教学生自己阅读和修改文章——学习叶圣陶语文教育思想之浅见

全国人民敬仰的著名作家、杰出的教育家、语言艺术家、出版家和社会活动家叶圣陶先生离我们已去两年了,但他热爱祖国忠于人民的高风亮节和科学的教育思想,仍时时在教育和鞭策着我们,他六十多年的教育实践和真知灼见的论著,为创立我国社会主义现代教育科学奠定了丰厚坚实的基础。叶老语文教育思想的核心观点是:教师不是把现成的知识交给学生,而是把学习知识的方法教给学生,学生就可以受用一辈子.拿叶老自己的话来说,就是“教,是为了不需要教”.用叶老的语文教育思想审察评估近十几年来我们的语文教学,是有成绩,但也存在着一些问题,诸如阅读教学中的注入式,教师逐字逐句的讲解等;在写作教学中,忽视学生认知的差异和个性的发展、教师独家评改等。说明我们在很大程度上仍受旧式传统教育的影响,在具体教学实践中对语文学科的性质和语文教学的     

多做实事是对叶老最好的纪念

叶老逝世后,在报上看到许多纪念叶老的文章。我们怎样纪念叶老?最好的纪念办法是继承叶老的遗志,尽我们的能力,将叶老念念不忘的事情做下去。我想有三个方面。第一个方面是语文教育,叶老一生都在做这个事情,他先做中学教员,后做编辑。语文教育包括中、小学,也包括成人教育,象我们过去办的语文学习讲座。但我要特别强调中、小学语文教育,叶老在这方面有许多想法并做了许多工作。我们在语文教学方面应继承叶老的遗志,多做些工作。中、小学语文教     

“教师下水说”的理论价值及实践意义——学习叶圣陶语文教育思想札记

本深入浅出地阐述了叶圣陶先生“教师下水说”的内涵，指出了“教师下水说”是叶老对多年语教学经验的形象而又精辟的概括，体现了叶老对语教学（尤其是作与阅读教学）自身规律的科学把握，叶老的这一语教学思想，在全面实施素质教育的今天，仍具有教育理论价值和实践意义。     

陈日亮成功的三把钥匙

1963年,叶圣陶先生视察福建,在福州一中信手写下了“何以为教,贵穷本然,化为践履,左右逢源”的题辞。30多年的时间过去了,叶老的话好像是针对今天语文教学状况而言的。当语文教学陷入迷宫,苦于寻找突围的通道时,重温叶老的题辞,似乎敦厚的叶老就在我们的前面,为我们引路。当年亲聆叶老教诲的陈日亮老师,对叶老的题辞似乎心有独悟,经过多年的穷究和实践,他以“贵穷本然”的不懈努力,探索“历练自学”的教学     

叶圣陶与职教社

孙起孟同志在民进中央举行的思念会上追忆叶老高风亮节时说:“我将永远怀念我们的导师叶老。他逝去了,但他留下的遗产极丰富宝贵。古人云:君子立德、立功、立言。在这三方面,叶老都作出了榜样,我们要学习他,让他的精神永远活在世人心中。”这番话凝聚了职教社同志们对德高望重的老人的崇敬和爱戴。     

从叶老教子反思语文学习

身为大教育家的叶圣陶先生是怎样教子女学语文的呢?特级教师贾志敏曾就此专门请教叶老的儿子叶至善,并在一篇文章中向大家做了介绍。读贾老师的文章我们得知,叶老的教子方法并无特别之处。他只是要求子女每天要读些书,至于读点什么,悉听尊便。但是读了什么书,读懂了什么,都要告诉他。除此,叶老还要求他们每天要写一点,至于写什么,也不加任何限制,喜欢写什么就写什么。但叶老有空时,会让孩子把写的东西朗读给他听。叶老倾听孩子朗读,评价的标准也很简单,以能否让人听懂为主。在叶至善小的时候,叶老从来没给他教授过什么学习方法和读写技巧之…     

叶圣陶论师德及其身体力行

我国现代著名的教育家、作家、文化出版界老前辈叶圣陶先生七十多年从事教育工作的道德实践,为人民教师树立了光辉的典范。今年,叶老已是九十三岁高寿老人了,当颐养天年,但他仍心悬我国四化大业,关怀人民教育事业的发展。“一切为学生、为青少年儿童健康成长着想,教育和引导他们成长为健全的公民”,是叶老为之奋奋     

香山红叶

香山红叶驰名中外。如有人到了北京而不去香山,北京人便会笑你等于没有到北京。这些年因开会,编书曾多次到北京,却无缘见到香山红叶;但我却结识了一位学者,他和香山红叶一样,越老越红,越有精神,他便是受人尊敬的叶苍芩教授。我虽没有学过教育,但因工作需要却于五十年代初担任了语文教材教法课。那时找不到一本象样的教材,只好凭着自己的教学经验动手来编。叶老当时在北师大中文系教这个课,因此便有机会读到他的文章,看到他编的书,     

叶圣陶的“习惯”说探骊

冰心老人曾说过:叶老是一座山,他的语文教育思想就是这座山中的富矿。是的,叶老的语文教育思想是他在近一个世纪的生命历程中,为我们留下的大量精神财富中最为灿烂夺目的部分。而在叶老关于语文教育的论著、谈话以及书信中,言之谆谆的是养成良好的习惯——我以为,这就是叶老语文教育思想的核心。 习惯与教学 教学,是一种行为,同时也是一     

叶圣陶先生话语文教学——春节访叶老

春节期阃,笔者因事出差首都,想到多年没有见到叶圣陶老先生了。于是,便在年初二这天,专程去拜访叶老。叶老在他简朴的会客室接见笔者。在座的还有叶老的长子叶至善同志。一见到叶老身体硬朗,精神奕奕,心里十分高兴。叶老是苏州人,当然关切他故乡的一切。’我于是首先简略地介绍了一下苏州城的变化。他们父子俩听了都兴致勃勃,叶老接连问了我好些情况。     

拓展课堂,提升能力——叶圣陶先生关于中学生课外阅读延伸的教学理念与实践

<正>叶圣陶先生一生致力于语文教育的研究与实践,从课程标准的制定到教材的编纂,从课程内容到教学方法,从学校教学到创办开明书店,叶老对语文学科的性质、内涵及其功能作出了明确而全面的阐述。叶老在语文教育事业上呕心沥血,艰苦耕耘,"教是为了达到不需要教"的教学观是他所有教育研究与实践的根本出发点与落脚点。其中,叶圣陶先生对中学生课外阅读延伸的教学理念与实践是叶老教育教学思想具体体现     

努力实践叶圣陶作文教学思想

叶圣陶先生是现代著名作家,同时也是语文教育理论家。叶老的作文教学思想是他长期从事写作实践和教育工作的理论概括,内容丰富,认识深刻。认真学习叶老的作文教学思想,对推进当前作文教学改革,进一步探求语文教学科学化和民族化的道路,有着十分重要的现实意义。     

我时时记着

叶老仙逝,教育界一位巨人永远地离开了我们,心中的悲痛难以言表。哲人已萎,典范永存。叶老为人,德尊一代,为文则翰墨千秋,他一生在道德文章方面创造了极其丰富的精神财富,将恩泽于一代又一代的教师。叶老对中学语文教学独到的见解和重大的贡献,是我们语文教师取之不尽,用之不竭的源泉,至于为师之道的教诲,使我终生受益,时时铭记胸怀。     

叶圣陶教学思想对当前教改的借鉴意义

叶老主张“‘教’都是为了达到用不着‘教”’,这就是他的“学导”思想。叶老对教师的教、学生的学进行了多方面的表述,他的教学思想可以概括为：变教为学;变授为导;变知为力;变形为效。他的这一思想对当前的教改具有借鉴意义。     

把握语文教育本质,解决当前语文教学困惑——读《叶圣陶语文教育论集》有感

在新课程的背景下重读《叶圣陶语文教育论集》,感慨颇多,收获甚丰。叶老对于语文教育的论述,之所以能对当今的语文教学仍具有极强的指导意义,我认为不仅是因为他对语文教育具有前瞻性,更是因为他准确地把握了语文教育的本质。当前与当时的语文教育,无论是教育理念,还是教育内容、教育方法、教育手段,都发生了巨大的变化,     

一语点醒“梦”中人——读《“叶老教子作文”的启示》

不知道有多少人说过,习作教学是我们语文教师心中的痛,教师费力,学生苦恼。教师常常感叹:怎么始终就游不出那个似乎能看到边的迷蒙之海,怎么就始终走不出那个似乎能看到尽头的荒原呢?《小学语文教学》2004年第3期“开篇的话”刊载了贾志敏先生的《“叶老教子作文”的启示》,介绍了“叶老教子作文”的做法,其法甚简,道理却深,让人感慨万千。反复读,蓦然醒悟,原来仅仅一个“懂”字,竟然点醒我等梦中之人。感悟之一:习作为了什么———为了别人“懂”。叶老检查子女习作的办法只有一个———听子女读习作,如果他能听懂,就说“懂了”,也算认可了…     

叶圣陶的语文单元教学理论三题

一、“譬引儿学步,独行所切盼” 叶老对语文单元教学的探究,决不仅仅是在教学方法的层面上进行的,他从开始探讨这个课题的时候起,就自觉地从教育思想的高度去观察和思考有关问题。因此,叶老的单元教学理论,是他的语文教育思想的生动体现,也是他对我国现代化、科学化、民族化的语文教育新体系的构想中一个极其重要的组成部分。     

学习叶圣陶教育思想 改进教育学教学工作

我国著名教育家叶圣陶先生,从事教育和教学工作七十多年,积累了非常丰富的经验,形成了他的一整套适合中国国情的教育思想,对我国教育事业的改革和发展作了巨大贡献。叶老的教育思想,不仅是他个人在教育教学实践中长期探索的结果,也是对我国广大教育工作者全面贯彻教育方针实践经验的概括和总结。它既体现了对我国传统教育的批判继承,也是现代先进教育思想的反映。结合教学工作实际,认真学习和运用叶老的教育思想,对深化教学改革、提高教育质量大有裨益。     

深入开展对叶圣陶语文教育思想的研究

上世纪80年代中期至90年代初,曾一度出现学习、研究叶圣陶的热潮,但为时不长.如今,许多人一味超时,一切惟上,热衷洋理论,玩弄新名词,很浮躁,不实用.对叶老的研究也如此.虽然不少人在撰文时也引几句叶老的话,但仅属点缀,却缺乏联系实际的深入阐发.面对目前普遍存在的不实文风,我认为,对叶老以下几个方面的研究尤须加强.     

叶圣陶的语文教学思想给我的启示——“教是为了达到不需要教”

一九九○年我有幸参加了兰州教育学院中学语文一级教师培训班,在此期间学了许多新的理论,并系统地学习了叶圣陶的语文教学思想,在叶老的理论指导下,我对进行语文教学改革的信心更足了,目标更明确了。 叶老语文教育思想的核心观点是:教师不是把现成的知识交给学生,而是把学习知识的方法教给学生,这样学生就可以受用一辈子。用叶老的话说:教是为了不教。这也是他半个多世纪从事教育实践和理论研究的结晶。 叶老十分注重调动学生的积极性,培养学生分析问题和解决问题的能力。叶老认为课堂里教语文,最终目的是不待老师教自己能阅读,能作文,“‘讲’是为了达到用不着‘讲’。因此,一边教,一边要逐渐为“不需要教’打基础。”学生入了门,上了路,他们能在繁复的事物之间自己探索,独立实践,解决问题。这一思想是合乎教学规律的。尤其在我国进入了社会主义现代化建设的当今时代。要求我们现代的教学必须着眼于培养学生具有独立学习,独立思维的能力,使学生成为聪敏的并能自行深造的人。教是为了不教的思想充分体现了培养能力这一原则。我学习了叶老的语文教育思想后,体会到,不仅要学习叶老的思想,发挥叶老的思想,更主要的是发展叶老的思想。我要从叶老的教育思想出发,研究当前所面临的语文教学的新问题。