关爱农村小学留守儿童的路径探讨——我校关爱留守儿童工作的探索

农村留守儿童已成为全社会关心的焦点。学校作为留守儿童成长、成才的主阵地,必须给予留守儿童更多关爱。作者所处学校虽地处吉林市昌邑区农村,但充分利用现有条件,采取一系列措施,建立起关爱留守儿童的长效机制,积累了一定经验。     

城乡融合背景下农村小学留守儿童关爱对策

农村留守儿童关爱问题不仅仅是一个教育问题,同时也是一个备受关注的社会问题,农村学校应在留守儿童关爱工作中发挥基础性作用。学校可以通过建立留守儿童成长档案,畅通家校沟通机制,掌握留守儿童信息,提高留守儿童关爱工作的针对性和实效性;通过开展留守儿童关爱行动,用爱呵护学生成长,从学习、生活、心理等多方面进行关爱教育。     

农村小学留守儿童心理健康教育的研究

学生健康人格形成的关键时期在小学。目前,因为经济的发展和生活的进步产生了大量外出务工人员,虽然带来了经济收益却也产生了留守儿童问题。这类学生由于家庭关爱的缺失产生了情绪障碍,甚至会导致一系列的心理问题,影响了学生的发展,是社会的一大隐患。下面本文将浅析农村小学留守儿童心理健康教育问题,以此来供相关人士参考与交流。     

对农村小学留守儿童存在问题的对策研究

班主任是一个班级的组织者和管理者,肩负着维护班级的管理秩序和关注学生身心健康发展的重要责任。对于农村小学来说,班主任更需要尽职尽责,兢兢业业。城市化的发展给人带来便利的同时,也加重了农村的留守儿童问题。本文主要从以下几个方面进行了论述,希望能改善留守儿童的状况,帮助留守儿童找回一个快乐的童年。     

农村留守儿童的小学教育探析

留守儿童一直是农村小学教育重点关注的对象。一方面,由于情感缺失,容易造成心理障碍,道德水准下滑;另一方面,独立的环境造就了独立的性格,能够自立自强。本文从小学教育的视角分析留守儿童的教育现状,剖析留守儿童教育的特点,提出了切实可行的对策建议,为进一步探求独特的基础教育之路奠定了理论基础。     

优化教育方式 关爱留守儿童——小学阶段留守儿童家庭教育改进探索

随着我国经济的发展,城镇化进程的加快,农村剩余劳动人口渐渐流向城市,推动了国家经济的发展,但同时也出现了一系列的社会问题,留守儿童现象即是其中一种。当前小学阶段留守儿童家庭教育问题是值得每位教育工作者探索的问题。     

农村小学班主任对留守儿童的心理教育探究

作为城市化发展进程的一个产物,农村留守儿童由于从小缺少父母的爱护和关心,很容易出产生一些心理问题。因此,农村小学的班主任就需要在教育教学的过程中重视留守儿童的心理发展情况,结合实际的情况制定出有效的解决方案,以此来提升留守儿童的心理健康水平,促进农村教育教学的发展。     

农村小学阶段留守儿童心理健康状况调查

农村留守儿童问题一直都是社会普遍关注的问题之一,其中比较重要的就是农村留守儿童心理健康状况。通过大量的调查和数据分析,农村留守儿童的亲子关系密切程度不高,留守儿童在身体以及思维等方面的发展明显比非留守儿童差。多数留守儿童的学习状态不佳,而且生活习惯不科学。     

班主任对留守儿童的关爱

随着大量农村剩余劳动力的转移,一个新的弱势群体——留守儿童诞生了。他们在学习、生活、安全、健康等方面受到了严峻挑战。作为班级的管理者和引导者,班主任要用真情从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。     

黔东南州农村中小学留守儿童基本情况调查报告

通过对黔东南州苗族、侗族聚居度较高的五个县的农村中小学留守儿童进行调查发现：少数民族留守儿童的比例非常高,留守儿童比率呈增长趋势,留守儿童的性别比男性偏高;留守儿童的父母双方均外出务工较多,外出务工地点大多选择沿海地区或本县,务工家长返乡探望孩子的时间间隔较长;留守儿童隔代监护的现象普遍,上学路程越来越远,大部分留守儿童在学校寄宿,农村留守儿童的生活比较单调,留守儿童的身高和体重严重低于青少年身高、体重检测对照袁上的数据。     

湖北省农村小学留守儿童教育管理问题研究

以湖北省农村小学为考察对象,阐述留守儿童教育管理的现状,总结留守儿童教育管理存在的主要问题并分析原因,针对主要问题提出切实可行的对策。     

农村留守儿童心理健康状况的调查研究

本文采用MHT量表对安徽省农村117名儿童进行调查,以考察留守和年级对儿童心理健康的影响,结果发现：（1）3分标准与8分检出标准差异显著,表明双基线健康检出标准有很好的实际作用,低分标准可用于预防筛查,高分标准可用作临床诊断的参考;（2）农村留守儿童的对人焦虑、冲动倾向、孤独感及恐怖倾向检出率明显高于非留守儿童,表明留守儿童心理健康问题较非留守儿童严峻;（3）非留守儿童孤独感显著高于留守儿童;（4）在学习焦虑、对人焦虑、恐怖倾向和身体症状上年级差异显著,并且7年级得分最高,总体呈N趋势变化,表明7年级心理问题最严重;（5）除冲动倾向外,学习焦虑等各因素女生得分均显著高于男生,表明女生心理健康问题相对更明显。     

农村留守儿童心理健康教育探析

学校及教师应重视农村留守儿童的心理健康问题,强化农村留守儿童的心理健康教育效用,让其在学习与生活中得到更多的关怀,更加健康地学习与成长。对农村留守儿童实施心理健康教育的途径包括:强化对留守儿童的情感教育、渗透心理健康教育内容、完善留守儿童家庭结构。     

农村留守儿童心理健康教育的影响因素分析与对策

留守儿童是当前社会发展中的弱势群体,普遍存在心理问题,心理健康水平比较低,留守儿童之所以会存在心理健康方面的问题,是由多方面的因素导致.本文先分析当前农村留守儿童心理健康教育现状,接着分析影响留守儿童心理健康状况的因素,并提出相应的对策,以此更好的促进农村留守儿童身心健康发展.     

农村留守儿童心理健康与社会支持的关系研究

采用社会支持评定量表（SSRS）和心理健康诊断测验（MHT）对298名农村小学留守儿童进行调查,以考察社会支持与留守儿童心理健康水平之间的关系。结果发现,农村留守儿童心理健康总体水平在正常范围内,但个别维度得分和检出率偏高;社会支持状况是农村留守儿童心理健康水平的重要预测变量,而且不同来源社会支持对留守儿童心理健康水平预测效应不同。     

我国农村留守儿童问题及解决路径

随着城市化进程加快,越来越多的农民涌入城市以寻求更多的工作机会．长此以往致使一个社会弱势群体——留守儿童出现。留守儿童在生活、学习及心理状态等各方面存着湿蓄不足,是近几年一个突出的社会问题。留守儿童问题的解决,关系到新农村建设及社会协调发展。     

寄宿制学校建设与农村留守儿童心理健康研究——以湘西自治州为例

边远山区农村寄宿制学校促进了农村义务教育的均衡发展。为留守儿童创造了一个群体交流的环境,对留守儿童心理健康成长发挥了积极作用,是弥补儿童留守亲情缺失的有效途径。然而,寄宿制学校内部设备的落后,配套设备不完善,管理不到位,对于留守儿童心理健康的影响是复杂的,存在不利因素。完善经费投入机制,创新寄宿制学校管理,是发挥寄宿制学校对留守儿童心理健康引导的有效途径。     

福清市中小学留守儿童生活质量调查分析

目的：分析影响留守儿童生活质量的因素,为留守儿童的抚养和教育提供一定帮助。方法：采用吴汉荣等人编制的《儿童少年生活质量量表》测查工具,对福建省278名留守儿童进行问卷调查。结果：独生留守儿童的生活质量高于非独生留守儿童;女留守儿童生活质量高于男留守儿童;小学留守儿童的生活质量高于初中留守儿童。结论：留守家庭不同程度地影响中小学留守儿童的生活质量。     

农村留守儿童社会支持现状的调查与对策--以浏阳市杨花村为例

“留守儿童”已愈发成为新形势下我国农村儿童的主流形态,由于身心不成熟,其生存与成长完全依赖社会各方面的支持。从经济支持、生活照料与精神慰藉三个维度,利用EpiData3.0、Spss19.0等工具针对农村留守儿童的现实状况展开实地调研,只有政府监管、法律保障、学校管理等方面相互配合才能解决留守儿童诸多方面的问题。