如何让低年级学生爱上说话和写话

<正>中国的义务教育阶段还没有独立的写作课程,小学低年段的一、二年级,主要以说话、写话为主,到中年段三年级,才真正引入"习作"一词。纵观一年级至三年级语文教材单元练习中所有关于"口语交际"、"写话"和"习作"的内容,可发现其中存在循序渐进、层层深入的联系,低年段的"说话"、"写话"是为中年段的"习作"过渡、铺垫的。翻开《语文课程标准》,"对写话有兴趣","乐于书面表达","愿意与人分享习作的快乐"     

让低年级学生爱上写话

《语文课程标准》在阶段目标部分,把第一学段的写作称为写话,目的是降低低段学生写作的难度,点燃学生的写作热情,激发学生的写作兴趣。     

让低年级孩子写话返璞归真

新课程标准提出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。新课程标准称第一阶段的写作为写话,其目的是强调低年级学生不必过于在乎口头表达与书面表达的差异,强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来,消解写作的神秘感,让学生处于一种放松的心态,真正做到我手写我口。但在现实教学中,却存在着过度拔高、限于模式化甚至应试作文等。很多学生写到妈妈、爸爸常常落入俗套,局限于生病,写到教师常常是下雨送学生回家,不管是不是真的,在家长或是作文书的指点之下学生都如出一辙的雷同。真正有效的写     

浅谈低年级说话写话训练

低年级小学生初学写作,如同刚学走路的孩子,需要引导、扶持,教师应有目的地创设情境,激发兴趣,带领学生走进生活,体验生活乐趣,这是指导学生写话的突破口。如何对低年级小学生进行说话写话的起步训练呢?人教版一年级上册《j q x》一课有一幅图,展示的是一家人在做着各自的事情,图中显示需要认识的字——下棋、积木、洗衣服。我及时引导孩子进行说话练习:什么时间,谁在做什么?谁和谁在做什么?     

如何激发低年级学生说话和写话的兴趣

《小学语文课程标准》对小学低年级写话要求：一,对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的事物的认识和感想。二、在写话中,乐于运用阅读和生活中所学到的词语。三、根据表达的需要,学习使用逗号、问号、句号和感叹号。     

让低年级写话教学『活』起来

新课标十分强调低年级学生的写话教学,要求我们的学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"但是,低年级学生因为年龄小,对于外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力,以至于在写话时往往无从下手。而传统的写话教学因为指导方式的单一,使得教学效果并不明显。随着新课改的不断深入,作为教师,我们到底该如何更有效指导学生来学写话呢?笔者结合自己的教学实践,浅谈几点看法。     

让低年级写话教学轻松起来

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,抓好低年级的写话教学,对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的.教学中,教师应积极有效地利用课本资源,为写话搭建平台,采用多种方式来培养学生的写话能力.     

低年级写话教学策略

写话是低年级教学的一项重要内容,是习作教学的起步.新课标指出,写话重在培养学生的写作兴趣和自信心.要走好习作教学的第一步,并非易事.通过实践,我发现学生写话中存在不少问题.     

激发低年级学生写话兴趣

正《语文课程标准》对小学低年级写话教学的要求是:①对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。③根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。但是低年级学生年龄小,接触社会不多,还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯,加之他们识字量少、阅读面窄,在写话时常常会出现语言贫乏、用词不当、语句不通等现象,这也促使他们对写话产生畏难情绪     

培养兴趣，让学生爱上写话

《语文课程标准》指出：“在低年级,主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识及感想。”把低年级作文称为“写话”,是十分恰当的,降低了写作难度,指明了写作的方向。鼓励学生把心中所想的口中要说的写下来,真正做到“我口说我心,我手写我口”。     

从培养学生兴趣着眼浅谈低年级说话写话训练

课堂是学生学习的主阵地．是进行素质教育、培养人才的主要途径。组织课堂教学是教师通过协调多种教学因素达到实现教学目标的过程．是一项富有创造性的工作。组织有效的课堂教学是学生学好英语的保障．因此能否在中学英语教学中抓好课堂组织教学关系到英语教学的成败。     

低年级看图说话写话训练一得

“说话和写话”是低年级语文教学的一个难点，特别是到了二年级，学生识字已有一定数量，“说话、写话”不抓不行，抓晚了也不行。怎样才能化难为易，提高教学质量呢?     

让低年级写话“乐”起来

《语文课程标准》明确指出:应让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。从中可以发现,在写作教学中,教师首先要做的就是激趣,然后从学生视角出发,进行写话教学,充分保护学生的内心世界。从写话教学本质上来看,这是一项较为复杂的心理活动,需要一定的经验和字词基础作为支撑。让低年级写话乐起来需要语文教师立足学生,设计写话活动。     

我教低年级学生说话写话

德国教育家赫尔巴特认为,激发学习兴趣,既是教育目的,又是促进学生有效学习的手段。新课标强调培养小学低年级学生的写话兴趣,让学生喜欢说乐于写。因此,教师要善于根据儿童心理特点,创设情境激发学生想说的兴趣和欲望。     

低年级学生写话兴趣的培养

俗话说：“万丈高楼平地起。”小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。作为一名低年级语文教师，要从学生一进校门开始，就有计划、有目的、有重点地进行写话训练。经过多年实践证明，我认为以下做法能有效培养学生的写话兴趣。     

小学低年级说话写话训练方法浅谈

一、开放练习：放飞小学生想象的翅膀 《语文课程标准》规定：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。心理学研究表明：想象、幻想是儿童感观世界的方式。这种方式能使儿童超越时空的限制,摆脱成人世界规定的理性束缚,在“亦真亦幻”中显露儿童的天赋。我们知道,儿童进校前的语言是在自然的语境中无意识掌握的,他们惯于说他感兴趣的东西,说话时随心所欲,要说什么就说什么。他们的大部分谈话属于“自我中心语”,因此这一时期的言语在文法结构、逻辑系统和得体性方面都不很完善,不很严谨。那么按照儿童的心理特点,作为教育者我们该如何培养小学低年级学生对写话感兴趣,按照自己对周围事物的认识和感想写出符合文法结构的语句呢？笔者认为,开放练习模式能够适应儿童的心理特点,成就小学生想象的思维特点。教材虽然是学生学习的材料,是传承文化的一种载体,是开放性学习的依托,但是教师在教学中既要立足教材,又要超越教材。     

说话写话教学之我见

语文教学走向新课程,加强低年级学生说话写话训练,对于其今后更好地掌握说话技巧、提高写作水平都有着极其重要的意义。为了指导好低年级学生的说话写话训练,我在教学中主要采取以下三个步骤：     

激发说话兴趣 提高写话能力

远处山顶上云雾缭绕,就像大拇指上戴了一只云戒指。喜洋洋的春天带给我一份惊喜,大地母亲给她的小宝宝们换上了绿茵茵的新装。多么富有想象力的语句呀!这正是出自低年级小朋友的旅游随记。低年级学生的说话写话是小学作文教学的关键奠基环节,如何激发小朋友的说话兴趣,提高他们的写话写作能力呢?本文对此进行了分析:1让学生喜欢说说话是写话的基础,兴趣又是开启写作之门的金钥匙。兴     

低年级儿童写话要从培养兴趣入手

新的语文课程标准明确指出：要注重培养低年级学生的写话兴趣。指导低年级儿童写话,就要从培养学生写作兴趣入手。让学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。所以不仅要在词、句的训练上下功夫,加强课外阅读,还要让学生坚持写日记。要注重丰富儿童生活体验,积累写作材料,优化作文评价机制。那么,如何培养低年级学生写话兴趣呢？     

如何培养低年级学生的写话兴趣

<正>写话是小学低年级作文最常见的一种形式,是作文的基础和开始,对小学语文教学尤其是作文教学,具有举足轻重的作用。《语文课程标准》明确提出,应培养低年级学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。那么,如何培养学生的写话兴趣呢?笔者认为,应按照课标要求,降低写作难度;