共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
汉语是公认的最难学的语言之一,而在听、说、读、写诸方面,写(指手写)又是最艰巨、最费时的"任务"。对于母语为拼音文字的西方学生来说尤其如此。长期以来,手写汉字一直是影响教学进度的主要因素,也是致使许多学生对汉语望而却步,甚至最终放弃继续学习的主要原因之一。而利用电脑"书写"汉字,必将为对外汉字教学这一领域提供更为广阔的思路和前景。和以前的纯粹手写汉字相比,利用电脑"书写"汉字在很多方面都具有无法取代的优势。作者简略论述了电脑"书写"汉字在对外汉字教学中的优势,并对通过电脑"书写"汉字应注意的问题,提出了一些见解和思考。 相似文献
2.
听写,顾名思义即听和写的训练,是巩固识字、写字效果的一种好方法。但在教学中,我们会发现"数量"和"质量"不成正比,学生抄写一两遍或五六遍,听写效果似乎没有明显的不同,"偷看"和"速记"却成了他们的朋友。听写时个别心里没底的学生偶尔会左顾右盼,"偷窥"成功后居然再也没有写错过,默许偷看其实也是一种学习过程。 相似文献
3.
4.
在学校里,物理、化学、生物的相关知识的形成都可以通过实验来获得.而数学教学一直都是老师"讲"数学,学生"听"数学.数学学习的枯燥无味,使许多学生丧失了学习的兴趣.俗话说:"眼过千遍不如手做一遍."要学好数学,最好的方法还是让学生亲自动手做数学实验,反复观察,探索,发现. 相似文献
5.
一、直面尴尬:儿童数学缺少幸福力 幸福力是学生在学习过程中感受到的学习兴趣和获得的心灵的愉悦。学生学习的幸福力一旦激活,就会对新的学习充满向往,产生强烈的企盼。尽管目前课程改革已经进入"深水区",但是学生的思维被"绑架"、学习的空间被"禁锢",学习的内容与学生的生活"脱节"的现象还时有发生。不少教师认为数学学习必须要大量重复操练,把能想到的题目都要让学生练一遍乃至几遍。 相似文献
6.
7.
伍春莲 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):24-24
阅读是人们获得各种信息的最迅捷途径之一,也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流迅速有效的方法。所谓"读书破万卷,下笔如有神",就说明了阅读的重要性,"读书百遍,其义自见"。语文学习离不开读,而小学阅读是一个特殊的认识过程,阅读教学自始至终都离不开学生的读书和思维。一、阅读教学是语文教学的核心内容读是学习语文的一扇窗,可以收到"不待解说、自知其义"的效果。文章的思想感情渗透在字里行间之中, 相似文献
8.
9.
本文从字形的角度对周遍义的"扁""徧""遍"三个字进行了考察,揭示了"扁""徧""遍"三字字形演变的过程及原因。 相似文献
10.
芦金芳 《中学生阅读(高中版)》2008,(6)
俗语说的好:读书千遍不如手写一遍.英语作为一门语言学科,需要大量地积累语言词汇来进行能力训练,需要在不断地储存知识中逐步掌握运用,所以让学生会做英语笔记显得尤为重要.实践证明,让学生记英语笔记,不仅能及时保存课堂学习内容,还能让学生在做笔记的过程中进行再加工,加深理解所学知识,变作自己的知识结构加以归纳,从而提高英语理解能力和语言表达能力,从而为灵活运用所学英语知识奠定坚实基础. 相似文献
11.
12.
当前我国中小学生正在实行教学改革,其中实施素质教育是改革的头等大事。教育改革的内容是推行"以教师为主导,以学生为主体,以讲练结合为主线"的教学方法。实施素质教育要有科学的教育理论作为指导,外语积极学习的理论也告诉我们:外语教学的过程是在教师的主导作用下,使学生成为学习的主体,使学生自觉积极地学习,参与耳听、眼看、脑想、口说、手写等学习实践活动,教会学生科学有效的学习方法,增强其自学能力和灵活运用语言知识技能的能力。在英语教学过程中,学生主体意识的唤起和主观能动性的发挥归根到底是由教师激发、引导这一主导作用决定的。教师的主导作用越是充分发挥,就越能促进学生积极学习,进而就越能提高教育教学质量。以下是我在初中英语教学实践中的几点体会。 相似文献
13.
14.
语文教学要求教师加强学生的"双基"教学,生字新词作为基础知识的一个重要组成部分,显然是不可忽视的。作者通过亲身经历,从"利用课前预习,记忆第一遍"、"利用课前三分钟,记忆第二遍"、"利用课前三分钟,记忆第二遍"、"利用听写和测试,巩固第四遍"四个方面讲述了自己如何让学生巧记生字新词。 相似文献
15.
学生作文时容易写成虚假文章,再不就是记"流水账"。怎么才能从虚假作文和"记流水账"的作文中解放出来,形成一种我手写我心、个性飞扬的局面呢?我们先分析一下学生出现这种情况的原因:(1)一个重要的原因是繁重的学习任务使学生的生活单一、枯燥,较少机会接触社会,学生们自认为没有可写的东西。 相似文献
16.
朗读是小学语文学习的重要组成部分,"书读百遍,其义自见"的古训印证了朗读的重要性。但在具体的教学实践中,小学语文朗读教学效果并不明显,教学过程中普遍存在着一些问题,如:学生朗读意识不强,自主探究学习形式化;教师朗读教学方法单一,朗读教学效率低下;朗读教学评价缺失,反馈机制不健全。要解决这些问题,笔者认为陶行知先生"教学做合一"的理念对我们是一个有益的启示。 相似文献
17.
"书读百遍,其义自见",古人就十分重视阅读的作用。叶圣陶先生也说:"阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书,不待老师讲。"学会学习,学生才能更主动地获得知识。 相似文献
18.
语文课程标准在小学低、中、高年段,甚至到了初中阶段都规定了这样一个课程目标:"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"古语也云:"读书百遍,其义自见。"由此可见,朗读在语文学习中有着重要意义。在语文教学过程中,我们应该重视朗读指导,积极探索有效的方法和途径,激发学生的朗读兴趣,提高学生的朗读水平,还语文课堂一片朗朗书声。 相似文献
19.
张红单 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
新课标指出,语文教学是以读激趣,以读悟情,以读审美的。阅读教学中"读"是第一重要的,它是感情的过程,是学生的个性化行为,是放飞激情的升华。古人的"书读百遍,其义自见"就说明了读的重要性。在语文课堂教学中,学习一篇课文,如果读都读不了,读都读不好,岂能谈得上"理解"?何以培养"语感,从中悟情,受到启迪"?怎能达到"陶冶情操,感受美"?那么,怎样才算把课文读好了?怎样才算"读到了家"呢? 相似文献
20.
宋代朱熹说:"读书百遍,其义自见。谓读得熟,则不待解说,自晓其义也。"古人是聪明的,幼童入学,老师并不多讲理论,而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》、"四书""五经"等背得烂熟于心, 相似文献