充满魅力的评价语言让课堂更高效

在新课程理念中,语言评价是打造高效课堂的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段。教师关注、实施充满魅力的语言评价,直接影响着学生的学习积极性和学习态度,能促使学     

课堂评价语言的魅力——《光的折射现象》教学评价案例分析

教学评价是教学各环节中必不可少的一环,恰当使用课堂评价语言对教学目标的达成、教学活动的导引、教学信息的反馈都有很好的促进作用。本人将一堂公开课的教学过程撰写成案例,对课堂评价语言进行设计和研究。     

艺术评价——让课堂活起来

多元的艺术评价让课堂缤纷多采。如果一堂课永远是教师的几句好、好的、正确的简单评价,这课堂势必如一潭死水,无激情可言,这样的课堂就太沉闷,太淡而无味了。长此以往,学生的学习热情会逐     

让灵动的评价语言给课堂增添活力——小学数学课堂教学评价语言的探索

正课程标准明确指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."所以教师的评价语言是否     

让课堂评价语言充满魅力

课堂评价语言在教学中发挥着重要的作用,直接关系着课堂教学效果的好坏。如何才能让课堂评价语言魅力无穷,从而提升语文学习的有效性呢?一、让评价语言充满激励列夫·托尔斯泰说:“称赞不但对人的感情,而且对人的理智也起着很大的作用。”课堂教学中,教师的评价语言要结合小学生的心理特点,尽量使用激励、赞美性的话语,惟有如此,才能让学生体会到语文学习的愉悦感、成就感,激发思考问题的兴趣,促进学习效果     

两句课堂评价语言的辨析

教师课堂口头评价,是指在课堂教学中教师对学生即兴、即时、即地的一种评价。它是小学数学教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式之一,是小学数学教学评价的重要组成部分,对促进学生的发展有十分重要的意义。     

刍议课堂评价语言

课堂是课程改革的主阵地,口头评价因其直接、快捷等特点成为课堂教学中使用频率最高、对学生影响最大的过程性评价方式。教师应利用评价活动和过程给学生一个展示自我、认识自我、发展自我的机会。反思一些课堂,教师对学生的称赞表扬不绝于耳。     

让课堂生活洋溢人性之美

语文学科不仅是一门培养学生分析和运用语言能力的课程,更是陶冶情操、发展个性、培养其人格素质的特殊载体。学生需要教师从人文的高度对其生命发展加以关照,也只有洋溢人性之美的语文课堂生活,才能体现语文教学的人文价值取向。《语文     

让评价成为高效课堂的催化剂——浅谈小学低年级数学评价语言的研究

《新课程标准》指出：评价是小学数学教学中的必要环节。评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价,既要关注学生理解、掌握知识与技能的程度,又要关注他们情感与态度的形成和发展。近两年在听课、备课和学习过程中,慢慢地发现我们数学相对语文教学的评价语言过于单一,针对不同的情况没有掌握好的语言评价技巧而失去一个个促进学生思维思考的契机,如因为评价语言不够准确给孩子错误的指向、因为评价语言缺乏鼓励的成分而使得效果不好、因为不够风趣幽默使学生提不起兴趣等等,在数学课堂上恰当地运用语言进行课堂评价,对学生潜能的激发和综合素质的培养有着至关重要的作用,对素质教育的推进也有着积极的作用。本文从小学低年级数学的评价教学出发,从学生兴趣、创作思维、合作学习、终身学习四个方面浅谈评价语言的研究。     

让有效的评价语言激活小学数学课堂

小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境     

精彩的评价语言 让课堂变得精彩

作为一名普通的小学语文教师,我常常思考：为什么我们平时花了那么多精力去备课．而学生的学习热情却并不是很高,课堂上达不到我们所预期的效果。名师的课堂教学却能始终牢牢地抓住学生的注意力．让学生积极主动地投入到学习活动中去,营造一种和谐的学习氛围。     

和谐的课堂需要科学的语言评价

课堂教学离不开语言评价,缺少评价语言的课堂如一潭死水,死气沉沉。精妙的评价语言如急风骤雨,能掀起波澜阵阵。课堂教学     

让学生主动参与评价是课堂的生长点

长期以来,传统的评价方式和话语权过于单一并出现了众多的问题,因此,在新课程标准理念的引导下,小学语文教师需要更新课堂评价的理念。积极、正面的课堂评价能促进学生全面发展,评价理所当然要关注学生的学习,用评价发现、发展学生潜能;用评价帮助学生重新认识自我;用评价调动学生在课堂上学习的主动性和积极性。学生是学习的主人,我们也可以让学生主动地参与到课堂教学评价中来。     

让教师的评价语在课堂中焕发光彩

课程改革的不断深入,创新教育与赏识教育的不断发展,催生出形形色色的课堂评价。课堂评价应慎用物质类课堂奖励,巧用评价语言,智设别样的"奖品",使学生的学习干劲十足、学习乐趣无限,让课堂教学充满活力,焕发光彩。     

让灵动的评价语言给课堂增添活力——小学数学课堂教学评价语言的探索

课程标准明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心．”     

妙用评价语言,成就魅力课堂

在新课改的引领下,课堂评价机制日趋成熟。其中使用频率最高,对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。大家都能感受到,富有魅力的课堂评价语言会为教学带来更多精彩的活力,也让我们的学生更爱课堂、更爱学习。很多教师注重激励用语,时时以人为本,以学生为主,课堂上洋溢着语言的活力和魅力。但同时我们也不难发现,我们的课堂评价并不是完美无缺,失当的课堂评价俯拾皆是,既有碍于课程目标的完成,又不利于学生个性化的学习与发展。     

在评价中留住“度”——反思教师的课堂评价语言

教师的课堂评价语言是教学活动中一项重要内容。它贯穿于课堂教学活动的始终。教师高超的评价语言有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的思维。提高课堂效率。然而,在新课堂教学中,教师们把目光过多地聚焦在情境教学、小组合作学习等一些新“玩意”上,却很少顾及自己的教学评价语言。今天,让我们停下匆忙的步伐,一起来反思我们的课堂评价语言。     

小学英语教师课堂评价语言

英语课堂教学评价是英语课程的重要组成部分,教师的课堂教学评价观直接影响教师的教学行为,进而影响学生的学习行为。课堂教学中评价的目的在于掌握学生的学习情况,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。这就要求教师要学习和借鉴先进的教育思想和教育观念,树立以学生发展为目标的新的评价观,改变多年来习以为常的评价方法和行为,探究以“促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展”为目标的评价手段。     

让数学课堂闪烁“布白艺术”之光

随着新课程改革的不断深入,不少教师对"教学设计环环紧扣"、"教学程序严谨"、"提问精细恰当"和"过渡语言周密设计"等等孜孜以求,以为一堂好的数学课应该密不透风,滴水不漏;应该天衣无缝,无可挑剔;应该精雕细琢,完美无缺.其实这种太实、太满、太密而不留一点余地的数学教学,会使学生的主体性地位得不到真正体现,不利于学生自主探究、自主建构所学的数学知识.因此,充满生命活力的数学课堂不应该总充斥着教师的提问和分析,而是要求教师留给学生驰骋思维的空间和自     

让评价引领课堂

课堂是演绎师生智慧的舞台,作为小学语文课堂教学的重要组成部分——课堂评价,在新课程以人为本的思想中发挥着不可替代的作用。一、丰富多彩的评价语言,展现激情课堂《语文课程标准》里提出:对学生的日常表现,应以鼓