语文课可以成为学习写作课

许多学生写作面临不知道写什么、怎么写的困境,怎样才能改变这种现状,让写作文不再成为农村初中学生的负担呢？笔者认为教师可从以下几个方面入手去努力。     

多种渠道积累 拓展习作素材——浅析如何指导学生进行作文素材积累

丰富多彩的生活,大量的阅读材料,是习作素材取之不尽、用之不绝的源泉。作文训练在于平时勤于积累,既要留心观察生活,用心思考,开展大量阅读,又要注重勤写勤记等措施积累习作素材。     

任何成绩的质变都来自于量变的积累——谈初中语文的积累教学

初中语文教学要重视积累,积累是运用和写作的基础,是语文能力和语文素养的核心,教师要长期有效的从知识、方法、生活、情感体验等方面来抓牢学生的语文积累。提高语文能力,丰富语文的素养达到高效学习的目的。     

从实践中来到实践中去——浅谈小学生词汇积累的几种方法

文章从教育学、心理学的角度分析语文教学实践，总结出了词汇积累的一些方法，为指导语文实践服务，以丰富素质教育的内容。     

读写结合,让情思飞扬——有效设计中年级读写结合训练

读写结合可以让学生有效获得习作方法,丰富学生的语言积累。在阅读中,采取仿、改等方法,让学生掌握基本的写作技巧。读写结合不仅仅要有方法的突破,还要在充分积累的基础上,体现训练的层次性。让学生在读中学写,情思飞扬。,     

让写作告别“无米之炊”——职中学生作文素材积累方法浅谈

职中的很多学生都怕写作文,而且作文内容大多不够具体,究其原因是在平时不注意积累写作素材。教师在作文指导过程中,要注意引导学生热爱生活,学会观察周围事物;注意引导学生善读书,勤思考,多做笔记;组织学生深入社会实践,丰富写作素材。     

数据资料的积累

如果说每项教研成果的获得都只是海面上冰山一角,那么广泛的数据资料的积累就是海面下藏而不露的冰山之体。可见,数据资料的积累是从事一切科研活动的基础。在教育研究中,从课题的确立到研究方案的实施都离不开数据资料的有效积累。可以说,哪里有教育实践,哪里有研究需要,哪里就有数据资料的积累。在这里,“积累”是一种贯穿于整个教育活动的动态过程。因此,在教育实践中养成良好的积累习惯,掌握合理的积累方法,是十分必要的。     

浅谈如何引导小学生进行阅读积累

学生语文素养的提高和形成,是一个由量变到质变的积累过程,而阅读积累是积累的主渠道。教师要引导学生在阅读中注重积累语言材料、语感、语言表达形式和人文修养,并训练学生在熟读成诵、理解感悟、搜集摘录、实践运用中进行积累。     

对中国传统语文教学方法的认识

我国传统语文教育教学源远流长.在数千年的语文教学实践中,历代的教育家包括现当代语文教育名家及学者积累了丰富的教学经验,对语文教学的发展做出了很多的贡献,这里想就我国语文教学方法试作一个粗线条勾勒,并谈谈我的认识.     

浅析四年级学生阅读中存在的词句积累问题

词句积累在小学阶段阅读教学中具有非常重要的作用。苏东坡说过"博观而约取,厚积而薄发"。语文学习离不开积累。在3-4学年段,阅读积累包括优美词句以及精彩句段的积累。然而,在词句积累的过程中,存在着机械抄写、积累面狭隘、积累方法死板等问题。教师在学生词语、词句、片段的积累过程中,要重视引领作用,使学生在学习知识的同时,学习到好的方法。     

语言积累题的考查形式及解题指津

语言积累题是近几年来中考的常见题型，综观全国各地的中考语试卷，不难发现，这种题型常以学生的课内外阅读积累为命题重点，一般从词汇、名言警句、古诗、学名、典型事例等方面多角度命题。本现各选一例作一分析，以期对大家的复习备考有所帮助。     

诗文诵读要让学生“口过千遍”

特级教师于漪说:"要反复诵读,把无声的文字变成有声的语言,读出感情,读出气势,如出自己之口,如出自己之心。"当诵读如出己口,如出己心,诗文也就成了心中之物,随手可取,随口可出了。古人亦云:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"。当然我们并不是要求学生也像古代的那些文人墨客那样摇头晃脑地背诵,但是不断复读、复背,"口过千遍"之后,学生想要忘记都难。     

水滴石穿,浅谈初中英语词汇积累的有效方法

英语学习是一个不断积累的过程,就好比是在盖房子,需要一砖一瓦的添加,英语词汇就是学生用来盖出英语成绩的一砖一瓦。本文将从牛津初中英语教材出发,就初中阶段英语词汇积累的方法进行简要的说明。     

浅谈语文知识的积累

在这个日益浮躁的社会里,学生养成潜心积累语文知识的习惯尤为重要。学生要在充分掌握课本知识的基础上,向课外延伸,多读经典名著、哲理散文等,增长知识,陶冶性情,提高语文素养。     

浅谈中学生写作素材的积累

中学作文教学是语文教学的重要组成部分。当前,教师对作文重视程度很高,但是在指导作文、提高学生写作水平方面收效甚微,事倍功半。笔者根据自己的教学实践经验,结合作文教学的特点,从五个不同的层面探讨了中学生积累写作素材的方法。     

浅谈如何提高中学生写作水平

写作不仅在升学考试中占有重要位置,而且对于一个人的培养和人性的定性,也起着重大作用。本文笔者就如何提高学生写作水平,提出自己的一些见解。     

浅谈语文知识的积累

在这个日益浮躁的社会里,学生养成潜心积累语文知识的习惯尤为重要.学生要在充分掌握课本知识的基础上,向课外延伸,多读经典名著、哲理散文等,增长知识,陶冶性情,提高语文素养.     

浅谈作文素材的积累

古人云:“不积跬步,无以致千里,不积细流,无以成江河。”要写好作文,语文材料和生活感悟的积累是基础。小学生积累材料,主要有以下几种途径:     

浅谈初中语文写作中的素材积累

有的人作文,提起笔,便信手拈来,左右逢源,大有“取之不尽、用之不竭”之势。究其原因,就是材料储备十分充足,曾在积累上下过一番工夫。与此相反,有的人作文,提起笔来,便无话可说,即便搜肠刮肚仍无济于事,原因很简单,就是缺乏材料储备。俗话说的好“巧妇难为无米之炊”,“米”在作文中就是材料,没有材料就作不成文,而材料的获得就要靠积累。古人云“读书破万卷,下笔如有神”、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟诗”谈的就是积累。蚕吐丝要吃大量的桑叶,学生要写好文章必须积累丰富的材料。《语文课程标准》在实施建议中提出：“学生的写作都需要占有真是丰富的材料”。由此可见,积累丰富的材料是写出上乘佳作的必要条件。     

浅谈提高初中文言文教学的几点做法

众所周知,文言文因离我们时代久远,且语言大多简约精深,学生读起来觉得涩口,难以理解,因而产生厌恶文言文的情绪,甚至出现谈"古"色变的现象。文言文教学在中学语文教学中始终是一个难点。对现代中学生来说,由于文言文是古代人的书面语,远离现实生活,晦涩难懂等方面的原因,许多学生不喜欢文言文,对文言文望而生畏,许多老师和学生都花了很多时间和精力,但往往收效甚微。