共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
秦海军 《中小学教育与管理》2007,(9):8-9
一、转变教学观念是培养学生创新精神的前提古今中外的任何一次社会变革,都是以观念变革为先导。长期的应试教育,使我们的教学观念偏重于知识的传授,忽略学生创新精神的培养。传统的教学观念使我们的教育紧紧瞄准考试,升学考什么、教师教什么,教师教什么、学生就要学什么,教师教多少、学生就学多少,整个教学过程中,[第一段] 相似文献
2.
实施新一轮基础教育课程改革以来,我校积极投身课改,勇于探索,敢于创新。经过几年的课改实验,教师们的教育理念发生了深刻转化,教师“教”的行为和学生“学”的方式发生了全新变化。目前,全校正以王启航校长提出的“为了每一位学生的全面发展”办学宗旨为核心、以培养学生创新精神和实践能力为重点,规范课程教学行为,推进教育教学创新, 相似文献
3.
现代社会的文明程度与人类的创新活动息息相关.“创新”是近年来使用频率最高的词汇.培养学生的创新精神是现代教育的“落脚点”,也是现代教育的必然要求.学生的“学”鼓励创新,教师的“教”同样倡导创新,创新是教学的灵魂所在.新课程鼓励教师为学生构建创新的平台,教师应当依据国家课程改革及其物理新课程理念的精神,在物理教学中加强对学生创新能力的培养. 相似文献
4.
新课程改革提倡“用教材教而不是教教材”,教师要有“课本就是一个范例”、“整个大千世界才是学生的教科书”的意识。要改变思想品德课枯燥乏味的局面,全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,教师必须在教学实践中树立融合、开放、发展的课程资源观,整合并优化校内外各种资源,充分发挥课程资源的教育功能,丰富教学内容,有效落实课程目标。 相似文献
5.
6.
7.
信息技术与课程整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,培养学生的创新精神和实践能力,实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。但在实际教学中,信息技术与课程整合在理论与实践层面上都出现了一些偏差和误区,需要我们积极应对。 相似文献
8.
9.
10.
11.
刘厚文 《中国科教创新导刊》2008,(6):107-107
伴随着新一轮教育课程改革的深入,历史赋予了教师新的使命。一名合格的教师,必须在具有教书育人责任感的同时,还应具有为时代培养全而发展、具有创新精神和实践能力人才的紧迫感。作为教师,要在教育教学中不断引导学生进行创新学习,不断加强学生创新精神的培养。 相似文献
12.
周荣荣 《中国基础教育研究》2008,4(12)
课程改革的根本宗旨是提高国民素质,其灵魂是创新教育。教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是研究和解决基础教育如何培养学生的创新动机、创新精神和创新能力的问题。作为化学教师,在教学过程中,要结合本学科的特点,培养学生的多重素质,特别是创新素质。 相似文献
13.
初中物理课教什么?一些人的答案是:物理知识。笔者的答案是:以知识为载体.教给学生学会、发现、创造新知识的科学方法。当前的初中课程改革更加明确地提出了初中物理知识教学必须与科学方法教育有机结合。为培养学生的科学探究精神、实践能力和创新意识,帮助学生提高素质,在教学中要十分重视科学方法的培养。 相似文献
14.
15.
“三级课程”的实施意味着教师不仅仅是课程的实施者 ,而在一定程度上是课程的开发者 ,从而使教师的角色发生了变化 :他们不仅要决定“怎么教”而且在一定程度上要决定“教什么”。这样就给教师提出了某种挑战。为了有效地进行校本课程开发教师必须做好如下几方面的准备 :课程意识与课程观念、课程知识与课程开发能力、参与意识与合作精神、行动研究的意识和能力。本文对此作了探讨。 相似文献
16.
校本课程开发:教师的准备 总被引:10,自引:0,他引:10
傅建明 《高等师范教育研究》2001,13(5):35-39
“三级课程”的实施意味着教师不仅仅是课程的实施者,而在一定程度上是课程的开发者,从而使教师的角色发生了变化:他们不仅要决定“怎么教”而且在一定程度上要决定“教什么”。这样就给教师提出了某种挑战。为了有效地进行校本课程开发教师必须做好如下几方面的准备:课程意识与课程观念、课程知识与课程开发能力、参与意识与合作精神、行动研究的意识和能力。本文对此作了探讨。 相似文献
17.
正曾有种观点认为"教什么"和"不教什么"是课程规定,由不得教师选择,而"怎么教",教师可以有些自由。我认为,如果教师没有教学的自主权,他的课堂可能是板滞僵死的,也很难培养学生独立思考的自由精神。"教什么"和"不教什么"以及"怎么教",在课堂上,教师可以相机而动;在课堂上不能或不敢"做主"的教师,他的学生学习可能是无趣的,劳而无功的。 相似文献
18.
19.
本研究将创客教育模式引入艺术设计课程的教学中,并设置有针对性的艺术设计课程教学活动,以培养学生的创新思维、创造能力和创业意识。在创客教育模式下,教师与学生要转变观念与角色,重构教师角色,突出学生的主体地位,以学生为中心开展一系列教学活动。根据社会需求精心设计创客项目,多种方式启发学生创意,完善创客空间、拓展学习空间,培养学生的协作精神等举措,有助于实现创客教育模式与艺术设计课程的融合。 相似文献
20.
科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标.在教育教学过程中教师要切实转变教育观念,改进教育方法,不断培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,这是新课程对教师提出的要求,是时代对现代教育提出的要求. 相似文献