“人”与“人才”

听一位老师上小语第九册《晏子使楚》一文.这位老师在指导学生阅读第三自然段时.问:“谁能找出这节中的反问句?”一个学生回答:“难道齐国没有人了吗.?”老师又问;“谁能把这个反问句改为陈述句?”一位学生回答:“齐国有人.”老师满意地说:“对了!”“难道齐国没有人了吗?”中的“人”是特指,人才、能人”.联系上下文;我们不难看出楚王这句话的言外之意是:怎     

高校教师在培养人与人才中的作用浅析

前言多年来,高等学校办学的指导思想一直是以培养专门化人才为目的。“人才培养质量是高校的生命线,提高教学质量是永恒主题”的办学观念牢固地树立在高校教师心目中。我国《高等教育法》中明确指出,高等教育的任务是培养有创新精神和实践能力的高级专门人才。培养人才是高校最根本和最重要的任务。因此,高等学校的所有工作都是围绕着培养人才这一中心进行的。打开任何一所高校的网页,查看关于某一专业的培养方案与培养计划介绍,都详细列举了关于人才培养的基本技能与专业技能的具体要求。     

高校教师在培养人与人才中的作用浅析

前言多年来,高等学校办学的指导思想一直是以培养专门化人才为目的。"人才培养质量是高校的生命线,提高教学质量是永恒主题"的办学观念牢固地树立在高校教师心目中。我国《高等教育法》中明确指出,高等教育的任务是培养有创新精神和实践能力的高级专门人才。     

读书,人才更像人

如果一个人有了"知识"这样一个概念,并且认识了自己知识贫乏的现状,他就可能去寻求、靠近知识。相反,如果他认为自己什么都懂,他就会远离知识,在他自以为是在前进的时候,走着倒退的路。当我明白了自己读书非常少的时候,我就产生了求学的强烈愿望。     

读书,人才更像人

如果一个人有了"知识"这样一个概念,并且认识了自己知识贫乏的现状,他就可能去寻求、靠近知识。相反,如果他认为自己什么都懂,他就会远离知识,在他自以为是在前进的时候,走着倒退的路。在我读书非常少的时候,我就产生了求学的强烈愿望。当我知道了世界上书籍数目如何庞大的时候,我又产生了分辨好坏,选择好书的愿望。     

读书,人才更像人

如果一个人有了"知识"这样一个概念,并且认识了自己知识贫乏的现状,他就可能去寻求、靠近知识.相反,如果他认为自己什么都懂,他就会远离知识.在他自以为是在前进的时候,走着倒退的路.当我明白了自己读书非常少的时候,我就产生了求学的强烈愿望.当我知道了世界上书籍数目如何庞大的时候,我又产生了分辨好坏,选择好书的愿望.     

人才与人才群体

人才与人才群体的关系值得很好探讨和研究.科学技术史反复表明,人才群体对人才成长具有重要地位,尤其是在志同道合的基础上自愿结合而形成的人才群体.这种人才群体人数并不多,成员也可以不固定,却是人才荟萃之所.他们往往是一些富有创造精神的、思想活跃的年轻人,追求科学真理是他们共同的愿望和最大的乐趣.这种充满活力、亲密无间的群体,正是孕育新秀和形成学派的沃土.     

才貌取人——人才选择的偏见与狭隘

不久前,我在一张报纸上偶然看见登载了这样一则消息,北京的各热门中专、职业学校招生面试时要求苛刻,身高、视力、相貌、体重各方面要求都很高,使许多学生在几次面试不合格后背上沉重的包袱,对前途感到越来越渺茫。此时,我又联想到我父亲给我讲的一件事,河南高分考生杨红伟因相貌难看,被各大学拒之门外。一个人的相貌是天生的无可选择,而德才却是通过后天的努力可以习得的。我们评价“人才”的标准是德、智、体、美、劳全面发展,岂能只在相貌上大做文章。古人云:人不可貌相,海水不可斗量。倘若我们一味的以貌取人,岂不是有可能使许多因为外…     

改革、人才和人的价值

随着世界新的科学技术革命的发展,随着我国社会主义现代化建设的全面展开,人才问题和与之相关的人的价值问题,越来越尖锐地向人们提了出来。对这个问题的认识如何,对于我们坚定正确地贯彻执行中共中央关于改革的三个《决定》,对于我国四化建设事业的成败,关系极大。本文试从改革的角度探讨人才和人的价值问题,谈一点自己的粗浅体会。 人才紧迫的客观性和人才问题的战略意义 人才紧迫,这并不是个别人主观的想象和主观的需求,它是世界新的科学技术革命以及我国社会主义四化建设的客观形势所提出来的客观要求。在古代,在人类历史的一个漫长的时期里,社会劳动基本上是手工劳动,产品产量的增长和劳动生产率的提高,主要靠体力支出,脑力支出的作用并不显著。因此,人们对知识、对人才的需求并不迫切,思想上存在着     

做好了人,才能做人才

在今天的家庭教育中,存在一些不可忽视而又极易被家长们忽视的问题,那就是家庭中的人文教育。人们似乎天天都能听到重视人文教育有如何如何的重要。但落实到具体的实践中,家长则不知道怎样做才是真正的人文教育。也难怪家长,如今,应试教育还是社会的主流,它紧紧揪住了家长的心,一切向分数看齐,成了家庭教育的唯一。这其中的弊端也时时显现出来。仅以体育活动而言,有数据表明,在中小学生中,身体素质下降,近视眼增多,小学生戴眼镜的大有人在,正常的体育活动,如跑步锻炼,短短百多米,就有中小学生甚至大学生因为体力不支,中途退场,更有甚者竟晕…     

谈成人院校高质量人才的培养

谈成人院校高质量人才的培养刘建玲随着改革的不断深化，对外开放的进一步扩大和社会主义市场经济的发展，随着企业经营机制的转换，第三产业的兴起、“三资”企业，乡镇企业的发展，科学技术日益广泛地应用于各行各业。为适应社会的发展和进步，我们亟需提高在职人员、从...     

人才国际化与国际化人才

21世纪将是人才大显身手的世纪,是名副其实的人才时代.农业社会的时代标志是牛拉铁犁,工业社会的时代标志是蒸汽动力,而21世纪是信息时代,信息时代的标志是计算机及互联网.大铁犁、蒸汽动力是人之体力的延伸,而计算机及其网络则是人之脑力的延伸.     

企业人才与人才效益

企业的生产、经营、技术、管理、教育、政工、行政和其它各方面、各层次的工作,无处不涉及到人才问题,人才是企业生存发展的关键,人才效益的高低直接关系到企业各方面工作的质量和经济效益。在当代竞争激烈的态势下,企业要立于不败之地,必须加强对人才的培养,充分发挥具有相当水平的专业技术人员和优秀技术工人的作用,十分注重提高人才效益。 一、什么是人才效益呢?简言之,就是人才的诸     

人的全面发展的教育与跨世纪人才的培养

马克思主义关于人的全面发展的教育学说是马克思主义教育思想十分重要的组成部分，历史的发展，不断给这一学说增添新的内容和意义。在新的历史条件下，我国高教必须以马克思主义关于人的全面发展的教育思想为理论依据，确立培养和造就一代全面发展的跨世纪人才的教育指导思想，通过改革，增强活力，以适应社会主义现代化建设的需要。     

人才培训与人才管理

什么是人才?人才是指有真才实学,通过创造性劳动,为社会作出一定贡献的人。这就是说,一个人有过硬的本领,在本职岗位上充分展示才能,并经社会实践或生产实践所证明,取得了社会效果或经济效果,这便是人才。我们按人才的定义去衡量企业的职工,人才是大量存在的。一般说来,在一个重视人才的企业,这个企业的两个文明建设的成效就明显些,反之就差些。奥秘何在?在于企业是否真正强化人才培训和人才管理。 一、不断强化人才培训是企业兴旺的内在因素 邓小平同志说:“一个人才可以顶很大的事,没     

人才工程与人才场

国以人兴，政以才治，党中央高瞻远瞩作出实施人才战略、走人才强国之路的重大决策，启动了规模宏大的人才工程。人才工程尤其是培养和使用人才的支点在于探索成才之路。借用物理学的场论的观念和思想来看，建构人才场是一个不错的设想。     

人的全面发展的教育与跨世纪人才的培养

马克思主义关于人的全面发展的教育学说是马克思主义教育思想十分重要的组成部分。历史的发展，不断给这一学说增添新的内容和意义。在新的历史条件下，我国高教必须以马克思主义关于人的全面发展的教育思想为理论依据，确立培养和造就一代全面发展的跨世纪人才的教育指导思想，通过改革，增强活力，以适应社会主义现代化建设的需要。     

人材·人才·人财——赴新加坡国立大学研修归来谈企业发展与人才培训

二次大战以后,世界经济的稳定发展为亚太地区——日本和南朝鲜、台湾、香港、新加坡等新兴工业化国家和地区提供了良好的发展环境。使其成为世界上最富生气的中等收入国家和地区。自60年代以来,除日本以外,这些     

我校29位高层次人才人住赤峰“玉龙人才”公寓

2013年3月5日,校园内充满了欢乐与喜庆的气氛,我校20多位博士教授兴致勃勃地来到行政楼五楼会议室,前来参加高层次人才人住赤峰市“玉龙人才”公寓座谈会并领取人住通知单。     

什么样的人可称为人才：企业职工自身人才意识的培养

什么样的人可称为人才——企业职工自身人才意识的培养文／陈奇什么样的人可称为人才？有人认为“人才”是指有特殊才能,对社会做出了重大贡献的人;有人认为“人才”是指德才兼备的人;也有人认为只有“名垂青史”的人才是人才。而马克思主义则认为,人才应是符合社会发...