数学生活化让课堂返璞归真

新课程改革倡导数学课堂的生活化,让数学课堂回归生活是加强学生实践能力、推进素质教育的必要途径。因而,新理念下的数学课堂教学应把生活经验数学化,数学问题生活化。本文将阐述小学数学课堂教学中     

让数学课堂生活化

小学数学教学过程是探索的过程,教师要给学生提供自主探索的机会。让学生凭借生活经验去主动探索发现,这样才能激活学生思维的兴趣,发挥学生的主体作用,提高解决问题的能力。     

数学教学生活化的探索

“课程标准”指出:“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象.”可见,数学学习内容与生活实际密切关联.因此,把数学教学生活化,生活经验数学化,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动,有利于培养学生用数学的视角来观察周围事物的兴趣、态度和意识,逐步培养数学创新能力.     

数学教学生活化的探索

＂课程标准＂指出：＂数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。＂可见,数学学习内容与生活实际密切关联。因此,把数学教学生活化,生活经验数学化,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动,有利于培养学生用数学的视角来观察周围事物的兴趣、态度和意识,逐步培养数学创新能力。     

构建生活化的数学课堂

小学数学课程标准强调：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,使学生体会到数学就在我们身边,从而感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。”著名数学家华罗庚也曾说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”因此,在数学教学中,我们要紧密联系学生生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让学生贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。     

让数学课堂生活化

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切.因此,教师要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养学生的数学应用能力.     

追求生活化与数学化和谐统一的数学课堂

随着课程改革的不断深入,数学生活化理念已成为教师们的自觉实践行为。纵观如今的小学数学教学,生活味是浓起来了,但数学味却被逐渐淡化、冷落,导致数学教育走向另一种极端。因此,新课程背     

构建生活化的数学课堂

构建生活化的数学课堂对学生学习数学至关重要,下面,我结合教学实践谈谈如何构建生活化的数学课堂。一、摄取生活,使数学学习源于生活实际数学最早起源于人们对生活的需要。数学学习是要从生活中来,到生活中去的。     

如何构建生活化的数学课堂

生活处处皆数学.《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系,在其基本理念中明确指出:"使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系."不仅要求选材必须贴近学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生在现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和     

实施数学教学生活化的意义

数学教学必须植根于学生的实践,在数学与学生的生活之间寻找介入点,在此基础上发展学生的数学思维能力,掌握数学知识,运用数学知识解决日常生活中的问题.     

小学数学生活化的点滴体会

数学源于生活,又用于生活。让学生亲历数学的过程是小学数学教学的基本任务。紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。激发学生的学习兴趣,培养学生根据实际情况来解决问题的意识。     

小学数学课堂生活化初探

数学知识来源于生活,最终又将回到生活中去。新课程明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”那么,我们如何构筑“生活课堂”,促进学生主动、愉悦地学习呢？     

生活经验数学化,数学问题生活化

在数学教学过程中,紧紧抓住学生的生活经验,结合教学内容,创设问题情境,设疑引思,用学生熟悉的生活经验作为实例,引导学生利用自身已有的生活经验探究新知识;在活学的基础上学会活用,使数学知识真正为我们的学习和生活服务。     

小学数学课堂要生活化

<正>让数学课堂回归生活,让浓郁的生活气息充满课堂,密切联系学生的现实生活,用学生已有的生活经验与知识,来设计富有情趣的活动,让学生体会到学习与社会、自然的密切联系,体会到知识的价值,增进学生的学习信心,并能用学习到的知识解决现实生活中的问题,培养学生的实践能力和创新精神。一、创设情境,引向指路在小学数学教学中,教师要根据学生已有的知识经验和生活经验,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生     

数学课堂的生活化

生活离不开数学,数学离不开生活,数学课堂应该将数学知识与学生的生活实际紧密结合,让生活走进数学课堂,我们可以让学生观察身边的事物,再现学生熟悉的生活背景,提炼现实生活情境,让学生解决生活中的实际问题,感受生活与数学之间的联系,并提炼出数学模型和数学规律.     

打造生活化的数学课堂

作为一名教师,课程改革让我亦喜亦忧。喜的是数学教育的目标不仅仅是为了让学生学到一些数学知识,更重要的是让学生能够把数学知识应用于生活,解决生活中的实际问题,即数学来源于生活,最终也应服务于生活。忧的是如何从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,把数学知识和他们在日常生活中积累的知识经验相结合,让数学走进生活,让学生感受数学的趣味和作用,体验生活的数学魅力。我开始尝试在课堂教学中引导学生结合现实生活“学”数学、“用”数学,在“学”与“用”中“爱”数学,帮助学生架设生活与数学的桥梁。     

数学课堂生活化

数学问题来源于生活,而又应用于生活。“新课程”提出实现“人人学有价值的数学。人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的目标,其实现的基本途径是从学生自己熟悉的生活背景中发现数学,掌握数学和运用数学,让学生感受到生活中处处有数学,这样学生学起来自然有亲切感。     

构建生活化的数学课堂

生活化是将学生从抽象、虚拟的课本知识中解脱出来，给学生感受自然、社会、事件、人物的机会，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。[第一段]     

浅谈课改中数学的生活化

生活离不开数学,数学离不开生活.本文从生活中处处充满数学、教学中时时结合生活以及数学生活化三方面阐述了中小学数学与实际生活的紧密联系.