高职院校心理健康教育的优化

高职院校开展心理健康教育，有助于以培养学生良好的心理素质为中介来优化学生其他素质的发展。本文分析了高职学生的心理特征和困惑，探讨高职院校心理健康教育工作开展的途径，强调高职院校心理健康教育要突出职业性。     

论培养学生积极自我意识的有效途径

文章阐释了意识形成的本质、意识对人的思想的形成和知识与技能的获取及其在行为表现中所起的作用,提出了培养学生具有积极的自我意识的有效途径,以期达到教育者所期望的教育和教学效果。     

新疆高职院校少数民族学生非健康心理教育途径

少数民族学生具有强烈的群体意识、自我保护意识等非健康心理特征。高职院校要注重现代文化的引领作用,大力加强少数民族学生心理健康教育,帮助学生培养正确的学习动机,使其学会适当的自我调适,解决学生的实际困难,增强学生的自信心,努力健全其自身人格。     

试析高职学生心理健康问题及对策

心理健康教育是高职院校学生教育工作的一项重要内容。本文通过分析目前高职院校学生存在的主要心理问题，提出加强高职院校学生心理健康教育的途径和方法。     

高职院校学生职业能力培养途径探析

随着我国经济持续快速发展,迫切需要大量的高技能应用型人才。因此,对于高职院校而言,加强学生职业能力的培养,既可以提升学生的就业竞争力,又能满足社会发展的需求。     

高职学生创新能力培养途径和方法

文章从高职院校要营造学生创新能力培养环境、高职院校教师必须自觉地提高创新意识、高职院校学生必须主动地培养创新能力等方面提出了高职学生创新能力培养的具体途径和方法.     

高职学生创业创新素质的培养

创业创新素质培养是素质教育的重要组成部分,在高职院校的教育中占据了重要地位。高职院校的学生作为祖国未来建设者的一部分,教育管理部门应当对他们的创业创新素质的培养加以重视。本文从创业创新素质教育的现状出发,分析了我国高职院校在创业创新素质培养教育中存在的问题,最后提出了一系列创业创新素质培养的途径。     

培养高职学生创新能力的探讨

本文根据高等职业技术教育的特点提出了高职学生创新能力应定位于在思维过程和实践活动中善于发现新事物，将原有知识进行重新组合或革新，从而创造出新事物或新事业的能力，即创新能力的中层级：同时从课程体系、教学方法、创新教育的环境、师资等五个方面探讨了培养高职学生创新能力的途径。     

谈高职学生自我意识的培养

当代高职学生在自我认识、自我把握、自我完善等方面存在一些问题,培养高职学生正确的自我意识具有重要性与迫切性。高职学生应正确认识自我,愉悦接纳自己,学会调控自己的情绪,从小事做起,学会支配自我。     

谈谈中职学生健康心理的培养

当前,中职学校学生的心理健康问题越来越引起社会的关注,学生心理问题的产生和其个人、家庭以及社会因素都有一定的关系,中职学校教师应对学生的心理健康情况进行分析,并采取相应对策,加以正确地引导和疏通,使学生得到良好的心理健康教育,提高学生自身的心理素质。笔者通过对所在中职学校学生的问卷调查了解到,目前,中职学校的学生大部分来自初中,学习基础和考试成绩基本属于中下等,本身缺乏自信,文化课学习成绩不佳导致了学习专业课有很大难度,又因为他们在原有学校已经养成了懒散的习惯,缺乏远大理想,缺乏自立能力,利己主义严重,且由于他们处于生长期,心理、生理都不成熟,学习、生活诸多烦恼积压在心内,产生了不必要的焦虑、孤僻、自暴自弃等诸多心理问题。针对这样的现状,笔者认为,中职学校教师在工作中更要坚持教育原则,采用多种教育手段,科学实施,逐步提高学生的心理健康水平。     

高职学生职业化培养探析

立足职业人才的全面发展,加强职业化培养,已经成为知识经济社会的现实要求,成为现代职业教育和人力资源开发的发展趋势;职业化对高职学生进入职场、立足职场、在职场可持续发展的具有重要作用。课堂是培养学生职业化的主渠道,以项目为训练载体的第二课堂是学生实现职业化的重要辅助手段,顶岗实习与社会实践是培养学生职业化的有效途径。     

论高职院校学生心理健康教育的有效途径

我国高职院校学生心理健康的基本状况总体是良好的,但是由于社会环境变迁、就业压力以及生活压力加大等原因,大学生心理健康教育面临着新情况和新问题,产生了理想与现实、主动与被动、自尊与自卑、学习与创造、人际关系、情绪心理与挫折心理、择业心理等矛盾。因此,应针对高职学生心理问题的主要表现,探讨加强高职院校学生心理健康教育的有效途径。     

论高职医学专业学生的情商培养

对高职医学专业的学生进行情商教育很有必要，因此，应对高职医学专业学生情商的现状加以分析，并在此基础上探讨高职医学专业学生情商培养的途径。     

浅谈技校学生健康心理的培养

本文从分析美国校园枪击案和马加爵案的起因入手,引出培养学生健康心理的重要性。针对技校学生的特点,总结出技校学生最容易出现的两方面心理问题,一是缺乏自信、对前途没有信心,二是人际关系方面的问题,并提出了五个有针对性的措施。     

浅论高职学生法律意识培养途径

法律意识是人们关于法律和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。当前，对高职院校学生进行法律意识培养是非常必要的。培养大学生基本法律意识的途径主要有：通过学习《治安管理处罚法》和《刑法》，初步形成守法观念和法律信仰；通过对《宪法》的学习，促进其权利意识的形成；学习《民法》，促进诚实信用理念的形成；清除旧的“厌讼”观念的不是影响，树立新型诉讼观念等等。     

浅谈学生积极自我意识的培养

自我意识是人对自己以及自己周围事物关系的认识和态度 ,是人认识自己和对待自己的统一。自我意识作为个体对自己内心世界和外在行为的主观内省 ,是人的重要心理机能。学生自我意识水平的高低 ,自我意识是否良好 ,直接影响着他们的成长和进步。在教育教学中教师应该努力培养学生积极的自我意识。一、为学生树立自信、自尊的榜样。自信和自尊是积极自我意识的基础 ,教师应为学生树立自信心和自尊心。教师是知识的化身 ,是自信和自尊的表率 ,在教育教学活动中教师应用自信的表现、自尊的人格去感染学生 ,去点燃学生自信和自尊的火炬 ,照亮学生…     

小议教师健康心理的培养

培养积极的人生观,塑造良好的性格,培养积极的情感,增强抵抗挫折的能力是教师健康心理培养的有效方法。     

高职学生健全人格培养途径探析

培养学生健全人格是素质教育的核心,高职院校要大力推进素质教育,就要注重学生健全人格的培养,要培养高职学生健全人格,就要结合高职学生的特点,树立“以人为本”的办学理念,建立以突出职业实践特征为核心的全方位的健全人格教育阵地,以乐观人格为突破口,通过多种途径,切实有效地培养高职学生的健全人格。只有这样才有利于高职院校学生形成健全人格,从而提高高职院校素质教育的实效性,培养适应经济建设和社会和谐发展需要的新型高素质劳动者。     

高职学生软技能的培养

职业教育的目标是培养实用型、技能型人才,其中"软技能"培养至关重要。时间管理能力、沟通能力、团队合作能力、创新能力等是高职学生应具备的"软技能",应在课程设置、教学方法和实践训练中予以充分关注。