混合有机废弃物资源化处理方案设计——以安徽农业大学为例

为实现混合有机废弃物的资源化处理与综合利用,以安徽农业大学为例,对该校各学生食堂产生的餐厨废弃物及农业园温室生产有机废弃物等为原料,以沼气工程厌氧发酵技术为核心,将混合有机废弃物转化为清洁可再生能源及高品质有机肥原料;方案设计日处理量3t,需建设全混式厌氧反应器（CSTR）225m3;可实现年处理混合有机废弃物约800t,年产沼气约4.8万m3,沼渣、沼液有机肥原料约400t;所产沼气用于厌氧工程加热、保温,沼液沼渣用作农业园温室生产有机肥料;本方案的实施可改善校园环境,形成生态、环保的校园氛围,建立循环农业基本模式。     

建筑废弃物资源化问题分析——以义乌市为例

随着城镇化的飞速发展,加上城市有机更新,随之产生的大量建筑废弃物对城市的生态环境造成了严重的影响。为促进建筑业可持续发展,分析建筑废弃物资源化利用过程中存在处理方式落后、法律制度贯彻不到位、环保主体缺失、社会重视不够等问题,提出完善处理相关政策、提供足够经费支持、建立供需信息平台等措施,以期促进建筑废弃物管理水平。     

电子废弃物资源化及处理技术

伴随着信息技术的高速发展,电子废弃物的种类和总量日益增多。通过火法处理、湿法处理、机械处理、热解等电子废弃物资源化处理技术,可以有效解决因信息技术高速发展造成电子废弃物的种类和总量日益增多的问题,能有效地将此类危险废物变成二次资源,减少其对环境的危害。     

电子废弃物资源化及处理技术

伴随着信息技术的高速发展,电子废弃物的种类和总量日益增多。通过火法处理、湿法处理、机械处理、热解等电子废弃物资源化处理技术,可以有效解决因信息技术高速发展造成电子废弃物的种类和总量日益增多的问题,能有效地将此类危险废物变成二次资源,减少其对环境的危害。     

化工废弃物资源化利用生态设计若干探讨——以回收十水碳酸钠资源化利用为例

运用工业生态学原理分析化工废弃物资源化利用中存在的传统观念,并针对其常存在的“孤立地就利用谈利用”,“不合适地直接套用传统工艺”及“产品定位盲目”等三个弊病,以ADC发泡剂生产中回收十水碳酸钠的资源化利用研究为例,提出符合工业生态学原理的解决方案。     

城市有机垃圾资源化处理初探

城市垃圾处理是世界性的难题,传统处理方法不仅投资大,处理不当还会形成新的污染。垃圾资源化利用是今后城市垃圾处理的发展方向,从分析城市垃圾资源化处理的必要性入手,阐述了现有处理方法存在的主要问题,对城市有机垃圾处理进行了设计。     

有机实验废弃物处理方法研究

有机物多挥发,毒性大,实验废弃物常被遗弃,由此造成的环境危害和经济浪费不容忽视。根据绿色化学原理,针对常见的有机实验废弃物,研究设计了实验废弃物处理基本方法,实现了有机实验废弃物的有效处理(回收和转化)。     

家禽养殖废弃物的资源化利用

随着畜禽养殖业的迅猛发展,大量未进行有效处理的家禽养殖废弃物进入环境,对环境的污染日趋严重.针对这些问题,较为系统地介绍了养禽废弃物的危害及其资源化利用技术,以期有效改善和保护生态环境,实现家禽养殖业和生态环境的和谐发展.     

仙客来农林有机废弃物栽培基质研究进展

在分析了无土栽培基质的发展概况的基础上,简要阐述了使用农林有机废弃物作仙客来的泥炭替代基质的研究基础,包括有机废弃物材料的选择和原料组合配比研究。根据现有的研究分析提出：针对当地主要农林有机废弃物的种类和特点,研究适合当地实际情况的再利用途径,选择适合仙客来生理和生态特性的基质配比并且制定有针对性的详细而具有普遍适用性的基质性状评价标准是今后研究的重点。     

混合式教学在产学协同育人模式中的实践研究——以安徽师范大学ACCA方向班为例

ACCA认证资质近年越来越受到用人单位的关注与认可,在高校ACCA方向班的人才培养方案中,结合了ACCA认证考试课程和专业本科课程的教学内容,对提升国际化、综合型会计人才专业素养发挥了积极作用.以安徽师范大学产学合作育人模式下的会计学ACCA方向班为例,对混合式教学模式在高校ACCA专业的应用及推广进行实践研究,通过线...     

线上线下混合式教学实践与思考——以计算机网络课程为例

根据2020年春季学期线上教学的实践效果,对照线上线下两种教学模式,分析了不同教学模式在各个教学环节中的优势和不足.探讨了后续的教学改革中,针对两种模式的特点,在教学的各个环节对线上线下教学进行优势互补和相互融合的具体实施方法.     

基于雨课堂的混合教学模式研究与实践--以独立学院电信类专业基础课程为例

"互联网+教育"的时代背景下,独立学院在向应用型高校转型过程中,对电信类专业基础课程积极进行混合教学改革,通过雨课堂联结课前、课上、课后三个环节。以"模拟电路"课程为例,提出了基于雨课堂的混合教学的具体模式,解决了当前独立学院学生基础差,师资力量不足的问题,为其它课程的教学改革提供了实证研究。     

大学活动课程的实践探索——以甘肃民族师范学院为例

大学活动课程实施既是知识与社会准则的内化过程,也是实施创新教育和促进个体社会化的有效途径,是以学生为中心的教育目的与以社会为指向的教育目的的有机统一,表现为个人本位与社会本位两种价值取向的隐性融合。以甘肃民族师范学院为例,对该校的活动课程实践情况进行了阐述,以期对高校的教学改革有一定的借鉴意义。     

山东省有机农业发展对策研究

山东省优良的农业生产环境有利于山东有机农业的发展．但是，绿色壁垒、专业人才缺乏、农户组织化程度低等制约有机农业的发展．立足国际市场，加强有机农业专业人才培养，培育和发展龙头企业等措施有利于山东有机农业健康发展．     

课堂教学质量等级评定方案的设计与实施——以柳州职业技术学院为例

以柳州职业技术学院课堂教学质量等级评定方案的设计与实施为例,探讨了评价指标设计、评价主体构成、评定办法以及实施的成效,以期对同类高职院校开展课堂教学质量评价有所借鉴。     

大学有机化学实验绿色化探究

通过分析有机化学实验中环境污染情况,认为有机化学实验绿色化的改革势在必行,探索了实现有机化学实验绿色化有效途径,取得了一定的成果。     

区域经济发展的若干思考——以安徽省为例

根据欠发达地区发展的“均衡—非均衡—均衡”的螺旋式规律、城市规模优化模型、城市体系理论和区域经济分工与联合理论,结合我省省情,分别提出了倾斜区空间开发模式、加速合肥—巢湖—芜湖一体化建设进程、建立结构合理的城市体系和我省各经济区协调发展的若干建议。     

高校语言学专题课程设计思路

高校语言学专题课程是语言学课程体系的重要组成部分。这一课程的设置对于优化学生的专业知识结构、理论知识的巩固与更新乃至论文的写作、学科建设等都有着十分重要的意义,因而授课理念、内容、方式及学生知识储备、需求、可接受度等问题的研究都与专题课程大纲的设计紧密相关。