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1.
心理测验在大学生心理健康评价中的误差分析 总被引:2,自引:0,他引:2
心理测验是指经过测验编制程度完成标准化用以测量心理特性的工具,心理测验应用于大学生心理健康评价有助于科学地开展大学心理健康教育,但是由于心理测验理论的薄弱、心理学理论基础的发展问题、心理测验量表与评价标准问题以及心理测验的跨文化问题等因素的影响,使心理测验的大学生心理健康评价中出现一定的失误。 相似文献
2.
黄春霞 《商情·科学教育家》2008,(7)
加强大学生的心理健康教育是培养高素质人才的重要条件之一,当代大学生中存在的心理缺陷问题,令人担忧。文章通过对当代大学生心理健康标准的认识,分析他们存在的心理健康问题和原因,提出解决大学生心理健康问题的对策。 相似文献
3.
大学生心理健康评价中的心理测验误差分析 总被引:5,自引:0,他引:5
马锦华 《安阳师范学院学报》2001,(6):37-39
大学生心理健康问题显示出日益严重的趋势,各高校为科学地开展心理健康教育,普遍使用心理测验对大学生心理健康状况进行普查评价,并为科学管理教育大学生提供直接的方法与策略。但是由于心理测验理论与心理学理论基础的发展问题、心理测验量表的选择与评价标准问题等因素的影响,使高校对大学生心理健康的评价出现一定的偏差。 相似文献
4.
《西北成人教育学报》2016,(3)
现有大学生心理健康教育存在目标错位、教育内容缺失、教育方法单一以及评价方式陈旧等问题。陈述积极心理学的由来、研究内容、研究特点以及影响,以积极心理学的理念,对大学生心理健康教育的价值取向、教育目标、课程体系进行探索,改进大学生心理健康教育工作。 相似文献
5.
本文在分析大学生心理健康标准及当前大学生存在的主要心理问题、影响心理健康因素的基础上,建设性地提出了促进大学生心理健康科学机制的问题. 相似文献
6.
问题提出
随着社会的发展与进步,大学生的心理健康问题越来越受到人们的重视。大量的研究表明,大学生处于个体成长的关键期,又面临脱离父母、适应新的环境、建立新的人际关系等众多问题,很容易产生思想困惑和心理问题^[1]。心理健康是大学生顺利完成学业,适应社会需要必须具备的基本素质,而提高大学生的心理健康水平取决于有效的健康指导和健康教育对策,有效对策的提出取决于对心理问题的准确判断^[2]。但是,目前对大学生心理健康进行研究的常用工具多是国外引进,且不是以大学生为适用对象,所以研究的效度问题十分突出,因此,编制一套科学、客观地评价大学生心理健康的测量工具具有重要的现实意义。 相似文献
7.
影响评价大学生心理健康状况的因素既有理论研究层面的因素,也有操作层面的因素。提高评价大学生心理健康状况的科学性,需要建立大学生心理健康教育学学科,制定和采取科学的评价标准和操作模式。 相似文献
8.
何光耀 《钦州师范高等专科学校学报》2006,21(1):38-41
正确认识和把握大学生心理健康标准是高校开展学生心理咨询工作取得成效的前提。判断学生心理健康与否应遵循整体性、发展性、主客观相结合、以评促发展、灵活应用等原则。要注意坚持心理健康的相对性,审慎使用心理测量的结果,全面、综合考察学生的心理和行为,关注心理状态持续的时间,区分心理健康标准和道德评价标准。区分应激性的心理问题与人格特质性心理问题,把心理健康的标准看作一种理想尺度。 相似文献
9.
无论是国内还是国外,大学生都是心理障碍的高发人群.大学生心理健康问题成为大学生健康成长的主要障碍之一.因此,大学生心理健康问题也受到国内外广泛关注.本文主要从大学生心理健康的内涵、诊断标准,评估手段、影响因素、干预措施和研究过程中所存在的问题等几个方面对该领域近几年来的研究成果进行概括和总结,并在文章的最后提出了自己的观点和建议. 相似文献
10.
无论是国内还是国外,大学生都是心理障碍的高发人群。大学生心理健康问题成为大学生健康成长的主要障碍之一。因此,大学生心理健康问题也受到国内外广泛关注。本文主要从大学生心理健康的内涵、诊断标准,评估手段、影响因素、干预措施和研究过程中所存在的问题等几个方面对该领域近几年来的研究成果进行概括和总结,并在文章的最后提出了自己的观点和建议。 相似文献
11.
大学生心理健康状况评价的影响因素与改进策略 总被引:1,自引:0,他引:1
当前评价大学生心理健康状况的影响因素可分为两个层面、四个方面,其中心理健康教育学的基本范畴没有得到科学统一界定,没有编制出适合大学生的心理健康评定标准构成理论研究层面的主要影响因素;评定人员的学科背景和参照标准,评定人员采用的评定方法和使用的评定工具则是实践操作层面的主要影响因素。而建立大学生心理健康教育学学科;编制(修订)评定大学生健康状况标准;规范评定大学生心理健康状况的实践操作则是提高评价大学生心理健康状况的科学化水平的基本策略。 相似文献
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当前评价大学生心理健康状况的影响因素可分为两个层面、四个方面,其中心理健康教育学的基本范畴没有得到科学统一界定,没有编制出适合大学生的心理健康评定标准构成理论研究层面的主要影响因素;评定人员的学科背景和参照标准,评定人员采用的评定方法和使用的评定工具则是实践操作层面的主要影响因素.而建立大学生心理健康教育学学科;编制(修订)评定大学生健康状况标准;规范评定大学生心理健康状况的实践操作则是提高评价大学生心理健康状况的科学化水平的基本策略. 相似文献
13.
14.
《新校园(当代教育研究)》2017,(11)
随着社会对当代大学生心理健康及相关问题的关注程度日益提升,有关大学生心理健康的研究也越来越多。通过症状自评量表(SCL-90)和父母教养方式评价量表(EMBU)两个评价量表,本文对北京师范大学珠海分校的一至三年级156名学生的心理健康现状及其与父母教养方式的相关性进行了研究。研究表明大学生心理健康状况与父母教养方式存在显著相关性,高校应采取相应的心理健康教育措施。 相似文献
15.
心理健康的评价指标与心理健康标准 总被引:18,自引:1,他引:17
本文在对有关心理健康标准文献研究的基础上,对各种心理健康评价指标作了一定的分析,指出其中所存在的问题;参照已有的心理健康标准,提出10项心理健康标准,其中包括衡量人的发展性因素———创造性和成就感这一标准 相似文献
16.
17.
普通高校体育课对大学生心理健康的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
在论述大学生心理健康的内涵及评价标准和现状的基础上,分析高校体育课教学对大学生心理健康的作用,并提出提高大学生心理健康的方法。 相似文献
18.
我国教师的心理健康状况越来越受到社会的关注,其研究也日渐深入,但是在研究过程中仍存在一些问题。本文通过对以往教师心理健康研究中问题的反思,从教师心理健康标准、研究测量工具以及研究对象等三个方面谈谈自己的看法,并分析教师心理健康研究的发展方向和趋势。 相似文献
19.
高校体育教学中的心理健康教育 总被引:1,自引:0,他引:1
熊姿 《衡阳师范学院学报》2007,28(5):141-143
通过调查分析我国大学生心理健康的现状及存在的问题,提出大学生心理健康的标准,强调把心理健康教育寓于高校体育教学之中,达到提高大学生身心健康的目的。 相似文献
20.
邢丹 《鞍山师范学院学报》2006,8(6):86-88
研究A型行为与大学生心理健康的相关,采用A型行为类型评定量表(TABP)和临床症状自评量表(SCL-90),对106名大学生分别进行A型行为与心理健康测量.研究结果表明大学生A型行为与心理健康及诸因子存在显著相关. 相似文献