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初中作文教学需要从激发学生的想象力和创造力、培养逆向思维、积累写作素材和鼓励学生进行自主状态下的写作等四个方面提高学生的思维能力,促进学生写作能力的提高。 相似文献
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语言是思维的表现手段.初中阶段作文的教学在于培养学生能通过文字表达自己对周围事物独特的看法.所以,在作文教学活动中,教师要注重对学生思维能力的培育,锻炼学生思维的独特性和创造性.本文就教学过程中如何进行初中作文教学来提高学生高阶思维简要分析. 相似文献
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田中华 《中国科教创新导刊》2012,(24):36-36
随着新形势下课程改革的整体推进,地理教学在学生思维训练、启智引导等方面的要求也越来越高.搭建学生思维训练与地理知识掌握的桥梁,构建适合初中地理教学的学生思维模式,具有深远的实际意义.地理教师要积极从学生思维训练的角度出发,将现代教学手段融合入教学过程中来,改革教学方法,提升思维训练的模式,从而培养学生在地理知识层面的自主思维、自主探究、自我创新的能力.本文旨在本文旨在分析当前初中地理教学在学生思维引导上存在的不足,剖析思维拓展教学的重要性,从而探讨有效的教学模式,激发学生对地理学习的兴趣,引导学生积极思考. 相似文献
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江旋君 《学生之友(初中版)》2010,(6):49-50
写作是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动.既需要通过观察去获取材料.通过想象去丰富材料,又需要通过构思,运用一定的表达技巧去组织和安排材料。 相似文献
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思维是无形的文章,文章是有形的思维.作文训练实际上就是思维的训练。写好作文的关键在于强化思维训练。开发思维的潜能.使学生的思维高度活跃,思想高度集中。因此.在指导学生作文时,应始终抓思维训练这根主线。优化思维环境,强化思维训练。培养良好的思维品质。 相似文献
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石修银 《中国小学语文教学论坛》2023,(3):10-13
创新思维的培育,关乎个人未来的发展,更关乎社会的进步。作文教学训练学生的表达,更发展学生的思维品质。今天小学的作文教学与评价,往往忽视学生思维提升的引导,更忽视其中的创造思维的培育,于是学生写作表达模式化、情感苍白化、语言单调化现象常见。小学阶段正是思维、思想培育的起始阶段,我们当承担教师的责任,探讨改变这种现状的对策,努力培育学生创造思维品质。 相似文献
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一、思维敏捷性的训练作文教学首先要培养学生作文的兴趣,激发写作欲望。因此,教师应注意培养学生热爱生活、积极向上的情感,创造作文的情境和氛围,把学生的心情引入作文所要求的环境和情感中去,使他们的情感与作文的情感产生共鸣。为此,一要引导学生在对生活的强烈感受中不断丰富素材的积累;二要组织学生参加丰富多彩的课外活动,并在教师的指导下进行有目的的观察与思考;三要培养学生写日记的习惯,并定期讲评指导。还要在阅读教学中结合教材、联系实际,将作者如何立意、选材、布局谋篇,如何恰当运用各种修辞方法等,如春风化雨般地滋润到学… 相似文献
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