二年级写话策略探微

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,而二年级作为实现低年级写话目标的重要年级,面临有兴趣、少能力、缺指导的现状。作者积极地探索教学策略：依托文本资源,开放写话形式;指导观察生活,丰富写话内容;创建展示平台,享受成功喜悦,从而开启二年级写话之门,更好地提高言语表达能力,为中高年级习作打下扎实的基础。     

支架式教学在小学二年级写话教学中的应用

本文基于写话教学是小学二年级语文教学的重难点,建议教师灵活运用支架,激发学生写话兴趣;善用情境支架,帮助学生理解写话要求;搭建图表支架,培养学生的写话构思能力;利用合作支架,让学生掌握正确的写话方法,从而使学生循序渐进地提高写话能力。     

浅谈二年级写话教学

新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现.”课程总目标要求:“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.”一二年级写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.”二年级的写话教学对于整个小学阶段相当重要,只有在这个时候打好了基础,以后的作文才会有保障.     

小学二年级写话的指导

在语文教学中,注重培养二年级学生的写话兴趣是极为重要的。因为,小学二年级,正是学习写话的最佳启蒙阶段,如能在这一时期激发他对写话的浓厚兴趣,这对学生今后作文水平的提高,将起到事半功倍的效果。     

让孩子轻松走入写话世界——二年级写话教学的几点尝试

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,只有在这个时候打好了基础,以后的作文才会有保障,才会有坚实的基础。怎样培养二年级学生的写话能力,让他们轻松走入写话世界呢？下面是我对二年级写话教学的尝试和体会。     

小学一、二年级语文写话教学初探

<正>义务教育阶段的语文课程是学生学习语言文字运用的综合性、实践性课程。写作是学生综合运用文字的能力表现。提高学生的写作能力,是语文教学的重要目标之一。在小学1～2年级学段,写作能力的培养着重在于写话,《义务教育语文课程标准(2011年版)》确定的具体目标是:对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。     

二年级写话的有效性教学策略

二年级是向中年级过渡的关键时期,打好二年级的写话基础,才能为三年级的习作起航做好准备。二年级的孩子写话存在下笔难、不知从何下手、语言表达贫乏等问题。本文探讨了游戏写话、以读促写、模仿写话、活动写话等教学策略,旨在提高二年级写话的有效性。     

二年级看图写话的实践研究

小学二年级的语文教学,重要的一项内容是教会学生如何利用已经掌握的词汇去表达具体的内容,所以在二年级教学中,写作训练是非常关键的。根据教学实践分析可知,二年级的学生接触的生活实际有限,让其进行写作,很多学生会无从下手。这时候,教师利用图片进行写话引导,让学生有话可说,有内容可写,这对于学生写作水平的提升是很有帮助的。     

说话写话教学之我见

语文教学走向新课程,加强低年级学生说话写话训练,对于其今后更好地掌握说话技巧、提高写作水平都有着极其重要的意义。为了指导好低年级学生的说话写话训练,我在教学中主要采取以下三个步骤：     

一年级的写话训练

写话是习作的基础,一年级应重视培养学生的写话能力。但由于一年级学生的生活积累和语言积累不多,不知怎么去写,对写话常常产生一种畏惧的心理。如何进行新课标理念下的一年级写话教学呢?我重点尝试了以下的写话练习。一、运用选图看图,培养兴趣一年级下学期课本中的插图毕竟数量有限,不能满足学生的说写要求,于是我就让学生从课外书、画报、杂志等所读过的儿童读物中选择自己喜欢的图画去练习写话,这项活动深受学生的欢迎。1.指导学生选图。选图跟我们写文章一样,没有好的素材,很难写出好的文章,这“图”就是说写的素材。在指导时,我首先有…     

我爱写话——浅议低年级写话教学

《语文课程标准》强调从低年级开始写话训练,提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步,低年级作文教学应从写话开始,让他们养成能写好一句话的习惯,逐渐对写话产生兴趣。而课标也同时对一、二年级的学生提出写话要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,以     

低年级写话教学初探

低年级写话教学是进行习作教学的初始阶段和启蒙阶段,在习作教学中发挥着重要作用。《语文课程标准》对一二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。     

说出精彩,写出自我——一年级写话教学的尝试

写话教学是低年级语文教学的重点、难点,也是小学语文课程标准重点提及的一个重要部分。看图写话能力的形成要靠长期的积累。因此,从一年级就要开始着手训练。根据低年级孩子的生理和心理特点,我着重从以下方面入手——     

一课一写,赢在写话起跑线上——关于二年级随文写话的实践

《语文课程标准》将小学语文教学中学习运用语言的过程分为写话和习作两个阶段.低年级写话教学是中高年级习作教学的重要基础,它是学生习作的启蒙,更是学生将只言片语组织成句段的开始.只有走好低年级写话训练的一小步,才有可能跨出中高年级习作训练的一大步.     

低段写话教学三策略

小学语文低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,也是中小学作文教学的重要基础。《语文课程标准》阶段目标部分分为几个阶段,把第一学段(1～2年级)称为"写话",把第二、三学段(3～6年级)称为"习作",到了第四学段(7～9年级)才称为"作文"。其实新课标这样的提法,淡化了作文概念,旨在提醒低年级的语文教师,低段的"写话",不是成人的写作,甚至连习作也算不上,只是写话的一种练习。既然只是一种写话的练习,那么它就像学生平时朗读     

二年级启动式写话课教学案例

课题:编故事教学目的:(1)运用动物图案和儿歌做线索启动,让学生进行表象重组,编出故事,培养学生想象力和语言表达能力。(2)练习完整叙述。教学方法:启动式作文教学法。教具:教学课件、头饰若干。教学过程:一、启发诱导师:最近,大家对写话课很感兴趣,学得也很开心。这节课我们要张开想象的翅膀,练习编故事。老师希望你们能把故事编得完整,并且还能完整地讲给大家听,好吗?二、线索启动师:首先,请大家听老师读儿歌:“羊羊羊,跳花墙,花墙破;驴推磨,猪挑柴,狗弄火,小猫上炕捏饽饽。”谁愿意来读一读?(学生读,教师出示图画)请大家看图,再想想儿歌…     

通过仿写训练培养小学二年级语文写话能力

仿写是指仿照给定的句子,或者仿照所给的语段、短文等进行造句写作。用俗语来说,仿写就是模仿写作,而模仿能力又是儿童天性所在。吕叔湘先生曾说:使用语言是一种技能,跟游泳、打乒乓球没有本质的区别,任何技能都必须具备两点,一是正确,二是熟练。要正确必须模仿,要熟练必须反复实践。教师在培养小学生语文写话能力时,应充分利用小学生的模仿天性,利用课文中文章段落的描写方法、修辞手法等,以提高小学生写作技巧、写话能力为目的进行仿写训练。     

二年级儿童写话障碍成因分析及对策

写作是一种情感的表达,对于儿童而言,写作更应该是一种情绪的表达。但是,往往有很多儿童,担心自己的真情表达会"冒犯"教师。儿童觉得写作难,不是不会写,而是怕写出来不是教师、家长想看的。一个真正拥有儿童观的教师,会给予儿童更多的理解和宽容。只有儿童放心了,真正把教师当"自己人"了,写话才是真写话,而不是一个叫写话的作业。     

小学二年级写话教学的实验初探

小学低段的写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。学生升人二年级后，如何能进一步呵护他们的写话兴趣，使写话成为一种乐事，而不是负担呢？我在备课时，注意到了教材中“交流记事本”这个教学环节。小小记事本优点很多，一是篇幅小，包装五颜六色，容易吸引小学生的注意力；二是形式灵活多样，可以写童话，可以写见闻，可以写小诗……三是携带方便，内容上可长可短。于是我尝试着在二年级的写话教学中，充分利用小记事本，通过有效地点拨和引导，让学生在不知不觉中地走进作文，提高他们的写话水平。     

写话教学研究

写话 ,是低年级作文教学的重大改革。过去的教学大纲 ,对低年级作文教学的要求是 :“能用学过的部分词语写通顺的句子。”“能理顺次序错乱的句子。”这里 ,不仅限制过多 ,而且落脚点是“用词造句”。认为只要把句子写通了 ,就能为后面的片断作文 ,乃至成篇作文打下基础。实践告诉我们 ,能写通句子不等于能写好一段话、一篇文。枯燥、繁琐的用词造句 ,只能损伤学生书面表达的兴趣。对此 ,《语文课程标准》作了符合儿童语言发展规律的调整 ,变用词造句为写话 ,并明确指出 :“写自己想说的话 ,写想像中的事物 ,写出自己对周围事物的认识和感想…