古诗“愁”情无绝期浩如烟海深如水

古代诗歌中的“愁”情,是历代诗人骚客在特定时期特定情境抒发的特殊感情．这些含“愁”的诗句已经成为古诗中意蕴独特的文字风景,也是震撼人心的诗苑奇葩。诗人的“愁”情深广厚重,意蕴丰富,而展现这些特殊情感的手法更是多种多样,令人惊叹。     

浓妆淡抹总相宜——谈小学古诗中的色彩魅力

古代诗人作诗很善于运用色彩，他们撷草木之艳，集霓虹之彩．泼洒于诗行之中，使诗句熏染上自然的亮丽，宛如一幅幅写意画。因此，后人有“诗中有画”之说。读一首运用色彩或浓妆、或淡抹的古诗，会觉得视听相通．让人沉浸在桃红柳绿、鸟语花香的春天之中，融入到色彩斑斓的大自然里。小学古诗中的色彩魅力主要体现在以下几个方面。     

小学古诗教学贵在入情入境

在开展古诗词教学时,教师要注意牵情入境,引导学生从感知情境角度出发,对古诗词意境进行深度挖掘,以形成多重情感共鸣。教师要优化古诗词朗读形式、创新多元教学情境、升级课堂训练体系,有效激活学生情感思维,形成情境感知力量,全面提升学生古诗词学习的素质。     

略谈常见修辞手法在小学古诗中的妙用

修辞手法是修饰语言的技巧,运用它,能提高语言的表达效果。古代诗人在写诗时,也注意运用修辞手法来增强作品的艺术性与感染力。     

品古诗魅力 吟诗歌音韵——小学古诗教学中的几点感悟

古诗是中华文学艺术中的一支奇葩,它源远流长,博大精深,灿若繁星,自古以来,以其精湛的语言,深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古,滋润了无数代华夏儿女。古代教育学家孔子说：＂不学诗,无以言。＂吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,有益于培养他们的诗学素养。本文将通过抓＂诗眼＂、引导想象、有步骤的诵读、欣赏品味,带领学生领略古诗的无穷魅力,进而获得精神的愉悦。     

古诗新韵——浅谈小学语文古诗教学

古诗是中华文化的命脉,古诗教学肩负着传承文化的使命。小学语文古诗教学对提高学生文化品位与审美情趣等方面具有重要作用。本文总结了新课程理念下小学语文古诗教学的特点和重要性,从多个方面对小学语文古诗教学现存问题进行分析,并提出一些教学策略以改进现状。     

漫谈小学语文中的古诗教学

古诗是中国文化的传承代表,是中国几千年灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。小学语文教材中选编了数十首古诗,因此,古诗教学是小学语文教学的一个重要组成部分。那么,教师在教学时是泛泛而谈后强求学生去记忆古诗呢,     

让学生飞扬在古诗情韵中——小学古诗教学谈

中国是具有诗教传统的国家,古诗教学具有继承我国传统文化,开拓知识视野,增长审美情趣,丰富想象力等重大意义。然而,目前我国小学古诗教学存在着教师文学修养不够,学生朗读深度不达标等问题。为了提升学生的语文修养,教师在古诗教学过程中应该以读为本,找出关键并使用不同的教学方式教学。     

浅论小学古诗教学中的美育渗透

美育又称审美教育,它的根本任务是:培养学生健康高尚的审美观和对于自然美、社会美、艺术美的感受、体验、理解、欣赏、评价的能力,进而按照美的规律去表现没和创造美。     

小学古诗教学初探

正在古诗中也蕴含了很多美。在教学中,教师要对古诗中的美进行讲解,让学生深入理解,体会到古诗中包含的美在哪里。我国的文化源远流长,入选到小学教材中的古诗,都是名家名篇,学生通过对古诗中意境的体会,能感受到大自然的美,感受到文字运用的美。古诗具有短小精悍,容易记忆,朗朗上口的特点,通过对古诗的识记,可以感受到我国大好河山的壮美,可以感受到诗人对祖国的热爱之情。学生对古诗的深刻理解可以激发他们对祖国的热爱,对中华文化的热爱。通过对所学古诗的鉴赏,可以提高学生的审美意识,丰富学生的思想内涵。为了更好地进行小学古诗的教学,我进行了古诗课题研究。一、课题的界定     

漫谈小学语文课堂中的古诗教学

随着教育制度的不断改革,对小学语文课堂教学质量提出了更高的要求。而古诗作为我国传统文化的精髓,合理地在小学语文课堂中开展古诗教学活动,不仅可以陶冶学生的情操,而且还能确保传统文化得以传承和发展。因此,老师就应首先撇弃传统的教学模式,实现教学方式的创新,激发学生学习古诗的兴趣,以此就能有效地提高学生的文化素养和综合素质。     

融情于境 晓之以情——小学语文古诗教学中情境教学法的应用

古诗教学是小学语文教学中的重要组成部分,能使学生了解我国的传统文化,提高人文修养。古诗的学习不仅仅是让学生了解诗的表面含义,更在于让学生感受诗的意境。所以在古诗教学中,教师要做到融情于境,晓之以情,这样才能加深学生对古诗的理解。     

以情喻情 将心比心——小学语文古诗教学诗人感情体悟策略探究

在古诗教学中,诗人所要表达的情感是课堂教学的重难点。只有让学生充分地感悟诗歌的主题情感,学生才能实现对整首诗的内涵与意蕴的深刻认识。因此,文章结合小学语文教科书中分布的古诗,详细阐述诗人情感的表现形式,结合本人在古诗课堂教学中案例总结引导学生体会诗人情感的策略。     

小学语文古诗歌入画悟情教学策略

古诗歌的历史是相当久远的,在我国的文学史当中扮演了很重要的角色。伴随着新课程改革的实施,古诗歌在小学语文教学中占据了相当重要的地位,因此,对于古诗歌的教学要求也就变得更高。在日常教学的过程中,教师一定要将传统的教学模式打破,从不同的方面让学生明白学习古诗歌的重要性。同时,教师还应该以学生所需要的方式对教学模式进行改进,帮助学生提高语文成绩。文章对小学语文古诗歌入画悟情的教学策略进行探讨。     

小学语文古诗教学浅谈

开篇介绍了古典诗歌与其它文学体裁的不同之处,之后解读了对"诗眼"与情境的理解,接着叙说了让学生来叙述古诗的价值,最后以解说体会作者的思想情感结尾。     

享受古诗，滋养人生——浅议自主学习在小学古诗教学中的运用

古诗词是中华语言的精华,它年代久远、词句凝练、表象丰富、情韵悠远。对经典高质量的品读,可以极大地提高学生的文学素养和审美情趣。知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接收者,而应该是知识获取过程的主动参与者。让学生掌握赏析古诗的正确方法,培养学生的自主学习能力,让学生可以自己赏析古诗,置身于古诗营造的丰富而美好的精神世界中,享受古诗带来的乐趣,激发学生的想象力和创造潜能,可以把所学内容融入生活中,实现家校共赢。     

小学语文古诗教学中的美育渗透

随着社会的不断发展,教育教学越来越注重审美能力的培养,特别是小学时期,是学生人生观、价值观形成的基础时期,也是关键时期。小学古诗是语文教学中的重要组成部分,因而审美教育也是语文教学中的重要内容,具有显著的意义。然而在当前的语文教学中,教学工作者受应试教育的影响,将重心放在学生的学习成绩上,而忽视了学生的个性发展,很少将时间用在古诗词教学上,教学方法也偏向于传统教学,往往重视内容,而忽视学生情感的体会。从美育渗透的角度出发,分析小学语文古诗教学中的美育渗透策略。     

还原诗歌生命——浅谈小学古诗教学

中国是诗的国度,古诗以其优美、惆怅、哀怨、欣喜的面目跨越千年时空记载于史册,辉煌的诗歌文化所迸发的绮丽光彩又令我们不断追求、品读、沉醉其中。古诗是小学阅读教学的重要内容,是我国古典文学的精粹。小学课本中的古诗大多是经久不朽的名篇,但古诗教学仍存在＂讲—听＂、＂灌—记＂的呆板模式,诗的悠远意境、动人辞藻、深刻哲理被抛弃、被肢解。     

透过活动学古诗——小学语文古诗教学策略

学习古诗词有助于小学生树立正确的世界观、价值观、人生观,利于情操陶冶。在小学语文古诗教学中,透过活动学古诗,可融入表达活动,激发学生情感共鸣;融入习作活动,启发学生活力思维;融入绘画活动,领悟文本诗情画意;融入表演活动,促进诗句联想感悟。