谈“三创教育”在中职教育中的渗透——以宁波市镇海区职业教育中心学校为例

中职学校的"三创教育"是创意教育、创新教育以及创业教育的简称。中职学校开展"三创教育"是职业教育课程改革的要求,是中职学生全面发展的需求。中职学校要大力挖掘"三创教育"资源,丰富教学手段,鼓励和扶持学生创新、创业,在推动职业教育课程改革的同时,播下学生创新和创业的种子,促进学生的创新化发展。     

新常态下服装专业教育创新改革与发展方向的思考

我国政治经济文化进入新常态的形势下,服装业的"用工荒"和服装中职教育的"招生难"与"就业难"呈现互为矛盾的发展瓶颈,围绕服装中职专业教育制度创新、教学理念创新、专业创新和教学体系及模式的创新等一系列的教育改革新思路作积极有益的探索,为服装中职院校寻求新常态下的发展之路。     

对“互联网+”中职学生创新创业教育的探索

在"互联网+"模式下,中职教育工作加快现代化建设,深化产教融合,适应社会发展对中职人才的要求。在"互联网+"背景下,中职院校需要落实创新创业教育,持续培养和更新师生的创新创业理念,进而促进教育质量的提升。     

浅谈中职会计教学的创新

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"创新教育对个人良好素质和人格的形成与发展有着重要作用。因此,走教育创新之路,实施创新教育工程,是经济社会发展的内在要求。中职会计的教学工作也必须与时俱进。在创新教学理念的指导下,培养出具有一定创新意识、创新思维、创新精神和创新能力的实用型、技能型会计人才,让中职学生成为会计从业人员的主力军。     

中等职业教育创新创业教育实践探索——以宜昌市为例

全面实施创新创业教育已经成为中等职业教育的必然选择。加强中职阶段创新创业教育,既是时代发展的现实要求,中职教育内涵发展的根本要求,更是学生全面发展的内在需要。宜昌市中职教育近几年开展了将创新创业教育与专业教育深度融合、建立创新创业教育实践平台、以竞赛为载体推进中职学校创新创业教育等一系列实践探索,充分激发了学生的创新创业积极性,进一步拓展了学生的职业生涯,成效较为显著。     

重庆市云阳职业教育中心“三级五线”创新教育体系实践探索与研究

重庆市云阳职业教育中心(以下简称学校)"三级五线"创新教育体系是根据中职教育教学实际设计的实施方案,主要是通过建设创新特色学校、塑造创新型管理队伍,打造创新型教师,培养创新型学生,实施开设创新课程、成立科技创新工作室、开展宣传发动、制作创新作品、申请专利促进成果转化等工作,逐渐形成"开设创新教育课程,培养创新人才,驱动地方经济发展"的科技创新教育特色。对中职学生     

浅析中职教育发展的创新途径

创新是人类发展和进步的动力,也是当前素质教育的发展核心,在新技术、新知识的挑战下,中职教育发展必须走向创新的道路。只有创新才可以保证中职教育的生存,我们在本文中对中职教育教学的特定等内容进行分析研究,探讨中职教育发展的创新途径。     

中职学校创业教育的新思路——中职学生“网上开店”实践教学的探讨

中职教育办学培养目标不仅仅是为社会输送就业者,还包括培养有创新意识的创业者,本文从中职学校创业教育教育的现状出发,以中职学生"网上开店"实践教学做研究,探讨网上开店实践教育的意义以及中职学生"网上开店"实践教学的具体措施等几个方面加以阐述。     

新课改下中职政治创新教育的原则与对策研究

为适应新时期的教育教学的变革,在中职政治教育中,进行创新教育是新时期的需要。但是,在新课改下进行的中职政治创新教育有其一定的原则和对策。本文为了阐明这一问题,就从以下几点给予简述。即,在中职学校开展创新教育的可行性,在中职学校开展创新教育的必要性,如何在中职学校开展创新教育,目前开展创新教育存在的一些问题。通过这五个层面的简述,以期让中职学校的政治教育水平提高到更高的一个层次,促使中职学校政治教育更上一层楼。     

基于实用能力提升的中职语文教育策略

中职教育是现代教育发展到一定阶段出现的产物,本质在于导向性和专业性。然而,语文教育在中职教育实践中因诸多制约,存在语文性质定位错位、教育导向性缺失等问题。由此使中职语文教育实践中"学者乏学,教者无味"的普遍现象,制约了中职语文教育效果的提升,也使中职语文教育成为可有可无的非专业课程,中职语文教育处境尴尬。     

中职教育免费的“错位”与“复位”

<正>我国实施的中职免费教育,是作为教育惠民工程推出来的一项阳光政策。毋庸置疑,这一政策的价值诉求是加大经费投入,促进中职教育快速发展。然而,从实施效果看,由"免费"带来的中职发展效益并不太乐观,不但至今没有显现出良好的预期效果,反而是矛盾日益尖锐、问题日趋凸显,形成政策"大力驱动"与现实"效益滑坡"的极度反差。可以这样说,"免费"是投入方式的创新,虽然对于解决中职现实     

中职语文教学人文教育的实践与思考

中职语文教学承载着人文教育的重任。中职语文教材蕴涵着丰富的人文教育资源。在全球化进程加快的背景下,作为中职语文老师,必须在教学中采用适当的教学方法使学生汲取民族文化的养分并放眼世界,培养学生的人文精神,提高学生的人文素质,使中职学生成为"人"和"才"的完美统一体,并担负起传承、创新民族文化的责任。     

创新教育在中职德育课堂中的价值体现

创新教育已成为中职学校发展的必然要求.本文探讨如何将创新教育理念用于中职德育教学改革,从而构建和谐德育课堂,使创新教育的价值在中职德育课堂中得以充分体现.     

关于构建中职“发现教育”体系的思考

面对当前中职学校学生厌学、教师厌教、学校难办的发展困境,需要转变观念,以新的理念引领中职教育发展。"发现教育"思想契合了当前中职教育特点,是中职教育改革的新思想、新方向。要以"发现教育"理念为指导,从校长、教师、学生三个层面,构建以发现校长、成就校长,发现教师、成就教师,发现学生、成就学生为核心的中职教育系统"发现教育"体系,开创中职教育新局面,促进中职教育大发展。     

简谈中职学校的教育创新

当前中职院校教育工作已进入瓶颈阶段,固守"老一套",教育工作开展过程中没有呈现出活力。本文尝试从三个方向出发,对中职学校教育创新做一简单探究:专业课程设置亮点化,用特色热门专业"笼络"学生;职业技能教育与德育和谐发展,加强德育课程;办学与工厂接轨,自主研发创新。     

中等职业教育“二次创业”探析

中等职业技术教育以下简称中职，在７－８年前还红红火火，而即将入世的今天，却传来了全国中职教育大滑坡的消息。全国中等职业教育招生数１９９９年比１９９８年少招４６万人，２０００年比１９９９年再少招６１万人，许多职校报名人数不及招生数的一半。为此，浙江省杭州市人民职业学校的朱向军校长，审时度势提出中职发展要按照市场化、社会化、产业化、主体化、社区化的原则，进行伤筋动骨的改革。大力推进直升制、学分制、公司制、自主制、合作制，积极探索中职发展新的增长点，从而使中职教育机制创新，体制创新，管理创新，内容创新…     

创新教学机制 提升技能人才培养质量

抓职业教育就是抓生产力、竞争力,这已成为新的发展共识。职业教育历经数年的大投入、大建设、大发展,目前正处于转型升级—内涵发展、特色发展和品牌发展的重要阶段。中职学校的特色和品牌影响力来自哪里?我们认为,关键在于创新教学机制。教学是学校教育的主体,教学机制与效果是一所学校的真正实力所在。中职学校的创新主旨,集中反映在学校教学机制、体制和方法的创新上。因此,如何构建、形成以学生为本位,以学习为主体,"文化、专业、技能"并举,"知识与能力同构,德才同一"的中职教育教学新机制、新模式、新方法,乃是当前深入推进中职学校教育教学     

中职教育教学创新的路径选择

中职教育教学的创新是社会发展的必然选择,也是新时期职业教育发展的需要。本文在介绍中职教育人才培养模式及教学特点的基础上,探讨了中职教育教学创新的路径,以供参考。     

缩短中职幼儿双语教育方向毕业生“成熟期”的初步探索

针对社会需要"学前和英语知识"兼备的幼儿双语教师的形势,分析中职幼儿双语教育方向毕业生"成熟期"过长的主要原因,并从创编校本学前专业英语教材、创新学前英语SRE教学模式和加强学生的TPR英语教学技能培养等方面提出对策,以缩短中职幼儿双语教育方向毕业生"成熟期"。     

中职创业教育的学校行为探论——以江苏省南通中等专业学校为例

加快转变经济发展方式需要加速培养具有创新意识、创造精神和创业能力的新型劳动者。这给广大中职学校提出了一道时代命题——新形势下如何开展创业教育?南通中专在梳理政策背景,阐释中职创业教育内涵的基础上,引入创业教育的学校行为模式框图,提出"循序渐进、融入专业、实践提升"理念下的中职创业教育校本行动路径,并以具体的学校行为做样本,分析创业教育实践中的得与思。