人工智能课程教学模式的探讨

在阐述人工智能学科在计算机领域中所处的重要地位的基础上,介绍该课程的教学内容,总结出该课程的特点和目的。同时,结合人工智能课程的教学目标和任务驱动教学法的特点及步骤,分析将任务驱动方法应用于人工智能课程教学中的可行性,并提出基于任务驱动的人工智能课程教学模式。最后,文章给出了一人工智能的实际教学案例。     

小学语文微课制作要注意的几个问题

小学语文微课制作因其学科特点而有别于其他学科,要注意微课的目的,知识点要专一,要控制时间,有完整的教学步骤,有恰当的提问等。     

注重教学方法 营造有效课堂

<正>鉴于《品德与社会》课程的学科特点,结合学生道德品质形成的规律,在教学实际中,按"导入"、"学文与明理""、辨析与转化"、"总结与实践"四个步骤来进行具体的教育教学工作,往往能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,收到较好的教育教学的效果,营造出有效的课堂。     

从马克思主义哲学学科特点谈教学方法的改进

马克思主义哲学课的教学方法迫切需要改进。本文通过对传统哲学学科教学方法的剖析．结合分析哲学学科的特点．提出教学方法要与学科特点相适应的观点。同时,根据这一观点,依据相关教育理论,结合教学实践．提炼和总结出了若干较为适应哲学学科特点的教学方法．以供同仁探讨和交流。     

作文教学中自主交流与合作模式的初探

写作是语文教学的重中之重,传统的作文教学已不能适应当前语文教学的要求和发展了,在多年的教学实践中总结出了"自主、合作、交流、探究"的教学模式,其主要步骤是:加强阅读、累计素材;拓宽范围、多向思维;自主作文,巧妙引导;合作成文、指导修改;精批细改、加强交流;讨论反省、去劣存优。     

浅析信息技术与数学“创景生成教学模式”

“创景生成教学模式”是根据建构主义教学理论、数学学科特点与学生数学知识发展的规律,将信息技术与数学教学相结合,改变目前数学课堂教学效率低下、传统教学目标偏离．按照新课改要求建立的。其主要步骤是技术创景,发现问题合作学习．同化知识实践探索,内化创新展示成果,讨论交流灵感顺应．生成技能。它能有力地提高教师素质,优化课堂结构．提高学生能力。     

“交往学习”在小学英语课本剧教学中的有效应用思考

语言作为人们之间相互交流的一种工具,学习语言最主要的目的其实就是可以和别人一起交流。交流不仅是人与人之间的需要,而且是社会主义对人们深刻的要求。因此,可以说,培养交流的能力是具有非常大的必要性以及紧迫性的。所以,本文根据笔者自身的教学经验,研究了小学英语方面课本剧的教学在授课过程中的特点、步骤及其达到的效果和这样教学所体现的价值、意义。     

《水分代谢》网络教学初探

将建构主义理论下的支架式教学与随机进入教学结合起来,运用信息技术与生物学科知识进行整合,构建出网络教室中的建构主义高中生物课堂教学模式:创设情境———搭建支架———自主探究———协作学习———评价矫正———巩固提高.其教学设计要考虑学科特点;探索新型的课堂管理;关注情感交流;渗透人文精神;力求教学设计理论与实践的统一.     

建构主义教学观下的课堂教学设计思路与实践——以精读课为例

建构主义认为教学过程必须要具备情境创设、协作共享、对话交流和意义建构四个基本要素.建构主义教学观下的课堂教学设计思路应体现出教学模式多元化、教学目标与教学内容任务化以及教学步骤与教学方法的多样化.基于建构主义教学理论,结合英语专业精读课的特点,英语课堂教学应抓好课前预习、新课导入、课文讲解和课后练习四个环节.     

高职高专英语教学中项目教学法的实施

项目教学法是一种新型教学方法,是基于建构主义的实践性教学模式,具有以学生为主体,以项目为中心,有一定情境性的等特点,适用于高职高专的人才培养。在高职高专英语教学中实施项目教学,需分为选定项目任务、制定项目计划、着手实施项目、进行成果评估四个步骤,只有严格遵守项目教学法的实施原则和步骤,共同建设高职高专英语学科,才能促进高职高专生英语学习的进步和英语交流能力的提升。     

第四讲 精心安排教学步骤

课堂教学过程是由各个教学步骤组成的,不同的教学步骤形成不同的课堂教学结构。课堂教学结构受不同学科、不同课型的影响很大。比如,文科与理科教学结构不尽相同,新授课与复习课、练习课的课堂教学结构也不尽相同。至于复式教学班的课堂教学结构那就更为复杂了。但是,我们可以通过分析各类课的个别特点,找出它们在结构上的共同点,即我们平时所说的课堂教学的基本步骤(环节)。在教学过程中,教师根据教学目的,教学内容和学生实     

高师学科教学论中的实训教学:特质、作用与模式

高师学科教学论中的实训教学是教师根据学科教学的要求,指导学生在校内创设的仿真教学情境中,进行教学理论知识的意义建构和教学技能的系统训练,提高学生从教能力的教学活动.实训教学具有学科性、完整性和常态性等特点,按照“三阶段、五步骤”模式进行,在彰显学科教学论的课程价值、增强学生学科教学技能、促进学生就业等方面发挥着重要作用.     

中专课程整合与教学创新

这里所说的课程整合,是指通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,使信息技术与学科教学融为一体,从而提高教学效率,增强教学效果,实现传统教学模式的创新。那么,如何实现学科课程的整合呢芽一、课程整合应遵循的基本原则课程的整合过程,必须遵循若干基本原则,否则将事倍功半。课程整合的原则是:①要以先进的教育思想为指导;②要高度重视学科教学资源的建设;③要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合;④课程整合的教学设计要注重“学教并重”;⑤课程整合的教学模式要结合学科的不同特点。二、课程整合的基本步骤课程…     

基于煤矿技工学校多媒体课件的开发与运用

本文介绍计算机辅助教学（CAI）的特点、开发步骤。提出掌握一定计算机知识的专业教师应加快开发相应学科的CAI课件,以计算机促进教学。     

对信息技术与学科教学整合的思考

信息技术与学科课程整合,必须使信息技术手段优化学生的认知过程,培养学生的思维能力;该用则用,不要华而不实;要适应学科特点,有利于构建知识结构体系;要有利于学生身心发展,促进师生交流与互动。努力达到教学过程最优化,教学效益最大化。     

略谈教学中新型师生关系的生成

在主体成长的意义上,教与学关系的改善是新型师生关系生成的关键,为此,教师要转变教学观;教师的教学方法要充分考虑到学科的特点、教学内容的特点及学生的特点而灵活多样;教学设计要充分体现新型教与学关系下的主体特征;课堂交流要体现对话特征,使课堂教学效率提高。     

小组合作:培养核心素养的实践探索

<正>《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出要通过学科教学培养学生历史学科核心素养。要培养学生的核心素养,历史教师必须转变教学观念,从强调学科知识的传授变为注重培养学生的历史素养和学科能力。教学实践表明,小组合作对于学科素养培养效果较好。小组合作学习具有以下特点:在学习的过程中以交流为基础,     

有效融入英语元素 促进语言交流

<正>英语是一门语言学科,语言交流的环境非常重要,在传统的英语教学中,听说能力不被重视,变成了"哑巴英语",严重违背了语言学习的规律。英语教师如何抓住教材特点、语言学科特点,有效地将英语元素融入到学习中,从而促进学生的语言交流,获得英语能力的提升?一、在整合教学手段中融入英语元素,促进语言交流随着信息技术的迅速发展,越来越多的教学手段进入课堂,为教学带来了新的机遇。英语作为一门语言学科,语言交流的环境非常重要,如果教师能积极整合信息技术等教学手段,就能为英语学习创设逼真、生动的交流情境,使学生产生交流的欲望。     

新课程下的小学数学教学

小学数学作为新一轮课改下倍受社会各界关注的中心学科,探明它的教学过程的本质和特点、要素与结构、实施程序与步骤,不仅是小学数学学科教学理论研究面临的一个传统课题,同时更是新课程背景下小学数学教学实践迫切需要解决的一个实际问题。     

构建焕发生命活力的课堂

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志。音乐教师要运用情感因素,突出音乐学科的特点,使学生在情绪的勃发中,享受美感,陶冶情操,使音乐课堂充满生机,焕发出生命活力。