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有的教师往往认为在学生理解、感悟课文思想内容之后,让学生将自己批时的感想用文字写下来,以为这就是语言训练。很明显这样的语言训练学生并不因此而获得语言、思维或能力上的提高。为了改变这一现状,教师应紧紧抓住1.深究文本意蕴,明确语言训练的目标;2.抓住切入点,落实语言训练;3.拓展语言训练,积淀语文素养。让学生饶有兴趣地积极参与到语言学习活动中,获得语言表达能力的提高和心灵世界的丰富。 相似文献
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叶圣陶先生说过:“字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感,就是对于语言的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也指出:“语教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”要改变小学语课堂教学效率低下的状况,就必须在语教学中紧扣教材的语言因素,明确语言训练的目标,抓住知识间的联系,促进知识的迁移,从而真正落实语言字的训练,培养学生的语感能力。 相似文献
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语言表达能力是现代公民的必备技能。语文教学最基本、最重要的内容就是习得语言。课堂是语言训练的主阵地。教师要充分利用教材优势,依托文本,切实进行语言表达训练,帮助学生打下扎实的语言基础。课堂上进行语言训练的方式主要有以下几 相似文献
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小学语文的语言训练及其改革 总被引:1,自引:0,他引:1
王贺玲 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
语文教学主要是语言教学,明确小学语文教材中语言训练的内容及形式,根据语言学习规律科学而有效地进行语言教学和改革,是十分重要的。 相似文献
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语文教学的重要任务是教会学生如何正确地理解和运用语言。小学语文教材中的许多课例是大师级的名篇佳作,文质兼美,有一定的蕴涵和深度,经得起吟咏和品味,为学生的语言训练提供了范例。所以,语文教学要以教材为例子来训练学生的语言表达能力,让学生汲取课文中的语言精华,不断发展自己的语言表达能力。 相似文献
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小 学语文教学大纲明确指出 :“小学语文教学的目的 ,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。”阅读教学是小学语文教学的基本环节 ,从根本上说就是一个语言训练过程。一、整体感知语言感知是人的认识活动的开端。在阅读教学中 ,通过感知教材内容 ,可以让学生理清文章思路 ,把握文章的主要内容 ,分清文章的重点和非重点 ,从而使学生对文章有一个初步的认识 ,把学习内容和学习目标紧密地联系在一起。在小学高年级阅读教学中 ,感知语言的主要目标是 :能正确流利地朗读课文 ,能简明地归纳文章的主要内容 ,给课文划分段落 ,分清文章的详略… 相似文献
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语文教学要给学生打下“语言发展的底子”,这是阅读教学肩负的长期而艰巨的任务。面对语言积累还不丰富的低年级学生,教师必须凭借教材这个“例子”,采用比较、模仿、转换等常规手段,为学生搭建语言训练的平台,扎扎实实地进行词语、句子的教学,让学生在大量的语言实践中掌握、运用语言的规律。 相似文献