护、娇宠。他们不是缺乏关爱而是严重缺乏“惩罚”,由于动不动就强调应该给予一些惯于不遵守规则的孩子更多的关爱、感化、引导,给人的最终启示是“爱哭的孩子才有糖吃”。     

英国银行“老友记”

在英国,留学生从飞机落了地,除在警察局注册外,马上要做的下一件事,就是在银行开户。这种时候,身边若能有一位亲切可人的银行职员帮忙,绝对能把自己的银行事宜办得称心如意。 最初捏着学校开具的Reference提心吊胆地踏进附近银行,心里担心的并不仅仅是语言问题。没想到,一个箭步滑到我面前的柜员还没等我开口,就用很亲切的英语问候起来：“早安,亲爱的!今天天气真不赖！请问我能帮您做些什么呢？要开户？没问题！请跟我到这边来。     

示范性特殊教育学校的办学定位及发展策略——以四川省成都市特殊教育学校为例

特殊教育学校如何办学？这是任何一所特殊教育学校都必须回答的问题．它至少包含两个方面的内容：一是残障学生怎么教？即培养什么样的人、怎样培养人的问题：二是特殊教育学校如何办？即把学校办成什么样、怎样办的问题。第一个问题是教育理念问题,在我校通过“铸造健全人格,练就生存技能。融入主流社会”的办学思想予以解答。第二个问题则是办学定位问题,定位不清楚,学校发展就很难找准目标,缺乏清晰目标的引领,教职工团队就很难形成工作合力,就会限制学校的良性发展。     

先进也可以“估算”

长期以来,评选先进一直是学校领导的头疼事,由于先进数量有限,自然就不可能满足每位教师的要求,于是确定先进成了一件特别敏感的事。处理得好,则会皆大欢喜:一旦处理不当就会导致好心不办     

国家是否提出过农村地区“乡不办中学，村不办小学”的规定？

问题：基础教育阶段资源整合中小学、初中学校的办学规模多大为好？所谓乡不办中学是指什么？是指在乡镇政府所在地不保留中学学校而集中于县政府所在地办一所4000—5000人的规模在的学校吗？所谓村不办小学是指什么？是指在村子内不保留小学学校而在乡政府所在地办小学吗？     

立足“美的教育”,打造“银海”品牌——株洲市天元区银海学校的特色校园文化

办学校就是办文化。＂要把学校办成一所怎样的学校？要把孩子培养成什么样的人？＂作为教育人都在思考着这些问题。银海学校创办于2007年,是目前株洲市最年轻的一所公办学校。     

惩罚手段在学校管理中的运用

学校管理中,要不要运用惩罚手段,历来是一个颇有争论的问题。如果不加分析地肯定或否定它,是永远得不出正确结论的。马卡连柯说,一种方法,离开其它方法,离开整个体系的综合影响,那就既不能认为好,也不能认为坏。学校管理中惩罚手段的优劣的关键不在于惩罚手段本身,而在于运用得是否得当。《史记·律书》中言:“教笞不可废于家,刑罚不可废于国,诛伐不可偃于天下,用之有巧拙,行之有逆顺耳。”其意是说,大至天下,小至家庭都不能没有惩罚,但运用起来却有“巧拙”和“逆顺”的差别。惩罚手段对学校管理     

惩罚是教育失败的根源

教师能不能惩罚学生？ 有人认为教师无权惩罚学生。尤其是在推行赏识教育的今天，我们应当充分肯定学生、赏识学生，这样才能激励他们进步。所以不能批评芎粤生。更不能惩罚学生，因为批评和惩罚会对他们的心灵造成伤害。而有人提出，我们每个人走上社会后都会因为做错事而受到相应的批评和惩罚，为什么学生在学校就不能受到批评和惩罚呢？没有惩罚的教育是不完整的，并不利于学生的成长。教师能不能惩罚学生？如果能，应该注重什么问题？如果不能，怎样才能达到较好的教育效果？请您对此发表高见。     

不该发生的惩罚

在2004年第10期,本刊提出这样一个命题:在提倡和加强师德建设的今天,教师在规范自己教育行为的同时,还要不要对学生实施惩罚？教师是否还拥有惩罚权？如何把握惩罚的度？南京师范大学的师生就这一问题展开了热烈的讨论。"一石激起千层浪"。这一话题在广大教师中引起强烈的反响,不少学校的师生提供了他们在实践中实施惩罚的具体案例和对惩罚的不同态度与看法。为了满足读者的需要,本刊特邀南京师大冯建军博士对有关典型案例进行了点评,意欲引发广大教育实践者更深层次的反思。     

优秀教师一定要知道的14件事

第1件事 什么决定了学校的质量？ 需要改变的不是方法本身，而是人。 第2件事 什么造就了积极的课堂？ 优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。优秀的教师关注期望；另一些教师则关注规则；而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。[第一段]     

"惩罚"的艺术

学校教育到底需不需要惩罚?有的人认为应该,有的人认为不应该.真个是仁者见仁、智者见智,公说公有理、婆说婆有理.在我看来,如果说学校教育不能没有惩罚的话,那么,实施惩罚就务必要做到适时、适度、适当.其实,惩罚的手段使用得好了,完全可以成为一种艺术.请看下面三个"惩罚"事例.     

您哪来这么大“火”

据了解，仅仅由于学生一点小的过失就遭受教师惩罚的事经常在学校发生：有的罚“吃苍蝇”，有的强迫学生互打耳光，甚至有的还往学生脸上刺字……人们不禁要问：教师是“人类灵魂的工程师”，可有些教师到底怎么啦？他们哪儿来的这么大“火”？     

数学问题

数学问题 一个小女孩数学不及格。母亲把她送进天主教学校，希望那里能提高她的数学成绩。这很有效，发成绩单那天，母亲惊讶地看到女儿的数学竟然得了A＋。她问女儿：“你为什么突然改变了对数学的学习态度——是学校里的修女惩罚你了吗？”     

“新办学校”有文化吗？

新办学校是否有文化？新办学校的文化是否能够创建？怎样创建？这些问题有着很大的争议。文章给出了新办学校有文化及其文化可以创建的理由,提出了新办学校在文化创建过程中应把握好的若干关系。     

信息集装箱

1.世纪老人谢冰心说:办教育的入是最爱国的冰心先生在北京医院306房间对来访的春明苑小学董事长李春明等说:“百年大计,教育为本。要搞好教育就得先有好的学校、好的老师、好的学生。学校又是办好教育的根本。国家的事情千头万绪,把教育办好了,其他许多事就都好办了。”她又说:“我觉得办教育     

成功的校长注重什么

每所学校都有其特殊的办学背景,校长的成功与否不是用单一维度就可以衡量的。成功的校长能够办出成功的学校,成功的学校就要有特色,有特色就要讲求个性,而个性不能用一把尺子进行衡量。成功的校长注重的是什么？     

从外面看进来

从外面看进来就是用境外的框架来看现在大家正在讨论的事情；探讨我所了解的国内一些热点问题；谈谈新的社会，新的使命。 （一） 关于热点问题。我了解得不多，主要是从外面看进来，所以提的问题不一定很准确。第一个问题是私立教育为什么存在？中国的特点是公立学校办得不错，那为什么还要办私立学校？第二个问题是私立学校与商业机构有什么不同？第三个问题是政府应该管什么？第四个问题是公平问题？最后是公立教育与私立教育的关系问题。 首先是私立学校为什么存在。对这一问题，上海市教委副主任张民生认为，在不同的时期，对公立教育…     

我们为谁办学

我们为谁办学？这似乎不是个问题,然而却成了问题,还有不少的问题。 公办学校为公办学,私办学校为私办学,是这样的吗？仔细看看也不尽然。 南开大学开初是私立的。也办得相当不错,已经很难说是为私的了。 前不久的天津大学某校长拿了学校的钱挪作他用,公办的“天大”并不为公了。     

完美

不必追求完美,它不存在。人追求完美,和年龄经历大有关联。大抵年纪愈轻、经历愈少的人,就愈是容易追求完美,见到或知道一些不完美,就大惊失色,惊惶之至!怎么人世间竟然会有这样的事?到年纪大了,不完美的事见到、经过、知道得多了,知道如果世上真有事是完美的,那才是应该奇怪之至;而不完美,甚至丑恶,才是几乎一切事物的真正状态。     

用音乐浇灌着孩子们的心灵——记哈尔滨市香安小学音乐教师王东音

孩子是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。园丁用什么浇灌花朵？您一定会说，用思想、用知识……是的，但您会想到音乐也能浇灌花朵，而且把孩子的心灵浇灌得十分美丽吗？哈尔滨市就有这样一所学校，就有这样一位园丁。这所学校就叫香安小学，这位老师就叫王东音。