化学教学与训练学生思维能力

思维能力是用辩证的观点和逻辑方法对事物进行审视、思考、分析、综合和抽象概括的能力。思维能力是发展各种能力的基础,是发展智力的核心。在中专化学教学中,加强学生思维能力的培养是十分重要的,具体的方式方法也很多,笔者在此浅谈以下几点：     

自然教学与思维能力训练

一、在观察过程中巧设问题引思 　　观察能力是个体认识客观世界的窗口,巧妙地利用观察活动设计出能够引发学生思维的问题,是培养学生良好思维品质、保证启蒙教育目标实现的开端。因此我们在教学实际中一定要针对学生实际,巧设问题激发学生思考的兴趣,引导学生步入认识客观事物的科学之门。例如,在教学《植物的茎》的过程中,先让学生观察、辨析、认识到茎的主要特征：茎上有叶、有芽、有节,叶和芽都长在节上。此时教师指导引思：“茎是不是都生长在地上 ?”“茎也有长在地下的 (如藕、姜等 ),你能根据所学知识说明它们为什么是茎而…     

数学分析的教学与学生思维能力的训练

本文通过丰富实例说明数学分析的教学中注重从数学分析学科的内在规律性、教学方法、几何直观教学等方面训练学生应用已有知识获取新知识的能力、探索问题的能力、类比推理的能力等,能有效地促进学生思维能力的发展,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

在数学教学中有效训练学生的思维能力

数学是一门发展思维品质的科学。数学教学应根据这一特点，重视思维内化即发展思维品质。这是数学学科落实素质教育的根本。     

解题训练应着重培养学生的思维能力

在教学活动中应注意加强对学生思维能力的训练,才有助于使学生养成善于观察问题勇于探索创新的良好习惯,有助于使学生掌握一套思维方法和解题途径,从而激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题,解决问题的能力。     

浅谈诗词教学中的空白艺术

在诗词教学中，如何把知识轻松愉快地输入学生的头脑是至关重要的。有的老师追求讲深、讲透、讲细、讲全，把学生的认知水平整齐划一一地与自己拉平，把学生的思路完全引在教师设置的框架里，其效果常常适得其反，反而阻碍了学生思维能力的发展。在诗词教学中，应追求“虚灵”的“空间感型”的“妙境”。     

科学设计教学程序培养学生思维能力

本就如何提高课堂教学质量从设置思维的激发点，巧设思维的展开点，调整思维的聚焦点，触发思维的迁移点，构建心灵的交流点五个方面设计了培养学生思维能力的教学程序，以其达到定向导人，理解探究，巩固深化，活化运用，创设有效与反馈氛围的教学目标，为科学设计课堂教学，提高教学质量提供了可操作的范例。     

浅议综合训练中的思维能力训练

在进入复习阶段。许多学生热衷于大量做练习题，匆匆解题。就题论题。不进行解题后的再思考，反映在卷面上是解题准确率低，思维定势强。思维缺乏严密性和敏捷性。即使教师讲过，自己做过的题也不能做对。如何使学生从只重视解题数量和结果，不重视解题质量和解题能力的提高，忽略解题后的再思考的误区中走出来，是摆在任课教师面前的重要课题，进行思维能力的训练迫在眉睫。     

体育教学中注意思维能力的训练

体育教学不仅要教会学生运动知识,还要教会学生运动技能,培养学生良好的体育运动习惯,为终身体育服务。而运动技能的形成是有一定规律的,只有遵循运动技能形成的规律,才能使学生更快更好地掌握运动技能,教学效果才能明显提高。因此,体育课必须在训练运动技能的同时,注重对学生进行思维能力的训练。     

应用题教学中思维能力的训练

根据题中已知条件引导学生多角度展开联想，提出尽可能多的问题，并列出相应的算式进行解答。如根据“有公鸡20只，母鸡25只”这一条件，你能提出几个问题。学生能很快提出以下几个问题：共有几只鸡?公鸡是母鸡的几分之几?母鸡是公鸡的几倍?公鸡比母鸡少几只?母鸡比公鸡多几只?有些同学认为再无问题可提了，     

语文教学中应训练学生的思维能力

语文课的阅读过程中,学生的心理一般分为＂感知＂＂理解＂＂评价＂三个阶段。而创造性思维就贯穿于这三个阶段的始终。＂需要是最好的老师＂,需要的意识越强烈,思维的状态就越积极活跃。基于此,     

语文教学中如何培养学生的思维能力

语文能力的培养，其核心是思维训练，抓住这个核心．用科学方法加以引导．不仅能够发展学生语言，而且能够培养他们的思维能力。     

在物理教学中训练学生的思维能力

很多学生在开始学习物理的时候,兴趣很浓。可是,在他们学到物理原理及其应用、物理公式推导和应用时,就有不少学生只能选择放弃,觉得物理太难了,简直没办法学好。物理真的就有他们感觉的那么难吗？物理作为一门自然科学,涉及到我们生活的方方面面,在我们生活中随时随地都能触及到物理,它所研究的声、光、电、力、热等都是我们同学非常熟悉的。