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一、课堂絮语:让“事实”帮助我们思考生活中,我们常常需要思考一个个具体的问题:今天穿羽绒服还是牛仔衣?上学走小路还是大路?考试时,同桌要“参考”答案,你给还是不给?你特别想看某个电视节目,父母亲坚决不同意,怎么办?……想要圆满地解决这些问题,还真离不开对“事实”的观察。穿什么衣服要根据“天气情况”;上学走什么路,要看哪条路近而且好走;同桌想“参考”你的“答案”,要根据《小学生行为规范》的规定;看不看电视节目,要考虑“得到”的多还是“失掉”的多……有了相关的这些事实,就有了决定你怎么做的“理由”。… 相似文献
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《中国校外教育(理论)》2007,(7)
“民俗风情”这个词对于同学们来说可能并不是第一次听说,但你能清楚明白地表达出它的确切含义吗?简单点说,“民俗”就是广大民众创造、享用和传承的关于衣、食、住、行、婚、丧、嫁、娶的生活文化,它其实就是时时刻刻都发生在我们周围的事情。也许你又要问了,生 相似文献
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我有一本厚厚的装有历届毕业生合影的相册,扉页是空白的。40多年前的秋天,偏僻的小山村里忽然来了一位“先生”,他走东串西挨家挨户召集村里七八岁的娃娃们去“上学”。“先生”“上学”这些词对大山里的孩子来说是闻所未闻的。我忐忑不安地问奶奶:“啥叫先生?啥叫上学?”奶奶若有所思地对我说:“先生就是教书先儿,上学就是读书识字。”我说:“我什么也不会,怎么上学呢?”奶奶说:“傻孩子,不上学啥也不会,上了学就会得多了,奶奶我一辈子斗大的字不识半升,这下好了,你们终于能进学堂了,说不定呀,你将来能穿制服挂钢笔,上街买东西不吃亏呢。”… 相似文献
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这堂课,你准备教什么,这就是所谓的“教学内容”。
对于数学、物理等这些课程来说,“教什么”是相对比较清晰、比较容易确定的。一方面,它要“教会学生”的内容都具体体现在教材上,直接呈现在教材的章节里; 相似文献
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小学语文课文《给颜黎民的信》末尾有这么一句话:"临了,我要通知你一件你疏忽了的地方。"这句话有两个地方的搭配似乎不当。首先是"一件你疏忽了的地方"。这是一个偏正名词短语,中心语是“地方”,“一件”是它的一个定语。现代汉语里只说“一件……事(情)”或者“一个……地方”,却没有“一件……地方”这样的搭配习惯。其次是动词“通知”与第二个宾语“一件你疏忽了的地方”的中心语搭配也不当。 相似文献
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要欣赏美丽的花朵,首先你要注意到它;要聆听优美的音乐,首先你要注意到它;打算记住重要的资料,你还是要注意到它。如果没有注意,观察和思维等认识活动也就不能正常进行了。“注意力”是人最重要的心理素质之一,注意力水平的高低,直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。注意对孩子的生活和学习有重大的影响,对于他们的未来发展至关重要。注意力就如同点石成金的法术一样,能将智力平常的孩子武装成为聪明过人的神童。有人说:“天才就是不断地注意。”本期,让我们关注宝贝的注意力。 相似文献
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陈军 《中国小学语文教学论坛》1993,(2)
如果“科研”(对于教师来说)就是“教学科研”的话,那么,我认为,教学就是科研,科研就是教学。这就是说,要把平时的教学当做作科研工作来做;要把教学科研当做作是平时教学的有机部分。当然,话又说回来,科学研究与一般教学总还是有一点区别的。特别是对于青年教师来说,总是先进行一般的教学工作,尔后才进入对教学进行科学研究的领域。从这个角度看,教学与科研的关系包括两层:一是,先有教学,再有科研;二是,“教”而不“研”则浅,“研”而不“教”则空。 相似文献