浅议学习情感在小学数学教学中的培养

学习情感是教学活动和学习活动深入推进的基石,本文作者结合新课标要求,对当前小学数学教学中学生良好学习情感培养进行了初步阐述。     

数学问题教学中学生学习能力的培养

问题是小学生认知知识要点内涵、锻炼学习能力的重要载体和平台。小学数学教师在问题教学中,要以"能力培养"为目标,渗透素质教育思想,提供学生探究、创新和合作的学习舞台,让学生在问题探知和解答中,获得创新思维、实践探究和互助合作等学习能力的培养和提升。     

浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养不仅是做好各项教学工作的前提和基础,而且是开展素质教育的必然选择,在教学理论和实践中具有重要意义。本文从培养学生自主学习能力的新课改任务要求出发,结合小学数学教学实践和实际,就如何培养小学生数学自主学习能力进行论述。     

浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养不仅是做好各项教学工作的前提和基础,而且是开展素质教育的必然选择,在教学理论和实践中具有重要意义.本文从培养学生自主学习能力的新课改任务要求出发,结合小学数学教学实践和实际,就如何培养小学生数学自主学习能力进行论述.     

浅谈小学数学教学中情感的培养

小学是为以后更深层次学习打基础的重要时期,在小学阶段培养出来的数学情感将影响学生初中、高中甚至大学的数学学习.因此,小学数学教师在教学中要注入情感,让学生在轻松、舒适和活跃的课堂中进行学习.本文对在小学数学教学中实现情感培养的具体措施进行了探讨.     

浅析小学数学教学中培养学生的数学情感

培养小学生的数学情感在新时期小学课程教学活动中具有重要的意义。只有对数学萌生了感情,产生了兴趣,才会激发学生学习数学的热情和积极性,从而提高学习效率。可以说情感是学生学习数学的助推剂,如何让枯燥的数学课堂变得活跃起来,这就要求教师做到培养学生对数学的情感。因此,主要分析培养小学生数学情感的重要性,然后提出如何培养这种感情,从而希望能够起到一定的借鉴意义。     

浅议小学数学教学中学生学习能力的培养

随着新课改不断深入推进,许多教师在授课时纷纷转变教学理念,将课堂归怀给学生,让学生成为课堂教学主体。在小学数学教学过程中,如何培养学生自主学习能力是当前所有教师应当重视的教育问题。本文将围绕小学数学教学中学生学习能力的培养进行浅显分析,从营造学习氛围、情境式教学法、培养学习能力、检验学习成果这四项教学策略展开讨论,希望给行业同仁带来启发与灵感。     

试论小学数学教学中的情感培养

数学教学必须努力实现认知与情感的和谐统一，将情感融于教学之中，使学生自觉、愉快地学习，既获得知识，又发展智能，达到最佳的教学效果。     

浅议小学数学教学中培养学生问题意识的策略

让小学生“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”是《义务教育数学课程标准》的总目标中的基本要求,可见在小学数学教学中培养学生的问题意识是教师的重要教学任务之一。小学数学教师在课堂教学中,应在积极营造浓厚的学习氛围和充分尊重学生个体差异的基础上,依据学习目标和紧扣教学内容,搭建恰当的学习提问平台和教给学生相关提问学习策略,让学生拥有提问的机会,感受到提问的乐趣;让学生拥有提问的能力,实现让每个学生都会提问,从而提升小学生的数学问题意识,有效提高学生的科学思维能力。     

试论小学数学教学中的情感培养

数学教学必须努力实现认知与情感的和谐统一,将情感融于教学之中,使学生自觉、愉快地学习,既获得知识,又发展智能,达到最佳的教学效果。     

浅谈学生数学学习情感的培养策略

《小学数学课程标准》明确指出,要加强学生数学学习的评价,通过关注学生在数学活动中所表现的情感和态度,帮助学生认识自我,建立信心。可见,情感作为学生学习活动中的一种催化剂,在学习过程中能够产生强烈的心理效应,能对学习主体的行为发挥巨大的调节作用。本文就从学生数学学习兴趣的培养,学习主动性的发挥,教学活动的改进来谈谈小学数学学习情感的培养。     

小学数学教学中的情感教学

新课程倡导"以人为本"的教学理念,注重学生的个性发展,关注学生的情感态度和价值观。情感教学是需要丰富的情感氛围,包括我们教师运用各种手段营造的情感情境,抓住最能引起学生情感共鸣的情感情境,及时加强对学生的情感体验因而情感教学具有很强的时效性。小学数学教师只有运用适当的教学策略,才能构建数学乐园,充分调动和开发学生的情商和智商。     

浅谈学生数学学习情感的培养策略

《小学数学课程标准》明确指出,要加强学生数学学习的评价,通过关注学生在数学活动中所表现的情感和态度,帮助学生认识自我,建立信心.可见,情感作为学生学习活动中的一种催化剂,在学习过程中能够产生强烈的心理效应,能对学习主体的行为发挥巨大的调节作用.本文就从学生数学学习兴趣的培养,学习主动性的发挥,教学活动的改进来谈谈小学数学学习情感的培养.     

小学数学教学中学生学习能力培养的策略

当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师＂灌输＂的内容,离开老师,就不会学习了,这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。     

小学数学教学中培养学生良好的学习习惯探究

小学作为学生学习的起步阶段,其各方面能力和习惯在这一时期都会有初步的养成,良好的学习习惯使人受益终生,对学生的学习和发展都有至关重要的作用。学习习惯是学生在长期学习的过程中逐渐积累形成的相对稳定的学习行为,所以在小学数学教学中,教师必须注意对学生良好学习习惯的培养。养成良好的学习习惯,有利于激发学生对数学学习的兴趣以及提升学生的学习积极性、主动性,培养学生自主学习的能力和创新精神和能力。本文将针对如何在小学数学教学中培养学生的良好学习习惯进行探究。     

让“情感”之翼自由飞翔——小学数学问题教学中学生情感培养策略刍议

本文作者根据新课标要求，对小学数学问题教学中学生情感能力培养进行了阐述。     

在小学数学教学中培养学生的问题意识

在小学数学教学中培养学生的问题意识是教学追求的重要目标之一。要在教学实践中,坚持激发学生的学习兴趣,创设教学悬念,让问题贯穿教学的全过程,以达到思维创新和个性张扬的教学目标。     

小学数学教学中学生学习素养的培养策略研究

近些年来,新课改在全国如火如荼地进行,小学数学作为新课改的重点,在培养学生的数学逻辑思维和数学文化素养等方面发挥着极其重要的作用。在新阶段,小学数学新课改给数学教学提出了新的要求,即发挥教师的主导作用,创新教学模式,以培养学生的学习素养为基本的切入点,不断激发学生的学习兴趣,提升学生的课堂参与度,从而促进有效学习。     

小学数学教学中学生学习兴趣的培养之道

数学学科是小学阶段的重要学科之一,兴趣是最好的老师,要想学好数学,首先学生要对数学学科感兴趣,只有学生感兴趣,才能够积极学习积极思考。因此,教师作为学生学习的引导者,要创新教学方法,创造轻松的学习氛围。本文主要研究调动学生学习兴趣的方法,从而提高小学数学教学效率。