高三学生高考前物理学习需求分析

临近高考时，各校基本上都在进行模拟考题训练，但学生的需求到底是什么？学生之间的差距在哪里？与考纲的要求还有多远？学生对老师的期待是什么？这是我们面临的首要问题，笔者以南阳市一中高三学生为对象，根据学生需求分析理论对物理学科进行了考前需求分析，以期对考前物理复习提供一定的参考。     

高三物理高考考前冲刺复习中应注意的问题

高考是学生成才的必由之路,也是追求梦想道路上的跳板。高考是学生的学习目标,也是教师的心愿。高三物理高考考前冲刺复习对于学生的考试成绩有着非常重要的影响。进行科学合理的复习,则有助于学生物理成绩的快速提高。本文通过分析高三物理高考考前冲刺复习情况,提出几点应注意的问题,旨在促进学生采用科学合理的复习方法有效提高物理成绩。     

小议复习与考试

考前指导学生对所学知识进行系统的复习,是必要的,也是完全应该的。教师应怎样指导学生复习?怎样处理考试与复习的关系?这是一个不容忽视的问题。有的教师在考前总喜欢给学生拟一个“复习提纲”或“提要”,诚然,把所学知识给学生理一条“线”,起到提纲挈领的作     

中学物理教学中的科学探究

让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的科学探究精神、实践能力以及创新精神是物理课程标准所要求的。那么什么是科学探究?如何在物理教学中进行科学探究?     

自信教育在高三物理教学中的应用

高考压力和考前频繁的测验,学生之间的名次竞争,使高三学生的心理状态很不稳定.学生的不良情绪直接影响高三物理教学质量.高三物理教学中进行自信教育,激起学生学习物理的高涨情绪,来提高高三物理复习课的质量是必要的.     

高考前物理学科复习的特点、任务和策略

高中物理课程,在经过了新课教学、学业水平考试的备考复习和高考第一轮复习之后,如何进行高考前3个月左右时间的复习,以进一步提高学生对物理知识的理解水平和应用水平,一直是一线高中物理教师深感为难的事情.一些教师在这一阶段的复习中,或者盲目地进行大量的应试训练,或者形式地总结知识结构和解题方法,或者反复强调学生易错的问题,但教学效果均不理想.考前学习有它自身的特点,这些特点决定考前复习的任务和策略.只有按照考前复习的特点,针对考前复习的任务,并采取相应的教学策略,考前复习教学才可能     

怎样上好初中物理第一节课

人们常说,良好的开端等于成功的一半.这里蕴含着深刻的哲理.物理对初二学生来说是一门新课,学生对物理课自然有一种新鲜感."物理是什么?物理有趣吗?物理有用吗?物理难学吗?怎么学好物理?带着这些疑问和强烈的好奇心,学生们对第一节物理课充满了期待和向往,而这些问题也正好是初中物理课本第一课要解决的问题.     

物理教学中的思想教育

如何寓思想教育于教学之中,是每一个教师的职责,物理教学中的思想教育,不仅对学生世界观的形成会产生积极的影响,而且对物理教学本身起着直接的推动使用和保证作用。现就物理教学中的思想教育的三个方面作一浅谈。一、辩证唯物主义教育物理学的成就是建立在唯物主义基础上的。但物理教学过程中是否都能遵循唯物主义呢?不然。比如有的教师就因做实验耗时费事,怕麻烦,不愿花力气而放弃实验。如果没有物理实验,叫学生观察什么?分析什么?归纳什么?如何形成正确的概念?如何理解     

如何进行物理考前最后阶段的复习

物理是理工农医类考生的必考科目。考期日近,抓好考前最后阶段的复习对成人考生取得好的考试成绩相当关键。考前最后阶段的复习,应按照原国家教委制订的成人高考物理复习考试大纲,做到有序进行。成人高考物理复习考试大纲规定:物理高考考查考生对高中物理知识掌握的程度。在考查知识的同时,注意考查能力。可见,考前最后阶段的复习,考生应把重点摆在对物理基础知识的掌握上。     

论课前进行需求分析的必要性

一、需求分析的必要性1 充分掌握学生的自然情况 ,教学会更有针对性从课前做的需求分析中教师可以得到很多信息 ,如学生需要什么 ,对什么感兴趣 ,什么是他们最担心的事。在需求分析中可以着重了解学生的实际情况 ,如年龄、受教育情况、学习动机、实际水平、学习目的、愿望、学习方法和偏好等。此外 ,还可以了解学生想要掌握哪些语言技能、达到什么等级、用于什么领域以及学生在哪些方面好些、哪些方面弱些等信息。这样 ,在课堂教学中教师就知道教的是什么人 ,应教什么 ,怎样教 ,为什么这样教。如果缺乏对学生需求的了解 ,讲课就做不到有的…     

中考作文复习三谈

一、什么是中考作文复习 中考作文是什么?是考生在作了充分的准备之后.在考场上独立的无任何辅助手段进行的未知条件的限时作文. 中考作文复习是什么?从应考来看,是让所有参加中考的考生在考前都得到系统的作文水平提升训练的科学有序的教学过程.     

艰难的选择--考试焦虑的个案辅导

我有考试焦虑“老师,我有考试焦虑,请帮帮我。”她还没有坐定,就急匆匆地说。“是么,考前有点儿紧张是不是? 但并不是所有的考前紧张都是考试焦虑。”我解释道。“不管是什么,反正我每当考试之前,都非常紧张。”“具体表现是什么?”我用“具体     

教师要尽快转变角色

教师的作用是什么?澳大利亚一位教了30年物理的教师说,在我教学生涯的第一个10年,我认为自己是在教物理;在第二个10年,我认识到,自己不是在教物理,而是在教探索,教学生如何进行物理方面的探索;在第三个10年,我认识到我不是在教学生如何探索,而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持。     

高中物理实验教学设计的新思考

观察与实验是学生开始学习物理时,教师经常跟学生强调的两个重要因素.暂且不谈这两者之间的联系,先将实验作为研究对象,说说高中物理实验教学怎样才能有效.高中实验教学在学生那里是什么情形?为什么要进行实验教学?实验与学生认知之间有着多长的距离?这些问题搞清楚,可以让实验教学更有目的性,也让学生能够更好地在实验中获得物理素养.     

谈“物理的眼光”与理解能力

我们在评价一个能力较强的学生时．常常用具有“物理的眼光”一词给予肯定．那么。什么是“物理的眼光”?怎样才能具备“物理的眼光”?让我们通过对高考考查过的一些物理试题的剖析，来理解什么是“物理的眼光”和理解物理概念、规律．从而使“理解能力”有一个提升．     

物理实验能力简析

中学物理教学中,实验是物理教学的重要内容,提高学生的物理实验能力,是提高物理教学质量的有效途径.那么,什么是物理实验能力,它包含些什么内容呢?     

在物理实验中培养学生的观察能力

培养学生的观察能力,是物理实验教学的基本要求,是使学生获得感性认识进而掌握物理概念和规律的基础。加强实验中学生观察能力的培养,有助于学生综合分析能力、操作能力的增强。现就初中物理实验教学中有效地培养学生的观察能力谈一点浅见。1 明确目的,让学生带着问题观察 观察是一种有意识、有计划、有选择性的认知活动。教师在指导学生进行观察时,应让学生明确观察目的,带着问题进行观察,并将注意力集中到观察的主要现象中来,观察效果就会显著。如观察水的沸腾实验时,其观察目的是:弄清产生沸腾现象的过程,掌握蒸发和沸腾的异同。让学生带着水在达到沸点以前,水面出现了什么?这些现象有什么变化?沸腾时,水面上下有什么变化?及其与加热的关系     

高考决定前途，什么决定高考？

如果说高考决定前途,那么又是什么决定高考?答案很简单:实力和状态!而考生的考前状态却令人担忧。考前,接到许多家长打来的电话:     

初中物理生·活课堂教学模式初探

正我校的生活课堂改革正在如火如荼地进行,现在从学生对老师的喜爱程度和测试成绩看来取得了初步成效。针对物理学科而言,满意率和测试成绩都有较大提高,相比以前有很大进步。没有改革就没有这种变化。那么什么是生活课堂?如何构建物理生活课堂?本文试图对以上问题进行回答,以达到抛砖引玉的效果。一、什么是生·活课堂?物理生·活课堂构建的可能性和必要性我校对"生·活"课堂的解读用1 9个字概括了它     

新课程理念下物理测评卷的编制原则

进入21世纪后,在国际课程改革的大背景下我国新一轮的课程改革也轰轰烈烈地开展起来.中学物理教育是中学科学教育不可缺少的重要组成部分,也是进行科学教育的核心内容之一.在中学物理课程中,学生应该学到什么?哪些知识应该掌握?学习的结果给学生带来哪些变化?这些是我们每位物理教师所关注的问题之一.测评是了解学生的学习状态和学习效果的重要途径.对学生学习物理的测评可以包括多种形式,如试卷、活动、实验、制作,讨论等.本文着重谈一谈新课程理念下物理测评卷的编制原则.