新课标下数学教学的本质

课改已经全面展开,在看到可喜变化的同时,也应该看到一些值得注意的问题。如组织有效的合作学习问题,从学生的已有知识、经验出发实施教学活动问题等等。透过这些问题的实质,我认为     

新课标视域下小学数学教学情境的理解及改造

数学教学情境作为重要的教育学概念,关系到小学生数学学习的兴趣动机、活动方式,以及思维深度和应用强度。对情境的重视程度在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中再次提升。加强对教学情境内涵、价值及改造路径的研究是小学数学理想课堂建设、教师课程能力发展的必然选择。教学情境的改造要立足教材,亲近学生,也要重视校本教研,在“生活—情境—知识—生活”的思辨中不断优化。     

浅谈新课标下的小学数学教学

新一轮基础课程改革，体现了现代教育以学生发展为本，关注学生的个性发展，全面发展和可持续发展的新特点，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义，这也是实施素质教育的核心与归宿。作为数学教师应立足数学课堂，从小学数学学科出发，遵照新课标精神，构建数学学科素质教育体系，把数学课堂教学当作实施素质教育的主要阵地，循序渐进地提高小学生数学素质。     

新课标下小学数学教学浅探

随着新课程改革的不断深入,小学数学教学方法也在不断发生变化。原有的传统的小学数学教学方法已经无法学生的发展需求,只有改革小学数学教学方法,才能够进一步提高教学效率,促进学生健康发展。文章主要从加强学生对数学概念的理解、生活与数学教学相结合和使用情景图进行数学教学三个方面进行论述．提高小学数学教学的有效性,最终提高学生对数学学习的兴趣。     

新课标下的小学数学教学

<正>下面结合自己在新课程中的教学实践,谈谈对小学数学课堂教学的几点认识。一、按照建立数学模型的思想来组织整个教学过程。在实施新课程过程中,我一直尝试用建立数学模型的思想方法开展课堂教学。这种教学方式具体步骤为:源于生活、创设情境——建立数学模型——模型的应用、拓     

新课标下的数学教学观

为切实推进数学课程改革，国家颁布的《义务教育阶段数学课程标准》体现了全新的理念：课程设置面向全体学生。体现普及性、基础性和发展性；数学学习内容注重现实性．激发学生主动学习的欲望；数学学习方式强调自主学习，加强动手实践与合作交流；数学教学注重创设广泛的生活情境，学生是学习的主人，数学学习是一个自主探索的过程；教学评价既要关注结果，更要关注过程，注重学生的全面发展．其核心是以人为本。解决传统数学教学存在的问题，必须改变传统教学方式，而教学方式的改变又必须以教师教学观念的转变为前提。笔者认为，数学教师应树立以下观念．     

小学数学教学艺术的特征

“课堂教学是一门科学 ,又是一门艺术” ,这句话广为流传 ,深入人心。“艺术” ,多么迷人的字眼 ,掌握教学艺术是教师工作的高级境界 ,是教师孜孜不倦的追求。教学艺术 ,它不同于单凭语言文字来塑造艺术形象的文学艺术 ;它不同于运用音响、节奏、旋律来塑造艺术形象的音乐艺术 ;它不同于运用语言、表情、人体动作来塑造艺术形象的表演艺术。教学艺术是最广博、最复杂的艺术 ,是一种独具特色的表演艺术。它是教师娴熟地运用教学技能技巧 ,按照教育规律和学生认知规律 ,进行的一种创造性的教学实践活动。教案是教师精心备课的结晶 ,但它仅仅是…     

新课标下的小学数学教学

<正>当前,科学的数学化浪潮正席卷全球,数学作为科学技术的语言和思想的工具,越来越被人们所重视。现代社会普遍认为,科学的本质是数学,在学校教育中,数学有着不可代替的重要作用,但现阶段,使每个学生都受到良好的数学教育,却是一个尚未解决的问题,小学数学教育受应试教育的影响,"人人学有价值的数学"的教学目标仍无法实现。     

新课标下小学数学有效性教学探析

《小学数学课程标准》要求教师必须要实施有效性教学,不断提高自身的教学技能和业务水平。有效性教学可以从有效地备课,有效地指导,有效地互动,有效地布置作业,有效地反思来进行实施。笔者根据多年的教学实践经验,进行了初步的     

新课标要求下的小学数学情感教学

新课标强调在学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能的同时,要更加关注学生的情感、态度、价值观的培养与发展。我校进行的“小学数学教学中学生情感发展的研究”课题实验正是顺应这一目的要求,在实现认知目标的同时,研究和探索小学生情感发展的奥秘,使学生由“被动”变“主动”,由“苦学”变“乐学”,以期达到知情并举、心智双荣的最佳教学效果。一、以人为本的育人理念“教育的理想是为了一切的人,是为了人的一切。”在教学中把学生作为教学的真正主体,从学生实际情况出发,让学生自主学习,成为课堂的主人,这是以人…     

新课标下小学数学探究式教学的思考

随着时代的发展,传统的教学模式已经不能适应时代发展的要求,并且难以满足学生的需求。因此寻求适合学生发展的教学方法就成了教学工作者重点研究的课题。近年来,探究式教学在小学数学教学中得到了一定的应用。本文分析了在小学数学教学中如何开展探究式教学,旨在为小学数学教师的教学提供参考意见,推动小学数学教育事业的发展。     

新课标下数学课堂教学策略的构建

《数学课程标准》为初中数学教学树立了新理念、提出了新要求,反思过去和现在的数学教学,我认为应建立起新的中学数学教学观,探索新的教学形式,构建新课程理念下的数学课堂教学新模式。要正确地进行课堂教学设计,使师生在教学过程中处于和谐的状态,寻求教与学在教学过程中达到最大程度的参与,就要求教师运用必要的教学策略。 一、培养学生形成“参与学习与合作交流”的学习习惯     

新课标下如何设计小学数学教学

<正>新课标、新理念启发教师应该和学生相互作用,相互影响,推动教学过程的发展,教师与学生之间应该有必要的互动。所以,小学数学课堂教学应有高度的计划性。     

新课标下数学教育目的观的调查研究

随着课程改革的不断深入,对数学教师的要求也越来越高,数学教育目的观的转变就是其中重要的一环.那么,数学教师的数学教育目的观究竟有哪些实质性的转变?其对教学的影响又是怎样的?通过调查,得出了数学教育的目标结构、过程性目标、数学思考目标、数学思想方法目标正在不断完善并对实际教学产生了较为深入的影响的结论.而情感与态度方面的目标还需进一步提升.     

新课标下的小学数学作业设计策略

现实性策略。数学源于生活，用于生活，在实际生活中用所学的数学知识解决实际问题。是培养小学生数学素养的任务之一。社会生活五彩缤纷。我们在设计作业时，应注重选择涉及学校生活、家庭生活以及学生社会生活的内容，选择学生感兴趣的主题。使他们在解决这些问题中提高解决问题的能力。如教学“稍复杂的分数除法应用题”后设计一道这样的练习题：星期天．     

谈新课标下小学数学教学生活化

新《数学课程标准》明确指出:教师在进行数学教学时,需从学生感兴趣的事物及熟知的生活情境入手,提供实践与观察的平台,使学生们意识到数学就在自己周围,从而认识到数学的价值。本文将阐述教师如何指导学生从生活挖掘数学、探讨数学教学生活化的优势与实施策略。     

新课标指导下小学数学教学中的素质教育

在小学的数学教学中,实施素质教育,是我国教育新课标改革后的发展方向,是提高教育现代化的必然要求,是有效的提高民族素质的方法手段。小学数学作为一门基础性的学科,在小学数学的教学过程中实施素质教育,充分的将教育的育人功能展现出来。素质教育在小学数学教育中的体现就是让学生在学习数学理论知识的同时,提高学生的智力和能力,提高学生的思想道德素质水平。因此,本文针对新课标指导下的小学数学教学的素质教育谈点看法,以抛砖引玉吧。     

新课标下的初中数学教学策略

《数学课程标准》为数学教学树立了新理念,提出了新要求．初中数学教学正在发生巨大的变化,初中数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学,理解新的数学课程理念,建立起新的初中数学教学观。     

新课标下的数学教学

新《数学课程标准》指出：教师教学工作的目的应是引导学生进行有效地建构数学知识的活动,在教学中。不把问题直接呈现给学生,而应创设一些数学情境,让学生去发现问题,分析问题,搜集和探索解决问题的途径。结合对新《数学课程标准》的认识,我认为在数学教学中要力求向科研型、刨新型转变,确立应用问题解决教学模式。[第一段]     

新课标下数学作业的设计

随着新课程改革的深入和新《数学课程标准》的实施，如何设计作业、设计什么样的作业，已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题。对照新课标，我们认为好的作业设计可从以下几种类型来考虑：