浅析英语教学中的高效课堂

古人云：授人以鱼,不如授之以渔.如何能激发学生学习英语的兴趣和积极性,让学生寓学于乐,是每一名英语教学者的职责所在.结合自己的英语教学实践,浅析一下对于英语教学的几点思考.     

在英语教学中如何发展学生素质

素质教育要求培养学生个性，发展学生自主学习能力。在英语教学中不但要使学生练好口语，还要使他们逐渐学会用英语思考、锻炼用英语交流。但山区初中学生刚接触英语，容易有无从入门、无法张口之感，为此，必须加强学法指导，授之以法，使他们乐学、好学、会学。     

浅谈在英语教学中如何培养学生的自主学习能力

授之以鱼,不如授之以渔,为了适应社会的发展,为了培养高素质创新人才,培养学生学会学习,终生学习成了教育的重要目标之一,《英语课程标准》将"激发和培养学生学习英语的兴趣",帮助学生"养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略"以及"发展学生自主学习的能力,培养学生终身学习的愿望和能力"作为英语教学的基本任务。英语教师必须在教学中激发学生兴趣,培养其自主学习能力,进行学法指导,以养成良好的学习习惯。     

改变教学理念适应新时期的英语教学

随着时代的飞速发展,科技的日新月异,人们面临着各种各样的挑战,因此终身学习就显得尤为重要。在这种情况下,教育就不再是单纯的传道授业解惑了,传授获得知识的方法就更重要了,“授之以鱼,不如授之以渔”,教师要让学生成为会学习的人。对于英语教学来说,教师除了培养学生的语言素质、思想素质、文化素质外,还必须指导学生掌握正确的英语学习方法,开发学生学习英语的潜能,逐步提高他们自学英语的能力,为他们的终身学习打下坚实的基础。     

初三年级英语教学感悟

学习方法是学生完成学习任务的手段或途径。是否掌握良好的学习方法直接关系到学生学业成绩的优劣,英语学习更是如此。教师在教学过程中不但要改变传统的教学方式,创新教学,而且要适时引导学生进行有效的学习,增强学习效果,＂授之以鱼,不如授之以渔＂。我是一名初中英语教师,多年担任初三英语的教学工作。在这里,我将在初三英语教学的一些感悟写出来和大家共勉,希望给同仁们点滴启示,起到抛砖引玉的作用。     

学案导学——新课改下高中英语导学案的运用

<正>有句俗话说得好:"授之以鱼,不如授之以渔。"英语教学需要让学生学会学习的方法,然后逐步培养学生运用英语的综合能力。每个学生能力不同,层次不等,再加上态度各异,这就为教学加大了难度。为了学生能够切实地自主学习,我们英语教研组的老师根据教材内容,结合学生的学习特点,并根据学习目标的变化,不断改进教学方法,及时更新导学案内容,更好地为学生服务。一、导学案实践案例1.课前准备。课前发放预习导学案,学生先行预习     

新课标下如何培养中学生自主学习英语的能力

自主学习是新课标环境下的重要要求。作为英语教师,培养中学生自主学习英语的能力是我们的重要职责：我们既要授之以鱼,更要授之以渔。     

探究英语学习方法对学生的重要性

在英语教学中,老师不仅要授之以鱼,更要授之以渔,英语老师根据自己多年的教学经验,要毫不保留地向学生传授学习英语的"秘籍"和技能技巧,例如,在英语听力中如何抓住关键单词和语句,如何加强日常口语训练,阅读英语如何注意语调,表现怎样的情感,如何勤写多练,如何把听、读、写、说有机结合起来,使学生学起英语来有趣、有效、有用。     

优化小学英语词汇教学的策略

在小学英语教学中,单词是学生学习英语的基础,是组成语言最基本的材料。小学英语单词教学会直接影响学生学习英语的兴趣及其能力的培养。因此,如何采用有效的教学方法和策略让学生轻松愉快地学习英语单词呢?本文通过创设情境,寓教于乐,授之以渔几方面阐述如何有效地提高小学生学习英语单词的能力。     

大学生英语自主学习能力的培养

授人以鱼，不如授人以渔。培养英语自主学习的能力，在目前的大学英语教学中越来越受到重视。本文阐述了自主学习的基本理论，分析了影响大学生英语自主学习能力提高的主要因素，着重探讨了培养这种能力的可行性学习策略及需要注意的问题。     

探讨指导学生自主学习英语的有效方法

古人云:授人以鱼,不如授之以渔。自主学习是指学生在教师指导下,主动而有效地进行学习的方式。因此,在初中英语教学中,培养学生的自学能力尤其重要,对学生自主学习态度和自主学习能力的培养在英语教学中日益受到重视。本文通过树立学生自主学习的信心、激发学生自主学习的兴趣、培养学生自主学习的习惯和指导学生自主学习的方法四方面探讨了指导学生自主学习英语的有效方法。     

给学生一把金钥匙——初中学生英语学习方法探讨

面向全体学生．启迪思维，开发智力．培养学生的想象力和创造力，是新课程标准的导向．这就要求学生寻得一种行之有效的学习方法。常言说：“授之以鱼，不如授之以渔。”几年来．我在英语教学中注意探索英语教学方法的改革．采取多种手段提高教学质量．力图使每个层次学生的积极性都得到充分的调动．以达到课堂的高效率，我在学习方法上进行了如下方面的探讨：     

英语词汇教学中的“授之以渔”

<正>《英语课程标准》指出:"英语课程要从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养,使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。"自主学习能力的培养就是要求教师打破灌注式的教学模式,从低年级开始就注重从细微处培养学生的自主学习的能力。"授之以鱼,不如授之以渔",与其教会学生学什么,还不如教会学生怎么学。在小学英语教学中,教学新单词时,英语教师或多或少     

浅谈新课标下的英语课教学

<正>随着素质教育的推进,外语教学改革的深入,社会、学生对英语教师的要求也越来越高。为了适应这一要求,我们英语教师就不能仅仅满足于"讲得好",更应追求"教得好"。这就不仅需要我们教师有创新的教学方法,更需要有高超的教学艺术,才能使教与学的渠道畅通,使教学达到最佳的效果。鉴于此,笔者从以下几方面谈论个人在英语教学方面的心得:一、调动学生的积极性,使学生掌握良好的学习方法"授之以鱼不如授之以渔",英语教学中的‘渔’就是     

教师在学生自主学习能力培养中的作用

一、引言 在传统的大学英语教学模式下，教师是教与学的中心，一根粉笔、一块黑板是其传授知识的工具。学生在学习过程中只是被动的去接受教师所传授的知识。过度依赖教师、以教师为中心的传统的大学英语教学模式所导致的后果是显而易见的：一是学生对英语学习缺乏兴趣，学习动机不强，容易产生厌倦情绪，进而影响其成绩及四级通过率；二是教师“满堂灌”的授课方式剥夺了学生思维和口语表达的机会，学生的交际能力得不到锻炼；三是教师的教学方法过于单一，只知“授之以鱼”，不知“授之以渔”，其业务能力很难提高；四是学生由于过度依赖教师，缺乏自主学习能力，毕业后很难消化和吸收工作中出现的新的知识和领域，不能符合经济的飞速发展对他们提出的更高要求。     

高中英语教学中实施素质教育的必然途径——学法指导

在高中教学中，我们提倡“教会学生学习”，即“授之以渔，而非授之以鱼”。教学生学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。在中学英语教学中必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，要经常进行学法指导。     

中专英语教学中的学法指导

授之以鱼，不如授之以渔。英语学习也是如此。我们教师在课堂上所教的内容是有限的，所以必须注重对学生的学法进行指导，从而交给学生打开知识大门的钥匙。     

谈谈怎样促进学生英语水平的普遍提高

普遍提高学生英语学习的水平是英语教学的基本目标。把目标定在抓出几个尖子生上面是不妥当的；要想普遍提高学生的英语成绩，一是要以“趣”促学，二是要授人以“渔”。     

英语教学中的授人以渔

古人云：授人以鱼,不如授之以渔。这就是说教师不仅要教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会需要。英语教学单靠教师的传授是远远不够的,只有调动学生的积极性,培养学生的自学能力,才能适应社会发展的需要。学生通过自主学习来掌握英语知识技能的比重,     

积累“砖瓦” 扎好“骨架”

学生是学习的内因、主体和决定因素。要发挥学生学习的自觉性、积极性和创造性,培养学生的自学能力和进行研究性学习的习惯,增强学生学习的自觉性,使他们成为学习的主人。而学生只有充分发挥自己的学习积极性、主动性、创造性和自觉性,才能提高英语学习的质量和效率,切实提高自己的英语水平。同时,学习英语也需要有好的适合自己的学习方法。作为英语教师,我们不仅要"授之以鱼",还要"授之以渔",指导学生遵循规律来