基于课改的地理研究性学习评价原则

基础教育改革要求改变地理教学方式，地理研究性学习作为新的学习方式已在各地开展，研究性学习评价是其课程体系中的重要组成部分。本文立足于课程改革，提出了地理研究性学习评价时应遵循的原则，以确保地理研究性学习活动的健康开展，促进其目的全面实现。     

在探究式科学活动中发展幼儿的元认知能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻实施,带来了幼儿学习方式的变革。一种以“激发幼儿探究欲望、引导幼儿参与探究活动、体验探究乐趣”的探究性学习目前已成为幼儿学习和掌握科学知识的主要方式．并已经成为指导幼儿园开展科学教育活动的重要指导思想。     

文化学习、文化活动与素质培养

:文化学习已成为外语教学中的重要内容 ,文化活动是开展文化学习的有效方式。文化活动可由介绍文化和展示文化两部分组成。文化活动还将大大促进学生创造力、想象力、情感等素质的提高     

综合实践活动中如何提高教师指导的有效性

合作学习是新课改倡导的学习方式之一,自实行新课改以来,其已成为学生学习的重要方式。但是,在综合实践活动小组合作学习的过程中,教师往往重指令轻指导。其实,教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障,是实施综合实践活动的基本要求。教师要有效指导学生开展小组合作,必须适时进行活动前的指导——给学生合理分组,帮助小组确立合作学习的目标,并进行明确的分工;在活动过程中给予有效的指导——着力培养学生的合作品质、独立品质、倾听品质和赞美品质,及时变换角色,因人而异区别对待,适时组织学生交流;活动后适时指导,及时评价。总之,教师要通过一定的组织方式和活动要求,提高指导的有效性,使学生积极地、自主地围绕活动目标开展探究活动。     

追求“形神兼备”的合作学习

自从我校开展了《组织合作学习，培养合作能力的实践研究》课题以来，小组合作”已成为我们教学的一种重要的学习方式。读课文时有合作，讨论问题有合作，指导写字有合作，甚至几分钟的小练笔也有合作……但是，在听课活动中，我们发现不少老师的课堂教学对小组合作学习过程的设计与处理往往进入误区：只具其“形”，而无其“神”。经过实践探索，我认为可以从以下几个方面使小组合作学习落到实处。[第一段]     

小学语文综合性学习与习作教学的共振

<正>“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话表明了实践的重要价值，对一切学习活动开展有着启示作用。在语文课程学习中，阅读、习作、口语交际等均是基本学习要点，倘若始终停留在知识讲授层面，既不利于学生灵活理解和运用，又不利于培养学生的语文素养。随着语文课程的改革创新，综合性学习成为一种有效的学习方式，以实践活动为载体，突出语文课程内部联系以及与其他课程的联系，为听说读写综合学习提供了途径，已经成为语文课程开展不可或缺的一种综合学习方式。习作作为语文课程的组成部分，     

组织小组研讨活动的几点思考

成人高师教学法课程实施中，组织小组研讨活动具有重要意义。活动的开展要求针对实际需要，选择合适的内容，进行有效的组织，给予有力的指导，使小组研讨活动成为课程的重要有机组成部分，在师资培训中发挥积极作用。活动的开展面临诸多困难和问题，反映新的学习方式形成中必然遇到的严重挑战，只能在不断的探索改进中求得更好的实效。     

在一年级上学期怎样开展数学“小组合作学习”

合作学习是新课程标准倡导的三大学习方式之一，新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。可见，合作学习已成为一种重要的学习方式和教学组织形式，它对于学生的发展、培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。因此，在近一学期的新     

小组合作学习在英语课堂教学中的应用

合作学习不仅是我国新一轮课程改革倡导的一种重要学习方式，同时也是面向2l世纪的四大教育支柱之一。如何有效地组织学生开展合作学习，已成为目前中小学普遍讨论的热点问题。     

开展合作学习，优化学习方式

在新课改的形势下，数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是要培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力．“合作学习”是实现这一目标的重要途径．新《课程标准》明确指出，“有效的数学学习活动”不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式．在数学教学中，怎样有效地开展小组合作学习活动呢?笔者结合自己的教学实践，谈几点体会．     

开展实践活动激发学习兴趣

开展教学实践活动,有利于培养学生的学习兴趣,促进学生个性特长等自主和谐发展,从而有利于全面提高学生的数学素质.数学课程标准已把开展实践活动作为一项重要内容,教学实践活动应成为实施创新学习的着力点,贯穿于课堂教学的各个环节.下面谈一谈我在教学中开展实践活动的尝试.     

基于网络环境下的数学教学

随着计算机网络技术的普及，现代的学习活动也得以从传统课堂走入了网络环境，产生了网络环境中的学习。网络学习是通过网络进行学习的活动过程，这是一种基于信息的学习，要求学习者对各种信息进行选择、分析和综合处理，学会创造性思考问题、解决问题的方法。网络教育将成为学校教育的重要组成部分，网络学习将成为学生学习活动的重要方式之一。在数学学科的教学中，网络更昭示出其强大的生命力，     

试论大学生创新能力培养的基本途径

全面培养大学生的创造意识和创新能力，促进全社会创新水平的提高，已成为广大教育工作者的共识。怎样培养大学生的创新能力，深入探索培养创新能力的途径和方法，是当前高等教育改革与发展的重要课题。笔者认为，培养大学生创新能力的基本途径主要包括课内、课外两个方面：课内开展创造性学习，课外开展创造性活动，以学习促活动的开展，以活动促学习的升华，最终提高大学生的创新能力和创造水平。一、促进大学生创造性地学习学习，是大学生日常生活中最重要的组成部分，也是他们成长过程中的必然要求。但怎样对待日常学习，提高学习的层次…     

实现学习方式的变革是课程体系改革的重要目标--浅谈『研究性学习』

在知识爆炸的时代，掌握知识的多寡已不再重要，而如何掌握知识才是至关重要的。所以，基础教育的任务已不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，使其具备探究精神和实践能力，培养其终身学习的愿望和能力。因此，改变学生的学习方式，成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。一、学习方式的变革成为推动教育发展的必然和必须学生是学习的主体，我们应倡导学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习；倡导实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，…     

如何提高学生小组合作学习的有效性

随着新课程改革的全面深入，转变学生的学习方式，在物理课堂教学中开展小组合作学习已成为目前课堂教学的重要教学方式之一。在物理教学中如何进行有效的小组合作学习是目前教学中值得深入探讨的问题，本文以初中物理人教实验版第九章第三节《电生磁》为例来说明物理教学中如何开展有效小组合作学习。     

中学数学合作学习实验研究

《数学课程标准》强调：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。合作学习(Cooperative Learning)已成为当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一，如何实施合作学习，怎样促进学生学习方式的切实转变，也成了当前教育理论与实践领域的一项重大课题。     

综合实践活动中学生合作能力的培养

作为学习化课程的典型，综合实践活动课程更注重学生的亲身体验和实践，也使合作学习成为其基本的学习方式。综合实践活动课程的特点要求学生有较强的交往、沟通能力，因此要培养学生的合作意识，进行合作技能的训练。通过创设良好的合作情境，确定小组目标、构建共同愿景，开展团体学习，分享责任、共享成功，扩大合作范围等措施促进学生合作能力的提升，并更好地开展综合实践活动过程。     

网络——让研究性学习插上翅膀

在知识经济的时代。信息素养已成为科学素养的重要基础。开展“基于网络环境下的研究性学习,将研究性学习的活动基于互联网信息资源之中,并在学习中把网络作为合作与交流的平台．探讨如何培养学生在网络下的创新能力,实践能力,已成为学校信息化工作的一项重要任务”。     

“小组展示”的要义及实施原则

“小组展示”已成为“新课程标准”下课堂教学的一个显著标志,也成为教与学方式转变的一个重要特点。弄清“小组展示”的基本要义及其实施原则,对我们组织、引领学生开展“小组展示”学习活动,提高“小组展示”的效率和质量,充分发挥“小组展示”在课堂教学中的作用,都具有十分重要的意义。“小组展示”的要义是丰富多元的,下面对其基本要义作——解读。     

开展语文研究性学习的几点体会

随着新课标的颁布与实施，开展研究性学习活动已经成为语文教学改革的一个重要内容。研究性学习是在教师的指导下，学生积极、自觉而独立地学习知识的一项活动。它可以充分调动学生学习的主动性，培养学生的多种能力，使学生成为学习的主人。研究性学习是教育新形势的需要，是一场转变教学观念的改革。下面，笔者结合开展研究性学习活动的尝试。谈几点粗浅的体会。