儿童故事插图的策略研究

儿童故事欣赏若穿插适量的与内容紧密相关的图片，孩子会在心中描绘出故事的世界，从而获得一种新的体验，当然前提是这些视觉信息（插图）在设计上符合故事的审美要点，切合孩子的心理特点。孩子就是这样用多种多样的形象丰富了自己的体验之后，才变得能够想象，能够了解未知的事物，了解社会，并不断成熟。故事的插图，不仅仅是文字的说明和补充，图画与文字除了呈现出一种互补的关系，     

家庭中引发孩子绘画兴趣方法种种

绘画是早期教育的一个重要方面。下面介绍几种家庭中引发孩子绘画兴趣的方法,供家长参考。故事法儿童故事中的动人形象都是孩子入画的内容。如教孩子画小兔,家长可给孩子讲小兔子的故事:“兔妈妈有三个孩子:一个叫长耳朵,一个叫红眼睛,一个叫短尾巴……”兔子的基本特征通过三只小     

让孩子在读书声中成长

目前,很多电子有声读物特别畅销。给孩子买几盒故事磁带或是 VCD 更是很多年轻父母智力投资的方式之一。让孩子听故事,这无疑是一种很好的早期教育方式。但是可能很少有人认识到,父母亲自己为孩子朗读,是与孩子交流、促进孩子     

怎么给孩子讲好故事

1.让讲故事成为一种习惯,是你和孩子都满心期待的乐事。2.尽量演绎好故事里的人物,要让孩子感觉到故事里丰富的情感,让他跟着情节走。3.讲故事的同时要注意孩子的反应。在必要时停下来,让孩子提问。     

触动爱美的心灵——谈幼儿故事教学中的审美教育

爱听故事,几乎是每个孩子的天性。儿童故事语言浅显易懂,内容丰富多彩,而其引人入胜的情节,鲜明生动的形象,丰富奇特的构思,常常与孩子的心灵展开对话,引起孩子强烈的情感共鸣。 　　故事是美的,以故事教学中的审美教育触动孩子爱美的心灵,是一件很有意义的事情。我和我的孩子们尝试着在故事中寻美并获得了这些感悟： 　　一、反复倾听,多让作品说话 　　在故事教学中,老师讲了一两遍故事后,为帮助孩子理解,往往习惯于根据故事的内容、情节提不少问题,让孩子去回忆。实际上,在孩子听了一两遍故事后,名字叫什么,故事里有些…     

故事爸爸张大光:孩子的阅读阶梯

正张大光,台湾第一位以"说故事"成功创业,引领风潮的故事爸爸。当被问及是什么动力让他创办了全球第一家故事屋时,他说:"我超级喜欢给小孩子讲故事,因为原本是素不相识的故事人和小朋友,随着故事讲完,孩子就好像已经认识我一辈子了,关系一下子会变得很亲很近。原来故事是跟孩子沟通的一种很自然的方式。"本期,当张大光得知我们是面向0~6岁孩子家庭的育儿杂志,他特意总结出一套支持孩子阅读的进阶     

让故事说话

在我们小的时候,都听过许许多多的故事,都被故事中美好的内容所感动,常常与故事中的主人公一起哭,一起笑。故事曾带给我们多少美好的遐想,告诉我们多少生活的哲理。故事具有无穷的魅力。面对一群天真活泼的小学生,当空洞乏味的说教激不起孩子的兴趣时,当机械单调的灌输不能触动孩子的心灵时,不妨"让故事说话"。故事一:《孩子·树·老爷爷》改正了孩子的错误行为刚升入小学一年级的孩子对周围的一切都充满了好奇。校园的一角种满了青翠的小树,户外     

聪明的脑瓜怎样『练』

要使孩子更聪明,家长就要注意从小培养孩子的思维能力。下面列举了10种比较容易操作的思维训练方法,家长们不妨选择其中的几种,有针对性地对孩子进行思维能力训练。续编故事结局大多数孩子都喜欢听故事,家长在给孩子讲故事的时候,可以有意不将故事讲完,而让孩子自己续编故事结局。这样,就给了孩子一个思考的余地,因为故事的有趣性,孩子会乐于积极地开动脑筋。看图改正错误家长可以随手画一张与常识相背的图给孩子看,让孩子把错误的地方找出来,把对的画上去,最后别忘了问一声“为什么爸爸(或妈妈)画错了,错在哪里?”鼓励孩子幻想父母要经常带…     

聪明的脑瓜怎样“练”?——10种思维训练方法

要使孩子更聪明,家长从小就要注意培养孩子的思维能力。下面列举了10种比较容易操作的思维训练方法,家长们不妨选择其中的几种,有针对性地对孩子进行思维能力训练。续编故事结局大多数孩子都喜欢听故事,家长在给孩子讲故事的时候,可以有意不将故事讲完,而让孩子自己续编故事结局。这样,就给了孩子一个思考的余地,因为故事有趣味,孩子会乐于积极地开动脑筋。看图改正错误家长可以随     

让故事润泽孩子的童年

作为幼儿园的教师,如何利用孩子的最爱——故事,让孩子走进经典,润泽童年。不同的故事有着不同的感受力,引人思考,发人深省。当我们引领孩子进入故事的美好境地感受故事深入浅出的道韵味时,就像在收集沙子,哪怕每天一粒,总有一天能聚沙成塔,让孩子收获灿烂,感悟真理,拥有快乐幸福的童年。1精挑细选好故事故事怎么选?当然,适合的才是最好的。1.1冒险故事:善恶美丑想象无限冒险故事符合孩子的阅读兴趣,是孩子的最爱。故事里,孩     

英语绘本在小学英语课外阅读中的运用

绘本最原始出自于日本,绘本出版的对象主要是小学及以下的孩子,它通过图片与文字相结合的方式讲述一个完整的故事,故事中又会表达一种特定的情感,而绘本的主要目的就是通过故事情节向小孩子传达一种情感:乐观向上、积极主动、谦虚好学、团结友爱等,让孩子从小在故事中学会一些良好的品质,养成良好的习惯。     

简析幼儿园语言教材的潜在价值——从故事《朋友船》的课案设计说起

正《朋友船》是一则讲述小动物们在航海过程中面对困难、危险而不离不弃、齐心协力的感人故事,故事篇幅短小、情节简单、易于理解。整个故事用一种概括性的语言进行讲述,具体情节没做细致描述。很多教师觉得这则故事太过于概括了,而我的看法恰恰相反,故事的浓缩性正好给了孩子想象的空间。以我对本班孩子生     

叙班级故事,唤心灵自觉

正一位心理学家讲过这样一个真实的故事:某中学有个孩子,每天都惹事,班主任恨之入骨,于是把他每天的故事写下来,想以此告诉世人"一个孩子是如何走入监狱的"。每学期末,班主任把写成的故事打印装订成册,送给那个孩子一本。后来,这个孩子考上了当地最好的高中,并且成为了一班之长——歪打正着,班主任对他的故事叙述成就了这个孩子的优秀。几年来,我也在做着和上面那位班主     

幼儿故事讲述技巧

游戏是孩子的天性,孩子在游戏中快乐成长,讲故事活动实质就是一种语言游戏,孩子在听赏故事过程中获得快乐,增长知识,培养情感,塑造品格。作为学前教育专业的学生,讲述幼儿故事是从事幼教工作必备的和最基本的职业技能,只要掌握了一定讲述技巧,经过反复训练,就可以有效提高讲述水平。     

基于“故事朗读”开展小学低年级课外阅读的实践

【正】阅读对于语文学习的重要意义是每一位语文老师都知道的,指导班中孩子语文阅读能力的提高也是每一位语文老师孜孜以求的工作。针对识字量少的低年级孩子,故事朗读不失为一种行而有效的方法。一、故事朗读的意义语言文字学习在很大程度上是通过先听再进行模仿,在平时日常对话中所用到的词汇比较少,大约是5000个基本     

同理心与教育沟通

多次听人说起两则儿童绘画的故事。故事一,几十个孩子户外画苹果树,许多孩子画出各种圆形的苹果,很是好看。可是有两个孩子的画出乎老师的意料,一个孩子的苹果树没有树干,只有长在天上的一蓬枝叶,一个孩子的苹果是直接长在树干上的。老师拿出其它画作和这两个孩子的对比,批评他们不认真,要他们重画。两个孩子委屈地流泪,不肯重画。故事二,学校举行美术作品比赛,一个男孩子交来一幅作品,题目叫作《我跟妈妈逛商场》。     

读故事，学语文——让儿童故事架起低年段孩子学习语文兴趣的桥梁

儿童故事是用口语化的语言写出来的,适合儿童读、听、讲的,以叙述事件为主的情节生动的故事。从内容上分,有人物故事、动物故事、生活故事、历史故事、神话故事、科幻故事等。在艺术表达上,故事的作者采用的是记叙法,把整件事情的来龙去脉清楚地交代出来,叙述是儿童故事的主要表现手段,这也是孩子在聆听接受过程中最喜也是最易接受的一种手段。随着新课标的实施,更多经典的、优秀的儿童故事进入到小学语文教材。儿童故事不仅是小学生学习语言的好材料,而且对学生精神成长的作用巨大,它使孩子求真、向善、尚美,使孩子具有自由的想象力、敏锐的感受力、丰富的情感力,使孩子内心柔软、细腻而丰富……儿童故事教学要有儿童的立场,要有审美的视角,要摈弃教化冲动。儿童故事阅读过程中强调审美情感并不是挤兑语言的发展,反而是在促进语言的发展,是在实现审美能力培养和语言发展的双赢。     

利用故事

孩子们都喜欢听故事。特别是到了两三岁,说话的积极性不断高涨,独立性也开始萌芽,不再满足于听,而想讲了。孩子是天生的说故事好手,对于他喜欢的玩具或卡通片他都能侃侃而谈,甚至编出一段自己和玩具或卡通人物的历险故事。让孩子说故事有个好处,使他的想像力和表达能力都能得到发展。教孩子学讲故事,一般在两岁半左右比较合适。开始的时候,我们可以买些色彩鲜艳,图文并茂,短而薄的图画故事书。成人翻一页,讲一页,让孩子看着图学讲一段。孩子会复述后,可让孩子在成人的提示下逐渐连贯地把故事讲完。配合磁带的有声读物,是三四岁孩子学讲故事的好教材。当有声有色的话语,伴随着美妙动听的音乐,将孩子     

浙江省名校新高考研究联盟2018届第一次联考(语文试题卷)作文展示及点评

<正>作家王安忆在选编《给孩子的故事》一书中,选择了不少表现"苦难"和"残酷"的故事,她希望这些故事能"澄澈地映照世界",让孩子们在故事里成长。有不少教育家并不同意王安忆的这一看法,他们认为应该让孩子多感受世界的温存,少让他们接触残酷的事情。对这两种说法你有什么思考?写一篇文章,对这两种说     

怎样给低年级孩子讲故事

听老师讲故事是低年级孩子非常喜爱的活动。 给孩子们讲故事有三方面的好处 一是能帮助孩子学习语言,提高语言运用能力。孩子在听故事的过程中大量地、反复地接触了许多新鲜词语、句式。这些词语、句式在不同语境的出现,使孩子在潜移默化中懂得了它们的意思和用法。也就是说,讲故事是培养孩子汉语语感非常有效的一种方法。